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摘 要：小学生在进行数学学习过程中，不能只是依赖于模仿与死记硬背的学习模式。为了能提高小学数学教学效果，老师应该培养小学生的动手实践与自主学习能力，这些能力的培养都要以交流为前提，基于此，本文针对小学数学教学中培养交流能力的策略进行讨论。
关键词：小学数学教学；学生交流能力；培养策略；
所谓的数学交流能力指的是让学生在自主学习过程中，把自己所想到的说出来给别人听，再把别人所说出来的内容进行思考并加以理解。通过这样的一种交流方式，可以促進学生的学习共同提高，让学生对所学知识进行巩固与反思，并且在交流中产生冲突与认可，有效地培养了学生的自我修正能力与思维能力。
一、创设交流环境转变学习方式
我们在进行小学生数学教学过程中，要给学生创设一个无拘束的学习氛围，这样才能吸引到学生自觉地参与到学习当中，以最短的时间进行到良好的学习状态。老师给学生所创设出的这个环境，要引导学生进行充分地交流，打破传统的“填鸭式”教学模式，让学生自主地参与到知识的探索与学习中，体现出学生在学习中的主体地位。让学生意识到只有通过交流，才能把被动的学习方式转变为自主学习方式。老师要引导学生进行师生之间、生生之间以及学生与课本之间的互动交流，让学生在一个轻松愉快的交流环境中，自主、自发地学习。比如：老师在讲解一个数比另一个数多几的知识点时，老师可以引导学生通过实物摆设、画线计数、卡片计数等形式来让学生直观地对数量这个概念进行理解。然后组织学生进行交流自己的解题思路，在交流过程中可能不会表达的准确或者完整，但是可以在他们进行交流过程发现学生对知识点理解的程度，让其它学生进行补充。通过这样的交流形式，既活跃了课堂氛围，还能让学生不断地吸取别的同学的解题思路，也学会了其它不同的表达方式。通过不断地练习让学生更加流畅清晰地表达出自己的解题思路，增强了学生的自信心与思维能力。
二、合理地把握交流的时机增强学生学习效果
1.整理教材中的重难点进交流
在培养学生交流能力过程中，老师要遵循一定的交流原则。首先要组织学生进行交流时，要选择具有适当难度的问题。如果选择的交流问题过于简单，会导致学生失去讨论的兴趣，同时也没有讨论的价值。因此，老师要针对学生的学习情况进行了解，结合学习情况进行讨论问题的整理。其次，组织交流讨论的问题应该结合教学内容中重难点来进行，把教学内容中较为容易混淆的知识点进行整理与分析，有效地组织学生运用已经掌握的知识来进行判定与分析。
2.灵活掌握交流时机提升交流效果
在培养学生交流能力过程中，要灵活地掌握好交流的时机。首先，尽量选择在学生处于思维活跃时进行交流讨论，充分地调动起他们的主观能动性，让老师在这个氛围中更容易掌握学生的学习情况。其次，小学数学教学内容中有许多的容易混淆的知识点，容易让学生在学习这些知识点时产生混乱情况。因此老师应该为学生准备更多类型的教学资源，让学生自主进行对比，发现不同类型的知识点之间的区别，通过交流与讨论，让学生对这些容易弄错的知识有一个感性的认识，从而达到更好地教学效果。最后，要大力培养学生的思维扩展能力，可以准备一些习题让学生进行一题多解练习。再通过学生之间的交流把解题思路以及思维方式进行沟通交流，在这个过程中要鼓励学生大胆发言，通过大量的练习增强了学生的发散性思维，同时也培养了学生的创新能力，更进一步地提升了交流效果。
3.留够时间让学生进行思考
在组织学生交流过程中，老师要留够时间让学生针对老师所提出的问题进行思考，可以让学生先独立思考，引导学生先与同桌进行交流，再以小组形式进行交流，通过不断地练习让学生敢于在全班同学面前发表自己的见解与思路，增强了学生的自信心的同时，还培养了学生协作学习的能力，起到了相互促进的作用。
三、采用合理的引导方式有效提升交流能力
1.引导学生仔细阅读教材
想要对教学内容有一定的了解，就需要引导学生进行仔细阅读教材，这也是培养学生交流能力的手段之一。比如：在进行年月日的教学时，老师引导学生通过阅读掌握教材中闰年的概念，然后提出问题：是否只要是4的倍数的年份都是闰年？让学生再次仔细阅读教材，从教材中寻找到正确答案。然后组织学生来进行答案的讲解，让学生也当一次老师，既增强了学生的自信心，也培养了学生的交流沟通能力。
2.引导学生要学生倾听别人的意见
交流中最重要的环节就是要先了解别人在说什么，要学会倾听别人的想法与思路，才可能进行有效地交流。老师要教会学生在听别人讲述时，一定要抓住别人表达的重点，对于别人所提出来的逻辑思维要认真分析与思考。只有认真的听取了别人所发表的这些内容，才能把别人所没有表达完整的内容进行补充，否则自己又在重复发言造成了别人对自己的质疑。要让学生知道只有先学会听，才能学会表达与交流，这样才能更好地培养自身的交流能力。在老师开展交流能力培养过程，老师要教学会学认真听别人的发言，并且要通过别人的发言来总结出自己的不足与优势。及时发时与别人的差距，起到扬长补短的作用。并且在交流完成之后，老师还需要组织起学生进行相互评价，让学生不断地在交流中学习，通过交流达到共同发展的目的。
四、结语
总而言之，小学数学教学中培养学生的交流能力，要让学生清楚地意识到交流的价值与意义，充分地发挥出交流对于学习的作用，激发学生的交流兴趣，为学生进入到下一阶段的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李炜.美国学校数学教育中的“数学交流”[J].中国教育学刊，2006，（09）.
