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摘要：關注细节是成功的秘诀。作为一个班级管理者——班主任，更应该关注细节，因为这是培养学生的良好品质的关键。在班级管理中，我们应该从何关注细节呢？笔者认为可以从以下方面着手：关注言行细节，提升良好品质;关注情感细节，润物细无声;关注环境细节，造就完美人格。
关键词：细节;情感;环境
在班主任岗位上工作了十多年，我个人认为：作为一名班主任，在进行班级管理时，对学生进行良好品德的培养是我们的主要任务。
老子曰：“天下大事必做于细，天下难事必作于易。”由此可见，无论做人或做事，抓好细节尤为重要。一个不经意的细节往往能反映一个人深层次的修养，真善美、假恶丑一览无余。关注细节是成功的前提。细节常常发生在不经意间，细节也常常不被人重视，但日积月累，小小的细节变成了一种习惯。这种习惯可以是一种陋习，也可以是一种修养。所以，在教育教学中，作为教育者的我们也应该关注细节，造就学生的人格魅力。现本人结合自己的班主任工作实践，谈谈如何关注细节，造就学生的人格魅力。
一、关注言行细节，提升良好品质
学生走进学校，他们不仅要学知识，更重要的是要学做人的道理。常言道：“学高为师，身正为范”，这就是要求教师不仅要有过硬的专业知识，还要有高尚的师德、文明的言行，才能成为学生心中的“名师”，学生才会“亲其师，信其道”。所以，教师首先要关注自己的言行细节。因为教师的言行举止对学生存在强烈示范性，甚至于影响学生的毕生。俗话讲：言传不如言教。扫除卫生不做旁观者，而做参加者，脏活累活带头干，用无言的实际举动教育学生，要求学生做到的教师首先做到。要求学生不迟到、不缺课，班主任必须以身作则，用自己的言行去影响学生，用良好的师德形象和人格魅力影响学生，为人师表，率先垂范。
其次，教师还要关注学生的言行细节。对于学生一些良好的言行，我们应当及时给予表扬和肯定，如：学生跟你打招呼问好，我们应该给予微笑回应;学生做了好事，我们应该给予表扬;学生有了进步，我们也要给予表扬和肯定……但对于一些不良的行为，我们应该及时地给予学生批评教育和给予纠正错误的机会，事后还应做一段时间的行为追踪，以免重犯。
在担任三年级的班主任时，就遇到过这样的一个案例：有一天早读课后，有个叫小庾的男同学悄悄地来到我的办公室，战战兢兢地对我说：“刘老师，今天早上小锋同学一来到学校就把这十块钱放进我的书包里。”说完，就把十块钱放到了我的桌面上。我心想：平时我要求学生是不能带钱来学校的，一定不会有什么好事。然后我继续问：“他为什么要把钱放到你的书包里呢？”“我也不知道。”“他是怎么样对你说的？”“他只是说，放学后再给回他。老师，我有些害怕，我怕他知道我把这件事说给你听后会打我。”于是，我先稳定他的情绪：“不用害怕，有我在，他不敢的。”接着，我叫他回到教室准备上课。（据我的了解，小庾是一个乖巧、胆小的学生，而小锋却是一个很有号召力的学生。）要想找出事情的源头，那就要先找出钱的来源，而且还要主动出击，拿出有力的证据，这样才能顺利地解决问题。于是，我拨通了小锋妈妈的电话，咨询了家人有没有给小锋钱，最后得到的结果是没有。吃完午饭后（因为小锋家离学校比较远，所以他在学校吃午饭），我把小锋叫到我的办公室，我用平淡的语气说：“这钱是你的吧？”我特别留意了他的神色，他显得很愕然。为了保护小庾，我直接了当地说：“这件事是小庾告诉我的，你会责怪他吗？”“不会。”“老师也相信你是一个说话算数的人。那你老实告诉我，钱是怎么来的？”他一副可怜兮兮的样子说道：“钱是妈妈给我用来买橡皮擦的。”听到这里时，知道他又开始编故事了，于是，我截住了他的话：“不用再编下去了，你还是老实交代吧，难道还要我打电话给你妈妈确认吗？”沉默了许久后，他终于说出了事情的由来：“这钱是……我今天早上在奶奶的柜子拿的……”当然，他能勇于承认自己的错误，我还是会给他改过的机会。在一番的思想教育之下，我便让他下午放学回家后，把整件事告诉家人。事后，我还通过电联的方式跟家长进行沟通，互相监督他的言行细节，当发现有问题时及时地给予指正和教育。经过一个学期的追踪后，发现他的品行有了很大的改进，在期末还被评为“三好学生”呢！
所以，作为班主任更应该更多地关注学生的言行细节，注意从小事中发现学生的细微变化或刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给他重复不良行为习惯的机会。
