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【中图分类号】G633.7
初中物理教育面对的是刚从小学升入中学的学生，学生素质差异性大。如何使全体学生在学习物理过程中获得素质上的全面提高，是目前初中物理教学的一大难题。现谈谈我的做法和体会。
一、充分发挥学生的主体作用
由于受应试教育惯性的影响和束缚，不少教师还存在着这样一个心理：总怕漏讲什么问题，怕学生考试考不出好成绩而责怪教师，于是越讲越多，越讲越细，不自觉地实施满堂灌。要扭转这种局面，首先教师要认真学习现代的教学理念，要认识到学生是教学活动的主体，是生动活泼、具有独特个性、富有进取精神的知识探索者。学习成绩的提高，智力和能力的发展，主要是靠学生的学习主动性和积极性，教师只是起到引导和教育的作用。我的做法是：
（1）改进教学方法，提高自身的教学艺术，实行引导和启发相结合的教学。根据学生现有的知识水平，智力水平，情感等个性因素，精心设计教学过程，从感性到理性，由浅入深，逐步引导和启发学生思考和提出问题，尽量为学生创造研究问题的情景，以及独立思考、独立分析问题，为学生创造触景生情，触景生智的氛围，调动学生学习的积极性，使学生经过自己的努力能学懂，学会。
（2）培养学生认真阅读课本的能力。课本是学生掌握知识的基本工具，也是教师进行教学的依据。我通过印发阅读提纲，引导学生推敲概念和定律中的重要词句，掌握课本中用什么物理现象及实例说明概念和规律。在讲评习题和试题时紧密结合教材文本素材，让学生在课文中找出解题的依据，使学生明白：习题和试题尽管千变万化，但“万变不离本”，只要认真阅读课本，弄懂、掌握好课本中的基本概念、基本规律和基本公式，学好物理是不难的。
（3）培养学生独立能力，改变教师“满堂灌”的做法。凡教材中比较简单的问题，学生能通过自学掌握的知识，在课堂上都让学生看书，讨论解决；凡是学生能操作的演示实验就让学生上讲台当“小老师”；学生提出的问题，凡能通过阅读教材解决的，就引导他们阅读课本中相关内容自己解决。这样，不仅调动了学生学习积极性和主动性，也增强了学生学好物理的信心。这样，教师虽然在课堂上讲课时间相对少了，但学生阅读、讨论，动手的时间却增加了。更重要的是学生能高度集中精力，认真听教师讲课，把主要的知识掌握好。
二、建立和谐的师生关系
良好的师生关系能使师生亲密合作，相互配合，情绪高昂，心情舒畅，这是调动教与学互面积极性的一种内驱力。良好的师生关系，很大程度上取决于教师对学生的态度。在多年的教学中，我们还常看到这样一种现象：学生会因为喜欢这门学科而喜爱这门课的任课老师，继而由于喜爱这位任课教师而更喜欢这门学科。因此，站在讲台上的教师不应只是一个给学生传授知识的先生，更应在教学过程中成为每一位学生的朋友，努力做一个和蔼可亲的长者，使学生愿意听你说，更愿意对你说。学生确切地感受到老师的平易近人，学生的学习积极性会逐渐提高，由此使学生学习兴趣日益高涨，为学好物理打下坚实的基础。
我的做法是：
（1）放下教师的架子，师生熔为一体。除了注意自己的衣着言行举止外，还推心置腹地向学生说：无论学习成绩怎样，每个学生我都喜欢，特别喜欢勇 于向 老师提问题和请教的同学，无论什么时候，我都乐意回答同学们提的问题。使学生感到任课教师平易近人，和蔼可亲，为建立良好的师生关系打好基础。
（2）正确对待学困生及德困生，并对他们取得的进步及时给予肯定和表扬。初中学生处于半成熟半幼稚时期，可塑性较大，比较天真，淘气，不稳定。教师要从根本上改变喜欢成绩好的，听话的学生，反感学困生及德困生的心态。只有这样，才能整体提高学生的物理素质。曾经有个德困生说过这样一句话：潘教师上课我不好意思违反纪律。也有一些学困生这样说：我们物理老师的教法嘛，我还学得到一些东西。
（3）为人师表，严于律己。从严要求学生是教师具有良好职业道德的体现。“严师出高徒”，但必须严而有度，严而有方，要掌握教育分寸，不能随心所欲，感情用事。要求学生做到的，老师首先要做到，在学生中树立威信。有威信的教师教的课，说的话，提的要求，學生容易接受，效果就好。