[2]张定强.初中数学教科书建构与评价中的若干问题研究[D].西北师范大学，博士学位论文，2008.
关键词：小学数学教学；学生交流能力；培养策略；
所谓的数学交流能力指的是让学生在自主学习过程中，把自己所想到的说出来给别人听，再把别人所说出来的内容进行思考并加以理解。通过这样的一种交流方式，可以促進学生的学习共同提高，让学生对所学知识进行巩固与反思，并且在交流中产生冲突与认可，有效地培养了学生的自我修正能力与思维能力。
一、创设交流环境转变学习方式
我们在进行小学生数学教学过程中，要给学生创设一个无拘束的学习氛围，这样才能吸引到学生自觉地参与到学习当中，以最短的时间进行到良好的学习状态。老师给学生所创设出的这个环境，要引导学生进行充分地交流，打破传统的“填鸭式”教学模式，让学生自主地参与到知识的探索与学习中，体现出学生在学习中的主体地位。让学生意识到只有通过交流，才能把被动的学习方式转变为自主学习方式。老师要引导学生进行师生之间、生生之间以及学生与课本之间的互动交流，让学生在一个轻松愉快的交流环境中，自主、自发地学习。比如：老师在讲解一个数比另一个数多几的知识点时，老师可以引导学生通过实物摆设、画线计数、卡片计数等形式来让学生直观地对数量这个概念进行理解。然后组织学生进行交流自己的解题思路，在交流过程中可能不会表达的准确或者完整，但是可以在他们进行交流过程发现学生对知识点理解的程度，让其它学生进行补充。通过这样的交流形式，既活跃了课堂氛围，还能让学生不断地吸取别的同学的解题思路，也学会了其它不同的表达方式。通过不断地练习让学生更加流畅清晰地表达出自己的解题思路，增强了学生的自信心与思维能力。
二、合理地把握交流的时机增强学生学习效果
1.整理教材中的重难点进交流
在培养学生交流能力过程中，老师要遵循一定的交流原则。首先要组织学生进行交流时，要选择具有适当难度的问题。如果选择的交流问题过于简单，会导致学生失去讨论的兴趣，同时也没有讨论的价值。因此，老师要针对学生的学习情况进行了解，结合学习情况进行讨论问题的整理。其次，组织交流讨论的问题应该结合教学内容中重难点来进行，把教学内容中较为容易混淆的知识点进行整理与分析，有效地组织学生运用已经掌握的知识来进行判定与分析。
2.灵活掌握交流时机提升交流效果
在培养学生交流能力过程中，要灵活地掌握好交流的时机。首先，尽量选择在学生处于思维活跃时进行交流讨论，充分地调动起他们的主观能动性，让老师在这个氛围中更容易掌握学生的学习情况。其次，小学数学教学内容中有许多的容易混淆的知识点，容易让学生在学习这些知识点时产生混乱情况。因此老师应该为学生准备更多类型的教学资源，让学生自主进行对比，发现不同类型的知识点之间的区别，通过交流与讨论，让学生对这些容易弄错的知识有一个感性的认识，从而达到更好地教学效果。最后，要大力培养学生的思维扩展能力，可以准备一些习题让学生进行一题多解练习。再通过学生之间的交流把解题思路以及思维方式进行沟通交流，在这个过程中要鼓励学生大胆发言，通过大量的练习增强了学生的发散性思维，同时也培养了学生的创新能力，更进一步地提升了交流效果。
3.留够时间让学生进行思考
在组织学生交流过程中，老师要留够时间让学生针对老师所提出的问题进行思考，可以让学生先独立思考，引导学生先与同桌进行交流，再以小组形式进行交流，通过不断地练习让学生敢于在全班同学面前发表自己的见解与思路，增强了学生的自信心的同时，还培养了学生协作学习的能力，起到了相互促进的作用。
三、采用合理的引导方式有效提升交流能力
1.引导学生仔细阅读教材
想要对教学内容有一定的了解，就需要引导学生进行仔细阅读教材，这也是培养学生交流能力的手段之一。比如：在进行年月日的教学时，老师引导学生通过阅读掌握教材中闰年的概念，然后提出问题：是否只要是4的倍数的年份都是闰年？让学生再次仔细阅读教材，从教材中寻找到正确答案。然后组织学生来进行答案的讲解，让学生也当一次老师，既增强了学生的自信心，也培养了学生的交流沟通能力。
2.引导学生要学生倾听别人的意见
交流中最重要的环节就是要先了解别人在说什么，要学会倾听别人的想法与思路，才可能进行有效地交流。老师要教会学生在听别人讲述时，一定要抓住别人表达的重点，对于别人所提出来的逻辑思维要认真分析与思考。只有认真的听取了别人所发表的这些内容，才能把别人所没有表达完整的内容进行补充，否则自己又在重复发言造成了别人对自己的质疑。要让学生知道只有先学会听，才能学会表达与交流，这样才能更好地培养自身的交流能力。在老师开展交流能力培养过程，老师要教学会学认真听别人的发言，并且要通过别人的发言来总结出自己的不足与优势。及时发时与别人的差距，起到扬长补短的作用。并且在交流完成之后，老师还需要组织起学生进行相互评价，让学生不断地在交流中学习，通过交流达到共同发展的目的。
四、结语
总而言之，小学数学教学中培养学生的交流能力，要让学生清楚地意识到交流的价值与意义，充分地发挥出交流对于学习的作用，激发学生的交流兴趣，为学生进入到下一阶段的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李炜.美国学校数学教育中的“数学交流”[J].中国教育学刊，2006，（09）.
[2]张定强.初中数学教科书建构与评价中的若干问题研究[D].西北师范大学，博士学位论文，2008.