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【摘要】教育信息化发展是衡量一个国家教育现代化水平的重要标志。然而我国教育信息化建设过程中仍存在许多问题，作为高职院校，要充分认识到教育信息化发展对学校工作的重要性，把教育信息化发展放在学校各项工作的首位，推动学校教育信息化的发展水平，根据信息化问题分析，寻求解决教育信息化技术途径和方法。
【关键词】高职院校；教育信息化；教学手段
【中图分类号】G434；G718.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0010-01
作为高职院校，要充分认识到教育信息化发展对学校工作的重要性和长期性，把教育信息化发展放在学校各项工作的首位，调动学校领导和教师的支持和参与，推动学校教育信息化发展水平，提升学校教育教学质量。
一、国内高职院校教育信息化发展现状
1.高职院校的教育信息化建设受到高度关注
《教育信息化十年发展规（2011-2020年）》教技[2012]5号中强调：我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。
2.我国高职院校的信息化遍布学校教育管理各部门
目前，我国高职院校教育网络系统遍布学校的角角落落，校园网络系统、办公自动化系统、教务管理系统、学生工作管理系统、财务管理系统、后勤管理系统等。教育信息化手段的使用，能提高学校各行政职能部门的工作效率、提高管理者服务教师和学生的水平，促进学校管理水平的提升。
3.各地举办形式多样的培训、讲座，普及信息化技术和知识
我国培训机构举办了各类关于面向中高职学校的培训和讲座，高职院校为了促进学校信息化技术的发展，与上级部门的教育思想保持一致，派教师外出参加培训，或者请相关信息化专家到校内举办一系列关于提高教育信息化技术的培训和讲座。使教师掌握先进的教育信息化技术，提高教师的教育信息化观念，并把现代化信息技术和理念运用到实际教学中，提高教育教学质量，满足教育教学改革发展需要。
4.国家网络课程的全面开放
国家网络课程全面开放，以及学校开设的网络通识课程，学生可以不进课堂直接通过网络自主学习课程。目前，我国高职院校的网络通识课程非常普遍，学校网络课程的开设和普及，既可以丰富学生的人文知识和文化底蕴，也实现了不同区域和学校间优质教育资源的共享。
二、高职院校教育信息化发展存在的问题
1.教师信息化教学手段的使用
职业院校的教师，尤其是从事多年传统教学的老教师，习惯于黑板或PPT按部就班的上课，他们掌握现代信息化技术的能力较弱，不适应运用现代信息化的教育技术进行教学，但个别年轻教师信息化技术掌握较好，讲课都在多媒体教室，课堂上出现紧急情况没有多媒体就无法进行正常的教学，严重影响了正常的教学秩序。
2.学校的网络问题
信息化基础设施建设与运维问题。职业院校的教室大部分是多媒体，但多媒体教室的网络普遍没有和网络连接，教师上课只能使用多媒体进行教学，相关资料无法通过网络让学生查看和学习；新型信息化教学与管理设备缺乏，老旧设备运维困难，更新资金不到位，许多学生机房设备老旧，不能很好地适应现代信息化的教育教学；高峰时段，学校的网速太慢，影响学生正常的使用。
3.各类培训讲座质量过低，部分教师参加信息化培训机会较少
（1）培训机构的培训质量没有保障
学校进行的培训讲座，部分讲座内容过于简单，进行讲座的技术人员和听讲座的教师缺乏事前的沟通交流，造成培训达不到预期的效果；或者某些培训机构只顾赚钱，教师外出参加培训，培训内容没有起到实际的效果。
（2）参加培训的教师不能及时反思、总结
