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高中政治的教学目的不仅是传授知识，而且还要培养人树立正确的人生观、价值观、世界观。新课程改革的目标是促进学生的全面发展，推进改革进程的关键点是能否提高课堂教学的有效性。因此，教师必须根据新课程的要求采用相应的对策，提高课堂教学的有效性。
一、新课程对高中政治有效教学的基本要求
1.加强人文教育，坚持以人为本。
新课程以培养学生正确的三观为出发点，坚持以人为本的原则，把学生作为教学的主体，深化学生的人文教育，丰富学生的精神世界。在此要求下，教师应更关注学生本身，创新教学模式与内容，促进学生德、智、体、美的发展，满足学生多方面的需要，培养学生形成良好的道德品质。
2.添加生活元素，强化生命教育。
新课程视野下的高中政治教学倡导教师传授知识的同时，将政治教学生活化，让学生在了解社会、关心国家的同时，增加对生命的思考。
3.鼓励探究学习，深化互动教育。
新课程重视学生探究能力的培养，鼓励学生从被动接受转变为主动探究，在探究中改变自身的思维方式，提高接受知识的能力。课堂中的互动部分，更注重培养学生的探究能力，鼓励学生提出疑问，相互讨论，主动探究，让学生掌握学习方法，在探究中明白政治的含义与作用。
4.注重能力发展，强调终身教育。
政治不同于其他学科，新课程下的政治教学更关注学生的精神世界与能力发展，高中政治教学对学生以后的长远发展有一定影响。教师在教学时要注重学生能力的发展，尊重个性差异，使学生形成终身学习的良好习惯，促进学生的健康成长。
二、高中政治教学的现状
1.政治教学模式过于传统。
有些教师仍使用传统的教学方式，以讲理论知识为主，以题海战术为辅，盲目地向
学生传授抽象难懂的知识点，导致学生不懂得联系实际，靠死记硬背应对考试。这种教学模式降低了政治课堂教学的有效性，使学生对政治产生厌烦情绪，无法形成完整的知识网络体系。
2.学生对政治教学内容认识不深刻。
高中政治的内容主要是经济学、哲学与政治学，许多学生将这三部分分开理解记忆，不懂得相互联系。其实，这三者是互相关联的，而不是孤立存在的。哲学是学习经济学与政治学的理论基础，经济学理论受到政治的影响，良好的政治环境是经济发展的前提。
3.部分教师的认知水平不高。
一些教师在进行教学活动时，只关心学生政治成绩能否提高，而忽略学生个体的发展。这种做法，容易使学生只会背题型与考试答案，对政治存在片面认知，对政治本身没有太深刻的理解。
三、新课程视野下高中政治有效教学的策略
1.改变传统高中政治教学模式。
时代是不断发展的，为了顺应时代潮流，教师必须根据课标要求，创新教学方式，重视学生在教学中的主体地位，给予学生充分的话语权，让学生更多地参与课堂，活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性与自信心。同时，教师应注重学生思想品德的培养，深化情感教育，重视个性发展，培养学生自主学习、独立思考的能力。
2.及时了解学生的认知能力。
高中生对新知识有很强的认知能力，但个体之间存在差异，所以，教师要及时了解每位学生的认知水平，从而调整自己的教学策略。
3.教师提高自身的政治素养。
教师向学生傳递知识的同时，自身的道德水平也会潜移默化地影响学生。教师本人具有良好的政治素养，就能更好地引导学生去理解政治问题，形成全面分析政治问题的能力，进而提高理性思考问题的能力。
4.注意联系实际。
政治不是脱离实际的学科，政治与日常生活有着许多关联。教师在教学时，要注意联系实际，将理论知识放到生活情境中去让学生理解体会，引导学生独立思考，在生活中理解政治，从生活中寻找答案。
综上所述，新课程视野下的政治教学对教师提出了新要求。教师必须创新教学模式，提高教学的有效性，打破传统的教学模式，及时了解学生的变化，提高高中政治教学的有效性，使学生形成良好的道德品质。
一、新课程对高中政治有效教学的基本要求
1.加强人文教育，坚持以人为本。
新课程以培养学生正确的三观为出发点，坚持以人为本的原则，把学生作为教学的主体，深化学生的人文教育，丰富学生的精神世界。在此要求下，教师应更关注学生本身，创新教学模式与内容，促进学生德、智、体、美的发展，满足学生多方面的需要，培养学生形成良好的道德品质。
2.添加生活元素，强化生命教育。
新课程视野下的高中政治教学倡导教师传授知识的同时，将政治教学生活化，让学生在了解社会、关心国家的同时，增加对生命的思考。
3.鼓励探究学习，深化互动教育。
新课程重视学生探究能力的培养，鼓励学生从被动接受转变为主动探究，在探究中改变自身的思维方式，提高接受知识的能力。课堂中的互动部分，更注重培养学生的探究能力，鼓励学生提出疑问，相互讨论，主动探究，让学生掌握学习方法，在探究中明白政治的含义与作用。
4.注重能力发展，强调终身教育。
政治不同于其他学科，新课程下的政治教学更关注学生的精神世界与能力发展，高中政治教学对学生以后的长远发展有一定影响。教师在教学时要注重学生能力的发展，尊重个性差异，使学生形成终身学习的良好习惯，促进学生的健康成长。
二、高中政治教学的现状
1.政治教学模式过于传统。
有些教师仍使用传统的教学方式，以讲理论知识为主，以题海战术为辅，盲目地向
学生传授抽象难懂的知识点，导致学生不懂得联系实际，靠死记硬背应对考试。这种教学模式降低了政治课堂教学的有效性，使学生对政治产生厌烦情绪，无法形成完整的知识网络体系。
2.学生对政治教学内容认识不深刻。
高中政治的内容主要是经济学、哲学与政治学，许多学生将这三部分分开理解记忆，不懂得相互联系。其实，这三者是互相关联的，而不是孤立存在的。哲学是学习经济学与政治学的理论基础，经济学理论受到政治的影响，良好的政治环境是经济发展的前提。
3.部分教师的认知水平不高。
一些教师在进行教学活动时，只关心学生政治成绩能否提高，而忽略学生个体的发展。这种做法，容易使学生只会背题型与考试答案，对政治存在片面认知，对政治本身没有太深刻的理解。
三、新课程视野下高中政治有效教学的策略
1.改变传统高中政治教学模式。
时代是不断发展的，为了顺应时代潮流，教师必须根据课标要求，创新教学方式，重视学生在教学中的主体地位，给予学生充分的话语权，让学生更多地参与课堂，活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性与自信心。同时，教师应注重学生思想品德的培养，深化情感教育，重视个性发展，培养学生自主学习、独立思考的能力。
2.及时了解学生的认知能力。
高中生对新知识有很强的认知能力，但个体之间存在差异，所以，教师要及时了解每位学生的认知水平，从而调整自己的教学策略。
3.教师提高自身的政治素养。
教师向学生傳递知识的同时，自身的道德水平也会潜移默化地影响学生。教师本人具有良好的政治素养，就能更好地引导学生去理解政治问题，形成全面分析政治问题的能力，进而提高理性思考问题的能力。
4.注意联系实际。
政治不是脱离实际的学科，政治与日常生活有着许多关联。教师在教学时，要注意联系实际，将理论知识放到生活情境中去让学生理解体会，引导学生独立思考，在生活中理解政治，从生活中寻找答案。
综上所述，新课程视野下的政治教学对教师提出了新要求。教师必须创新教学模式，提高教学的有效性，打破传统的教学模式，及时了解学生的变化，提高高中政治教学的有效性，使学生形成良好的道德品质。