二、关注情感细节，润物细无声
孩子的情感世界同样是丰富多彩的，它需要被人关注、被人理解。班主任天天面对学生，最了解自己的学生，也就更有理由关注学生的情感世界。关注情感也就是关注学生此时此刻的情绪和感受，关注他此时此刻是怎么想的，他现在有多难过、有多伤心，有多失望、有多气愤。缺少情感的教育是跛脚的教育，我们应该关注学生的情感世界，让我们的教育活动充满阳光、春风和雨露，使每个学生感受到我们教育活动那种祥和、温馨的氛围。当学生犯错时，班主任一个期待的眼神，说一句：“我相信你是无心的，你一定会改正的。”这胜似多少训斥与说教！当学生在困难面前退缩时，班主任一个期待的微笑：“去吧，我相信你一定会成功的。”学生也许就会战胜自己。当学生悲观、失意时，班主任一个期待的抚摸：“站起来吧，失败乃成功之母。”
正如：在我担任五年级班主任的时候，有一位学习特别棒的文静女生——小婷，每次考试成绩不是第一名就是第二名，家长对她的要求也格外严格。可是，在一次中段考试中，她的三科成绩总分还不到270分，在年级排到二十多名，以她平时的水平是不可能出现这样的情况的。我拿出了她的语文试卷进行仔细地查看，发现她将很简单的题目都做错了，这究竟是为什么呢？放学后，我把她请到了办公室，并让她坐在我的旁边，轻轻地说：“你能告诉我，这次的中段考试为什么会这样子吗？”我刚一开始，她的眼泪就流了下来，于是，我轻轻地抚摸着头，说：“刘老师知道你心里难过，你一定有自己的苦衷。”过了许久，她的心情平静了下来，把整件事的来龙去脉说了出来：“从读小学以来，妈妈总是很看重我的学习成绩，从来不让我看电视，也不让我到外面玩，我做完学校布置的作业后，她还要让我做她买回来的练习册，老是要求考试要98分以上，我真的很压抑，所以，这次考试我是故意考得这么差的。刘老师，对不起！”“我理解你的心情，也理解作为父母的苦心，其实，你的妈妈也是很爱你的，你可以把你的内心想法告诉妈妈，我想，妈妈也会体谅你的。”事后，我跟小婷的妈妈进行了多次深入的沟通，她也意识到了自己的方法不对。从此以后，小婷的妈妈对小婷的教育方式也有所改变了，小婷也变得开朗起来了。 班主任教育学生，实质是师生两颗心愉快地碰撞，在碰撞中实现感情的交流、融洽、升华。只有爱才会使你全身心地付出，才会用心灵去感化学生。只有付出真爱，才能得到学生的认同。我们要用爱为学生鼓起前进的风帆，鼓舞学生迎风破浪地前进。总之，我们要以情去教导学生，以情去感化学生。
三、关注环境细节，造就完美人格
学生所受教育的环境可以概括为：家庭环境、学校环境和社会环境。孩子是家长的影子，家长是孩子的镜子，可见，一个孩子的成长，家庭环境的影响特别是父母的言行是多么重要，当学生的家庭环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。
例如：在我刚出来工作的第一学期就接触到这样的一个学生，他叫小浩，这也是我的“头疼一号”，他经常上课捣蛋，还经常欺负一些女孩子，在班上很不受欢迎，但是他给同学起的外号确是头头是道，把同学的特点都集中在外号上了。从以前的班主任那里得知，在他读二年级的时候，父母亲就离婚了，随后小浩就跟着父亲生活，自从离婚后父亲的脾气就变得更加暴躁，经常酗酒，有时还会打小浩。于是我便开始对小浩产生同情，决定用我的爱来感化他，有一次上课的时候，生龙活虎的小浩变成了驯服的小羊羔，我走到他的身旁问他怎么了，原来他肚子疼，于是我便叫两位同学扶他到我的办公室，我轻声的问他：“你早上吃过什么东西了？”他说没吃东西，因为今天早上起床晚了，所以顾不上吃早餐。于是我没说什么，拿出纸巾帮他擦去额头上的汗，然后在抽屜里拿出一袋方便面泡了起来。当我把面条递给小浩的时候，他一时愣住了，嘴动了几下，说不出话来，眼泪便情不自禁地流了出来，那是我第一次看到他哭呀。从那次以后，我便在平时的生活里多给他一些爱、多一些鼓励，小浩的性格也有所改变，从倔强变得乖巧起来了。所以，要想全面地了解一位学生，就必须先了解他的家庭环境，从生活环境入手，让学生得以全身心地健康成长。
总之，班主任工作是一门艺术，是一个长期的、复杂的工程。有人说细节造就成功，也有人说成大事者更要注重细节。我认为要想成为一名成功的班主任，就必须关注细节，从细节处抓起，用自己的言行和真爱去感染学生，让我们的教育在无声之中得以萌芽，让我们的教育从细节中造就学生的人格魅力。
参考文献
[1]月刊《中小学德育》，华南师范大学杂志社.