经常抱着试试看的态度进行学习，过段时间，培训内容早已经忘得干干净净。而培训教师们之间没有交流培训心得，也没有及时总结培训的体会和收获，真正的把信息化技术和理念运用到教育教学活動中。一方面，某些培训机构的质量不高；另一方面，某些教师很少有机会外出参加培训，名额有限或其他原因，导致教师没有机会外出参加相关的培训。
2.4 教育信息化教学脱离教学实际
现代的教育信息化技术没有真正的服务教学，为了应付各项比赛，学校临时请某些公司进行加工制作，单纯的追求制作效果和比赛的结果，没有把教育信息化技术转换为教师自己的技术，实用性不高。
3.提高高职院校教育信息化技术的途径
1.转变观念
（1）领导观念的转变
推进教育信息化发展的过程中，高职院校的领导对待信息化的态度，是推动学校信息化建设和发展的关键，作为学校领导，不仅要具有信息化的规划能力，更要引领学校教育信息化发展的方向，促进信息化课程的发展和教师专业能力的发展等。
（2）转变教师观念
要转变教师观念，提高教师对于信息化教学的认识。教师要认识到教育信息化建设的重要性和发展趋势，转变传统的教育教学模式，学习现代教育信息化知识和技术，把现代教育信息化技术灵活运用到教育教学活动中。
2. 现代教育信息化技术和传统教学模式的有机融合
转变老教师的传统教学观念，同时，对于年轻教师没有多媒体就无法上课的行为要进行正确引导，做到教学中教师既可以使用现代教育信息技术，还要吸取传统教学模式的精髓，两者做到有机结合，达到最佳的教育教学效果。
3.提供教师培训机会
学校要多组织教师参加教育信息化技术的培训活动，使每位教师能走出去，在学习中与其他同行进行交流，使参培教师能掌握使用信息技术，逐渐转变传统教学模式，提升信息化教学水平，加强教师信息技术的应用能力，提高学校的教育教学质量。
4.信息化培训与讲座要提高质量
学校组织的培训讲座要提高讲座人员水平和素质，作为培训机构，要选配优秀的技术人员到学校开展讲座，学校层面还要提前与相关的讲座技术人员进行沟通交流，把老师在学习过程中的问题和教师掌握该技术的情况及时反馈给专家技术人员.
参考文献
[1]刘成新.高职院校教育信息化建设存在的问题与对策[J].中国职业技术教育，2006.
[2]沈蕾.高職院校教育信息化现状及对策研究[J].中国管理信息化，2016（22）.
【关键词】高职院校；教育信息化；教学手段
【中图分类号】G434；G718.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0010-01
作为高职院校，要充分认识到教育信息化发展对学校工作的重要性和长期性，把教育信息化发展放在学校各项工作的首位，调动学校领导和教师的支持和参与，推动学校教育信息化发展水平，提升学校教育教学质量。
一、国内高职院校教育信息化发展现状
1.高职院校的教育信息化建设受到高度关注
《教育信息化十年发展规（2011-2020年）》教技[2012]5号中强调：我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。
2.我国高职院校的信息化遍布学校教育管理各部门
目前，我国高职院校教育网络系统遍布学校的角角落落，校园网络系统、办公自动化系统、教务管理系统、学生工作管理系统、财务管理系统、后勤管理系统等。教育信息化手段的使用，能提高学校各行政职能部门的工作效率、提高管理者服务教师和学生的水平，促进学校管理水平的提升。
3.各地举办形式多样的培训、讲座，普及信息化技术和知识
我国培训机构举办了各类关于面向中高职学校的培训和讲座，高职院校为了促进学校信息化技术的发展，与上级部门的教育思想保持一致，派教师外出参加培训，或者请相关信息化专家到校内举办一系列关于提高教育信息化技术的培训和讲座。使教师掌握先进的教育信息化技术，提高教师的教育信息化观念，并把现代化信息技术和理念运用到实际教学中，提高教育教学质量，满足教育教学改革发展需要。
4.国家网络课程的全面开放