（4）因人而异，制定不同目标和要求，对学困生要经过精心的调查研究，首先制定出只要经过他们稍稍努力就能达到有目标，让他的成就感油然而生，逐步培养学习物理的兴趣，然后逐步提高目标和要求。如：针对学生的个别辅导，面对面反馈，补缺补差等方法，使他们在原有基础上逐渐提高，慢慢地学生每天、每节课后都会找些问题与你共同探讨。随着师生感情的日益融洽，学生的学习兴趣、学习积极性与日俱增，物理成绩也会一天天上升。
三、注重学习方法指导，提高认知能力和应用能力
古人云：“授人以鱼，只供一饭之用，教人以渔，则终身用之无穷。”所以我在教学中很重视学习方法的指导。其做法是：（1）教会学生如何学好和用好物理概念和规律。物理概念和规律是打开物理知识宝库的金钥匙，因此必须重视引导学生对物理实验和现象的观察与思考，从物理现象、物理实验等感性知识中概括出物理概念和物理规律。在此基础上掌握解题方法和步骤，从而避免学生在解题中张冠李戴，生搬硬套。（2）在解题训练中指导学法。解题教学是物理教学中必不可少的环节，其主要目的是在巩固理解和掌握物理知识的基础上训练思维，培养和提高运用知识解决物理问题的能力。讲解习题时除了帮助学生分析和理解题意，找出解题的思路和方法外，更重要的是引导学生总结此习题涉及哪几个知识点，而这些知识点在课本什么章节，即注意前面知识的复习，从而使学生进一步掌握课本的基础内容，而不是死记课本。特别是抓住典型题目，巧设疑难，一题多变，增强学生洞察知识内涵的能力，达到举一反三，触类旁通的目的。（3）加强应用物理知识的培养。初中物理知识多数来源于人们的日常生活，所以，在教学过程中千万不能脱离生活，一定要把握“从生活到物理，从物理到社会”的新课程理念的渗透过程。否则，物理教学就是干巴巴的理论。比如：在学习物态变化有关知识后我要学生解释：夏天腊肉为什么会“回汗”，秋天有时山洞里为什么会冒“白气”等等物理现象。
总之，要提高初中生的物理综合素质，的确是一项艰苦、细致和需要耐心的工作，也可以说是目前我国大部分地区初中物理教学有待进一步研究的一项工程，还有许多问题需要广大物理教育工作者的共同努力才能实现这一目标。
初中物理教育面对的是刚从小学升入中学的学生，学生素质差异性大。如何使全体学生在学习物理过程中获得素质上的全面提高，是目前初中物理教学的一大难题。现谈谈我的做法和体会。
一、充分发挥学生的主体作用
由于受应试教育惯性的影响和束缚，不少教师还存在着这样一个心理：总怕漏讲什么问题，怕学生考试考不出好成绩而责怪教师，于是越讲越多，越讲越细，不自觉地实施满堂灌。要扭转这种局面，首先教师要认真学习现代的教学理念，要认识到学生是教学活动的主体，是生动活泼、具有独特个性、富有进取精神的知识探索者。学习成绩的提高，智力和能力的发展，主要是靠学生的学习主动性和积极性，教师只是起到引导和教育的作用。我的做法是：
（1）改进教学方法，提高自身的教学艺术，实行引导和启发相结合的教学。根据学生现有的知识水平，智力水平，情感等个性因素，精心设计教学过程，从感性到理性，由浅入深，逐步引导和启发学生思考和提出问题，尽量为学生创造研究问题的情景，以及独立思考、独立分析问题，为学生创造触景生情，触景生智的氛围，调动学生学习的积极性，使学生经过自己的努力能学懂，学会。
（2）培养学生认真阅读课本的能力。课本是学生掌握知识的基本工具，也是教师进行教学的依据。我通过印发阅读提纲，引导学生推敲概念和定律中的重要词句，掌握课本中用什么物理现象及实例说明概念和规律。在讲评习题和试题时紧密结合教材文本素材，让学生在课文中找出解题的依据，使学生明白：习题和试题尽管千变万化，但“万变不离本”，只要认真阅读课本，弄懂、掌握好课本中的基本概念、基本规律和基本公式，学好物理是不难的。
（3）培养学生独立能力，改变教师“满堂灌”的做法。凡教材中比较简单的问题，学生能通过自学掌握的知识，在课堂上都让学生看书，讨论解决；凡是学生能操作的演示实验就让学生上讲台当“小老师”；学生提出的问题，凡能通过阅读教材解决的，就引导他们阅读课本中相关内容自己解决。这样，不仅调动了学生学习积极性和主动性，也增强了学生学好物理的信心。这样，教师虽然在课堂上讲课时间相对少了，但学生阅读、讨论，动手的时间却增加了。更重要的是学生能高度集中精力，认真听教师讲课，把主要的知识掌握好。
