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在浮躁风气与"浅阅读"方式盛行的声讯时代,传统英语精读的课程价值被严重低估。其主要表现在教师的讲解停留在语言符号的表层结构,学生精读意识匮乏,操练与精读授课内容脱节。解决问题的关键在于教师指导学生注意信息的积淀,利用声讯资源强化阅读输入的效果,通过多种输入途径的结合,改善传统、单一的精读教学模式,进而培养他们的精读意识。