关键词：细节;情感;环境
在班主任岗位上工作了十多年，我个人认为：作为一名班主任，在进行班级管理时，对学生进行良好品德的培养是我们的主要任务。
老子曰：“天下大事必做于细，天下难事必作于易。”由此可见，无论做人或做事，抓好细节尤为重要。一个不经意的细节往往能反映一个人深层次的修养，真善美、假恶丑一览无余。关注细节是成功的前提。细节常常发生在不经意间，细节也常常不被人重视，但日积月累，小小的细节变成了一种习惯。这种习惯可以是一种陋习，也可以是一种修养。所以，在教育教学中，作为教育者的我们也应该关注细节，造就学生的人格魅力。现本人结合自己的班主任工作实践，谈谈如何关注细节，造就学生的人格魅力。
一、关注言行细节，提升良好品质
学生走进学校，他们不仅要学知识，更重要的是要学做人的道理。常言道：“学高为师，身正为范”，这就是要求教师不仅要有过硬的专业知识，还要有高尚的师德、文明的言行，才能成为学生心中的“名师”，学生才会“亲其师，信其道”。所以，教师首先要关注自己的言行细节。因为教师的言行举止对学生存在强烈示范性，甚至于影响学生的毕生。俗话讲：言传不如言教。扫除卫生不做旁观者，而做参加者，脏活累活带头干，用无言的实际举动教育学生，要求学生做到的教师首先做到。要求学生不迟到、不缺课，班主任必须以身作则，用自己的言行去影响学生，用良好的师德形象和人格魅力影响学生，为人师表，率先垂范。
其次，教师还要关注学生的言行细节。对于学生一些良好的言行，我们应当及时给予表扬和肯定，如：学生跟你打招呼问好，我们应该给予微笑回应;学生做了好事，我们应该给予表扬;学生有了进步，我们也要给予表扬和肯定……但对于一些不良的行为，我们应该及时地给予学生批评教育和给予纠正错误的机会，事后还应做一段时间的行为追踪，以免重犯。
在担任三年级的班主任时，就遇到过这样的一个案例：有一天早读课后，有个叫小庾的男同学悄悄地来到我的办公室，战战兢兢地对我说：“刘老师，今天早上小锋同学一来到学校就把这十块钱放进我的书包里。”说完，就把十块钱放到了我的桌面上。我心想：平时我要求学生是不能带钱来学校的，一定不会有什么好事。然后我继续问：“他为什么要把钱放到你的书包里呢？”“我也不知道。”“他是怎么样对你说的？”“他只是说，放学后再给回他。老师，我有些害怕，我怕他知道我把这件事说给你听后会打我。”于是，我先稳定他的情绪：“不用害怕，有我在，他不敢的。”接着，我叫他回到教室准备上课。（据我的了解，小庾是一个乖巧、胆小的学生，而小锋却是一个很有号召力的学生。）要想找出事情的源头，那就要先找出钱的来源，而且还要主动出击，拿出有力的证据，这样才能顺利地解决问题。于是，我拨通了小锋妈妈的电话，咨询了家人有没有给小锋钱，最后得到的结果是没有。吃完午饭后（因为小锋家离学校比较远，所以他在学校吃午饭），我把小锋叫到我的办公室，我用平淡的语气说：“这钱是你的吧？”我特别留意了他的神色，他显得很愕然。为了保护小庾，我直接了当地说：“这件事是小庾告诉我的，你会责怪他吗？”“不会。”“老师也相信你是一个说话算数的人。那你老实告诉我，钱是怎么来的？”他一副可怜兮兮的样子说道：“钱是妈妈给我用来买橡皮擦的。”听到这里时，知道他又开始编故事了，于是，我截住了他的话：“不用再编下去了，你还是老实交代吧，难道还要我打电话给你妈妈确认吗？”沉默了许久后，他终于说出了事情的由来：“这钱是……我今天早上在奶奶的柜子拿的……”当然，他能勇于承认自己的错误，我还是会给他改过的机会。在一番的思想教育之下，我便让他下午放学回家后，把整件事告诉家人。事后，我还通过电联的方式跟家长进行沟通，互相监督他的言行细节，当发现有问题时及时地给予指正和教育。经过一个学期的追踪后，发现他的品行有了很大的改进，在期末还被评为“三好学生”呢！
所以，作为班主任更应该更多地关注学生的言行细节，注意从小事中发现学生的细微变化或刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给他重复不良行为习惯的机会。
二、关注情感细节，润物细无声