二、建立和谐的师生关系
良好的师生关系能使师生亲密合作，相互配合，情绪高昂，心情舒畅，这是调动教与学互面积极性的一种内驱力。良好的师生关系，很大程度上取决于教师对学生的态度。在多年的教学中，我们还常看到这样一种现象：学生会因为喜欢这门学科而喜爱这门课的任课老师，继而由于喜爱这位任课教师而更喜欢这门学科。因此，站在讲台上的教师不应只是一个给学生传授知识的先生，更应在教学过程中成为每一位学生的朋友，努力做一个和蔼可亲的长者，使学生愿意听你说，更愿意对你说。学生确切地感受到老师的平易近人，学生的学习积极性会逐渐提高，由此使学生学习兴趣日益高涨，为学好物理打下坚实的基础。
我的做法是：
（1）放下教师的架子，师生熔为一体。除了注意自己的衣着言行举止外，还推心置腹地向学生说：无论学习成绩怎样，每个学生我都喜欢，特别喜欢勇 于向 老师提问题和请教的同学，无论什么时候，我都乐意回答同学们提的问题。使学生感到任课教师平易近人，和蔼可亲，为建立良好的师生关系打好基础。
（2）正确对待学困生及德困生，并对他们取得的进步及时给予肯定和表扬。初中学生处于半成熟半幼稚时期，可塑性较大，比较天真，淘气，不稳定。教师要从根本上改变喜欢成绩好的，听话的学生，反感学困生及德困生的心态。只有这样，才能整体提高学生的物理素质。曾经有个德困生说过这样一句话：潘教师上课我不好意思违反纪律。也有一些学困生这样说：我们物理老师的教法嘛，我还学得到一些东西。
（3）为人师表，严于律己。从严要求学生是教师具有良好职业道德的体现。“严师出高徒”，但必须严而有度，严而有方，要掌握教育分寸，不能随心所欲，感情用事。要求学生做到的，老师首先要做到，在学生中树立威信。有威信的教师教的课，说的话，提的要求，學生容易接受，效果就好。
（4）因人而异，制定不同目标和要求，对学困生要经过精心的调查研究，首先制定出只要经过他们稍稍努力就能达到有目标，让他的成就感油然而生，逐步培养学习物理的兴趣，然后逐步提高目标和要求。如：针对学生的个别辅导，面对面反馈，补缺补差等方法，使他们在原有基础上逐渐提高，慢慢地学生每天、每节课后都会找些问题与你共同探讨。随着师生感情的日益融洽，学生的学习兴趣、学习积极性与日俱增，物理成绩也会一天天上升。
三、注重学习方法指导，提高认知能力和应用能力
古人云：“授人以鱼，只供一饭之用，教人以渔，则终身用之无穷。”所以我在教学中很重视学习方法的指导。其做法是：（1）教会学生如何学好和用好物理概念和规律。物理概念和规律是打开物理知识宝库的金钥匙，因此必须重视引导学生对物理实验和现象的观察与思考，从物理现象、物理实验等感性知识中概括出物理概念和物理规律。在此基础上掌握解题方法和步骤，从而避免学生在解题中张冠李戴，生搬硬套。（2）在解题训练中指导学法。解题教学是物理教学中必不可少的环节，其主要目的是在巩固理解和掌握物理知识的基础上训练思维，培养和提高运用知识解决物理问题的能力。讲解习题时除了帮助学生分析和理解题意，找出解题的思路和方法外，更重要的是引导学生总结此习题涉及哪几个知识点，而这些知识点在课本什么章节，即注意前面知识的复习，从而使学生进一步掌握课本的基础内容，而不是死记课本。特别是抓住典型题目，巧设疑难，一题多变，增强学生洞察知识内涵的能力，达到举一反三，触类旁通的目的。（3）加强应用物理知识的培养。初中物理知识多数来源于人们的日常生活，所以，在教学过程中千万不能脱离生活，一定要把握“从生活到物理，从物理到社会”的新课程理念的渗透过程。否则，物理教学就是干巴巴的理论。比如：在学习物态变化有关知识后我要学生解释：夏天腊肉为什么会“回汗”，秋天有时山洞里为什么会冒“白气”等等物理现象。
总之，要提高初中生的物理综合素质，的确是一项艰苦、细致和需要耐心的工作，也可以说是目前我国大部分地区初中物理教学有待进一步研究的一项工程，还有许多问题需要广大物理教育工作者的共同努力才能实现这一目标。