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新英语课程标准要求教师面向全体，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，提高他们的人文素养和实践能力。“开放性教学”就是一种“教师点拨启迪、学生自我发展”的教学方法，讲究“学生活动为主、学习行为开放”等原则，旨在克服传统教学的弊端，充分发挥学生主体作用，提高教学质量。笔者在近几年的工作中，通过大胆尝试，取得了点滴经验，在此谈点体会。
一、营造民主的教学氛围，让学生的兴趣浓起来
“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性对于开展开放性教学是非常重要的。学生是教育的对象、学习的主体，如何让这些教育对象把被动地接受、应付变成主动地参与、创造，使他们从“怕学”、“厌学”、“不学”到“想学”、“好学”、“乐学”的转变？首先是培养兴趣。当然学习的兴趣是由多种因素调动的。老师关心、爱护、尊重学生，学生才会拥护、尊敬、喜欢老师，进而才会喜欢上英语课，喜欢学英语。其次是发扬民主。教师除了要让学生减轻心理负担，在宽松、愉快的环境中进行学习，还要给他们更大的自由，让他们学得“无拘无束”、“自由自在”，允许学生产生怀疑，允许学生“想入非非”和“胆大妄为”。再就是寓教于乐。教师要采用灵活多样的教学方法，多组织一些活动，让学生们沉浸在美好的语言情境中，时而游戏，时而思考，动静结合，点面俱到，在自由自在中体验学习的乐趣。
二、创设“开放”的教学情境，让教学手段多起来
情境教学是现代英语教学中最重要的教学手段。创设情境可以使教学内容更生动、更真实，有利于培养学生的语言技能和学习技巧，也有利于培养他们的口笔头交际能力、动手能力、自主学习能力、创新能力和合作精神。那么在教学中如何创设教学情境呢？
1.“娱乐游戏”情境的运用。“娱乐”能使学生有愉悦的心态、旺盛的激情和积极的行动，因此教学中创设“娱乐游戏”非常实用。比如我在教学牛津初中英语教材7BUnit 4一般过去时时，就采用学生擂台赛的方式，将全班学生分成四个大组，每组选派两位代表，参加打擂。每组的其他成员为场外指导或亲友团，当场上代表有困难时可向他们的亲友团求助。教师在活动前设计好难度相当、题型相似的A、B、C、D四套题目，每一套题目根据难度不同会有分值的不同（如：动词的过去式1分，动词在句子中的运用2分，改错3分，句型转换4分，完成句子5分）对方选手答题正确便得分，最后获得最高分的一组选手就是该场比赛的擂主。然后其他三组再各派两名代表，进行打擂。既牢固掌握并运用了所学知识，还培养学生在学习过程中的合作精神。
2.多媒体技术的应用。多媒体为中学英语提供了全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破。课堂上，教师只要操作计算机，就可以在完全相同内容的情况下大大节省时间，把更多时间用在指导学生巩固训练和开展语言实践，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课时效率，实现课堂教学的高容量。
三、开展多彩的课外活动，让学习的内容活起来
课堂是教师组织教学的“主阵地”，在课堂上听课是学生获取知识的主渠道。教师除了抓好课堂教学的效率，还要让课堂上所学内容得到巩固、提高和升华。所以，开展各种各样的课外活动是非常必要的。
1.成立课外兴趣小组。兴趣小组参加人员不限，不论成绩优差，只要是对英语感兴趣的同学都可以参加。小组的活动内容有固定的（如外国影片欣赏、学唱英文歌、英语故事会等），也有根据学生的意愿临时安排的。
2.举办“校园英语节”。12月25日是西方的圣诞节，是英国人最重要的节日之一。为了丰富校园生活，开拓学生视野，激发学习的热情，我校每年在12月20日至来年的元月1日之间都要举办一次“英语节”。各年级节目异彩纷呈，琳琅满目，整个校园处处洋溢着浓浓的节日气氛，显现出十足的异国情调。
四、布置灵活的家庭作业，让学生的双手动起来
布置家庭作业是教学过程中最平常的一个环节。习惯上，教师布置作业总是以笔头为主，如抄写、听写、做练习等。随着听说训练在英语学习中位置的凸显，我也会布置一些诸如听录音、读（背）句型的口头练习。但是自从运用开放性教学手段后，我们还布置了开放性家庭作业。如：1.采访（An interview）。在学完牛津初中英语7B Unit 5 A brave young man以后，我们就给学生布置了一个这样的家庭作业：利用假期，结合课本内容，找一找你身边的“Zhang Hua”并作一次人物专访。要求包括以下内容：①Abilitives of your friend.②Personality of your friend.③What your friend did.让学生当记者，他们情绪高涨，个个都能交出一份非常出色的采访笔录，并争着在课堂上交流。2.调查（A survey）。在学完牛津英语7B Unit 1 Dream homes以后，我们曾组织学生利用课后进行一次调查。使学生从繁重的课务作业中得以解放，让他们放开双手，脱离“题海”，走出课堂，走进生活。