孩子的情感世界同样是丰富多彩的，它需要被人关注、被人理解。班主任天天面对学生，最了解自己的学生，也就更有理由关注学生的情感世界。关注情感也就是关注学生此时此刻的情绪和感受，关注他此时此刻是怎么想的，他现在有多难过、有多伤心，有多失望、有多气愤。缺少情感的教育是跛脚的教育，我们应该关注学生的情感世界，让我们的教育活动充满阳光、春风和雨露，使每个学生感受到我们教育活动那种祥和、温馨的氛围。当学生犯错时，班主任一个期待的眼神，说一句：“我相信你是无心的，你一定会改正的。”这胜似多少训斥与说教！当学生在困难面前退缩时，班主任一个期待的微笑：“去吧，我相信你一定会成功的。”学生也许就会战胜自己。当学生悲观、失意时，班主任一个期待的抚摸：“站起来吧，失败乃成功之母。”
正如：在我担任五年级班主任的时候，有一位学习特别棒的文静女生——小婷，每次考试成绩不是第一名就是第二名，家长对她的要求也格外严格。可是，在一次中段考试中，她的三科成绩总分还不到270分，在年级排到二十多名，以她平时的水平是不可能出现这样的情况的。我拿出了她的语文试卷进行仔细地查看，发现她将很简单的题目都做错了，这究竟是为什么呢？放学后，我把她请到了办公室，并让她坐在我的旁边，轻轻地说：“你能告诉我，这次的中段考试为什么会这样子吗？”我刚一开始，她的眼泪就流了下来，于是，我轻轻地抚摸着头，说：“刘老师知道你心里难过，你一定有自己的苦衷。”过了许久，她的心情平静了下来，把整件事的来龙去脉说了出来：“从读小学以来，妈妈总是很看重我的学习成绩，从来不让我看电视，也不让我到外面玩，我做完学校布置的作业后，她还要让我做她买回来的练习册，老是要求考试要98分以上，我真的很压抑，所以，这次考试我是故意考得这么差的。刘老师，对不起！”“我理解你的心情，也理解作为父母的苦心，其实，你的妈妈也是很爱你的，你可以把你的内心想法告诉妈妈，我想，妈妈也会体谅你的。”事后，我跟小婷的妈妈进行了多次深入的沟通，她也意识到了自己的方法不对。从此以后，小婷的妈妈对小婷的教育方式也有所改变了，小婷也变得开朗起来了。 班主任教育学生，实质是师生两颗心愉快地碰撞，在碰撞中实现感情的交流、融洽、升华。只有爱才会使你全身心地付出，才会用心灵去感化学生。只有付出真爱，才能得到学生的认同。我们要用爱为学生鼓起前进的风帆，鼓舞学生迎风破浪地前进。总之，我们要以情去教导学生，以情去感化学生。
三、关注环境细节，造就完美人格
学生所受教育的环境可以概括为：家庭环境、学校环境和社会环境。孩子是家长的影子，家长是孩子的镜子，可见，一个孩子的成长，家庭环境的影响特别是父母的言行是多么重要，当学生的家庭环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。
例如：在我刚出来工作的第一学期就接触到这样的一个学生，他叫小浩，这也是我的“头疼一号”，他经常上课捣蛋，还经常欺负一些女孩子，在班上很不受欢迎，但是他给同学起的外号确是头头是道，把同学的特点都集中在外号上了。从以前的班主任那里得知，在他读二年级的时候，父母亲就离婚了，随后小浩就跟着父亲生活，自从离婚后父亲的脾气就变得更加暴躁，经常酗酒，有时还会打小浩。于是我便开始对小浩产生同情，决定用我的爱来感化他，有一次上课的时候，生龙活虎的小浩变成了驯服的小羊羔，我走到他的身旁问他怎么了，原来他肚子疼，于是我便叫两位同学扶他到我的办公室，我轻声的问他：“你早上吃过什么东西了？”他说没吃东西，因为今天早上起床晚了，所以顾不上吃早餐。于是我没说什么，拿出纸巾帮他擦去额头上的汗，然后在抽屜里拿出一袋方便面泡了起来。当我把面条递给小浩的时候，他一时愣住了，嘴动了几下，说不出话来，眼泪便情不自禁地流了出来，那是我第一次看到他哭呀。从那次以后，我便在平时的生活里多给他一些爱、多一些鼓励，小浩的性格也有所改变，从倔强变得乖巧起来了。所以，要想全面地了解一位学生，就必须先了解他的家庭环境，从生活环境入手，让学生得以全身心地健康成长。
总之，班主任工作是一门艺术，是一个长期的、复杂的工程。有人说细节造就成功，也有人说成大事者更要注重细节。我认为要想成为一名成功的班主任，就必须关注细节，从细节处抓起，用自己的言行和真爱去感染学生，让我们的教育在无声之中得以萌芽，让我们的教育从细节中造就学生的人格魅力。
参考文献
[1]月刊《中小学德育》，华南师范大学杂志社.