国家网络课程全面开放，以及学校开设的网络通识课程，学生可以不进课堂直接通过网络自主学习课程。目前，我国高职院校的网络通识课程非常普遍，学校网络课程的开设和普及，既可以丰富学生的人文知识和文化底蕴，也实现了不同区域和学校间优质教育资源的共享。
二、高职院校教育信息化发展存在的问题
1.教师信息化教学手段的使用
职业院校的教师，尤其是从事多年传统教学的老教师，习惯于黑板或PPT按部就班的上课，他们掌握现代信息化技术的能力较弱，不适应运用现代信息化的教育技术进行教学，但个别年轻教师信息化技术掌握较好，讲课都在多媒体教室，课堂上出现紧急情况没有多媒体就无法进行正常的教学，严重影响了正常的教学秩序。
2.学校的网络问题
信息化基础设施建设与运维问题。职业院校的教室大部分是多媒体，但多媒体教室的网络普遍没有和网络连接，教师上课只能使用多媒体进行教学，相关资料无法通过网络让学生查看和学习；新型信息化教学与管理设备缺乏，老旧设备运维困难，更新资金不到位，许多学生机房设备老旧，不能很好地适应现代信息化的教育教学；高峰时段，学校的网速太慢，影响学生正常的使用。
3.各类培训讲座质量过低，部分教师参加信息化培训机会较少
（1）培训机构的培训质量没有保障
学校进行的培训讲座，部分讲座内容过于简单，进行讲座的技术人员和听讲座的教师缺乏事前的沟通交流，造成培训达不到预期的效果；或者某些培训机构只顾赚钱，教师外出参加培训，培训内容没有起到实际的效果。
（2）参加培训的教师不能及时反思、总结
经常抱着试试看的态度进行学习，过段时间，培训内容早已经忘得干干净净。而培训教师们之间没有交流培训心得，也没有及时总结培训的体会和收获，真正的把信息化技术和理念运用到教育教学活動中。一方面，某些培训机构的质量不高；另一方面，某些教师很少有机会外出参加培训，名额有限或其他原因，导致教师没有机会外出参加相关的培训。
2.4 教育信息化教学脱离教学实际
现代的教育信息化技术没有真正的服务教学，为了应付各项比赛，学校临时请某些公司进行加工制作，单纯的追求制作效果和比赛的结果，没有把教育信息化技术转换为教师自己的技术，实用性不高。
3.提高高职院校教育信息化技术的途径
1.转变观念
（1）领导观念的转变
推进教育信息化发展的过程中，高职院校的领导对待信息化的态度，是推动学校信息化建设和发展的关键，作为学校领导，不仅要具有信息化的规划能力，更要引领学校教育信息化发展的方向，促进信息化课程的发展和教师专业能力的发展等。
（2）转变教师观念
要转变教师观念，提高教师对于信息化教学的认识。教师要认识到教育信息化建设的重要性和发展趋势，转变传统的教育教学模式，学习现代教育信息化知识和技术，把现代教育信息化技术灵活运用到教育教学活动中。
2. 现代教育信息化技术和传统教学模式的有机融合
转变老教师的传统教学观念，同时，对于年轻教师没有多媒体就无法上课的行为要进行正确引导，做到教学中教师既可以使用现代教育信息技术，还要吸取传统教学模式的精髓，两者做到有机结合，达到最佳的教育教学效果。
3.提供教师培训机会
学校要多组织教师参加教育信息化技术的培训活动，使每位教师能走出去，在学习中与其他同行进行交流，使参培教师能掌握使用信息技术，逐渐转变传统教学模式，提升信息化教学水平，加强教师信息技术的应用能力，提高学校的教育教学质量。
4.信息化培训与讲座要提高质量
学校组织的培训讲座要提高讲座人员水平和素质，作为培训机构，要选配优秀的技术人员到学校开展讲座，学校层面还要提前与相关的讲座技术人员进行沟通交流，把老师在学习过程中的问题和教师掌握该技术的情况及时反馈给专家技术人员.
参考文献
[1]刘成新.高职院校教育信息化建设存在的问题与对策[J].中国职业技术教育，2006.
[2]沈蕾.高職院校教育信息化现状及对策研究[J].中国管理信息化，2016（22）.