“开放性教学”在我们的教学中仍属尝试阶段，在实施过程中也会出现这样、那样的问题。但是，我相信：只要我们创新思想，勇于探索，锐意改革，把握好“放”和“收”的分寸，就一定能在教育教学中取得更大的成就。
一、营造民主的教学氛围，让学生的兴趣浓起来
“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性对于开展开放性教学是非常重要的。学生是教育的对象、学习的主体，如何让这些教育对象把被动地接受、应付变成主动地参与、创造，使他们从“怕学”、“厌学”、“不学”到“想学”、“好学”、“乐学”的转变？首先是培养兴趣。当然学习的兴趣是由多种因素调动的。老师关心、爱护、尊重学生，学生才会拥护、尊敬、喜欢老师，进而才会喜欢上英语课，喜欢学英语。其次是发扬民主。教师除了要让学生减轻心理负担，在宽松、愉快的环境中进行学习，还要给他们更大的自由，让他们学得“无拘无束”、“自由自在”，允许学生产生怀疑，允许学生“想入非非”和“胆大妄为”。再就是寓教于乐。教师要采用灵活多样的教学方法，多组织一些活动，让学生们沉浸在美好的语言情境中，时而游戏，时而思考，动静结合，点面俱到，在自由自在中体验学习的乐趣。
二、创设“开放”的教学情境，让教学手段多起来
情境教学是现代英语教学中最重要的教学手段。创设情境可以使教学内容更生动、更真实，有利于培养学生的语言技能和学习技巧，也有利于培养他们的口笔头交际能力、动手能力、自主学习能力、创新能力和合作精神。那么在教学中如何创设教学情境呢？
1.“娱乐游戏”情境的运用。“娱乐”能使学生有愉悦的心态、旺盛的激情和积极的行动，因此教学中创设“娱乐游戏”非常实用。比如我在教学牛津初中英语教材7BUnit 4一般过去时时，就采用学生擂台赛的方式，将全班学生分成四个大组，每组选派两位代表，参加打擂。每组的其他成员为场外指导或亲友团，当场上代表有困难时可向他们的亲友团求助。教师在活动前设计好难度相当、题型相似的A、B、C、D四套题目，每一套题目根据难度不同会有分值的不同（如：动词的过去式1分，动词在句子中的运用2分，改错3分，句型转换4分，完成句子5分）对方选手答题正确便得分，最后获得最高分的一组选手就是该场比赛的擂主。然后其他三组再各派两名代表，进行打擂。既牢固掌握并运用了所学知识，还培养学生在学习过程中的合作精神。
2.多媒体技术的应用。多媒体为中学英语提供了全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破。课堂上，教师只要操作计算机，就可以在完全相同内容的情况下大大节省时间，把更多时间用在指导学生巩固训练和开展语言实践，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课时效率，实现课堂教学的高容量。
三、开展多彩的课外活动，让学习的内容活起来
课堂是教师组织教学的“主阵地”，在课堂上听课是学生获取知识的主渠道。教师除了抓好课堂教学的效率，还要让课堂上所学内容得到巩固、提高和升华。所以，开展各种各样的课外活动是非常必要的。
1.成立课外兴趣小组。兴趣小组参加人员不限，不论成绩优差，只要是对英语感兴趣的同学都可以参加。小组的活动内容有固定的（如外国影片欣赏、学唱英文歌、英语故事会等），也有根据学生的意愿临时安排的。
2.举办“校园英语节”。12月25日是西方的圣诞节，是英国人最重要的节日之一。为了丰富校园生活，开拓学生视野，激发学习的热情，我校每年在12月20日至来年的元月1日之间都要举办一次“英语节”。各年级节目异彩纷呈，琳琅满目，整个校园处处洋溢着浓浓的节日气氛，显现出十足的异国情调。
四、布置灵活的家庭作业，让学生的双手动起来
布置家庭作业是教学过程中最平常的一个环节。习惯上，教师布置作业总是以笔头为主，如抄写、听写、做练习等。随着听说训练在英语学习中位置的凸显，我也会布置一些诸如听录音、读（背）句型的口头练习。但是自从运用开放性教学手段后，我们还布置了开放性家庭作业。如：1.采访（An interview）。在学完牛津初中英语7B Unit 5 A brave young man以后，我们就给学生布置了一个这样的家庭作业：利用假期，结合课本内容，找一找你身边的“Zhang Hua”并作一次人物专访。要求包括以下内容：①Abilitives of your friend.②Personality of your friend.③What your friend did.让学生当记者，他们情绪高涨，个个都能交出一份非常出色的采访笔录，并争着在课堂上交流。2.调查（A survey）。在学完牛津英语7B Unit 1 Dream homes以后，我们曾组织学生利用课后进行一次调查。使学生从繁重的课务作业中得以解放，让他们放开双手，脱离“题海”，走出课堂，走进生活。
“开放性教学”在我们的教学中仍属尝试阶段，在实施过程中也会出现这样、那样的问题。但是，我相信：只要我们创新思想，勇于探索，锐意改革，把握好“放”和“收”的分寸，就一定能在教育教学中取得更大的成就。