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在党和国家的惠民政策的保障下，新疆农村少数民族学前双语教育正在不断地蓬勃发展，少数民族学前双语教育成为了新疆少数民族教育的重要组成部分。然而民族文化的差异让汉族教师在基层的工作岗位上困难重重，为了吸引幼儿的课堂注意力，激发他们的兴趣，自制玩教具成为了他们的一项法宝。充分利用农村的天然资源，通过废旧物品利用制作出各式各样的玩教具，在课堂上吸引幼儿的眼球，增强幼儿的兴趣，自制玩教具填补了农村少数民族教育的单一性和简单性。因此，自制玩教具对新疆农村少数民族学前教育的帮助十分重要，简单分析如下：
一、解决农村玩教具稀缺的困难
新疆农村少数民族学前双语教育是党和国家的惠民政策，保障了农村少数民族幼儿免费上学的权利，扩大学前教育资源，解决当前存在的“入园难、入园贵”问题，提高新疆学前教育普及水平和办园质量。虽有党和国家的“保驾护航”，但是全免的情况也造成了幼儿园不能像城市幼儿园收费那样拥有很多不同作用和方法的玩教具。因此就需要教师自己通过锐利的眼睛和敏锐的观察力发现周边的废旧物品，开动脑筋发挥创意将废品变成宝贝，用被大家废弃的物品制作成玩教具可以在生活和教育教学活动中使用。大家可以不需要大型的玩具，也不需要多么贵的教学材料，牛奶箱子、看过的报纸、药盒、卷纸硬壳、石头、纽扣等等最简单、最不起眼的物品都可以通过老师的巧手加工后制作出玩教具运用在课堂教学上，解决农村玩教具稀缺的困难。例如：拼图是大家最常见的开动脑筋的玩具之一，幼儿园不可能买来各种各样的拼图供幼儿玩，所以，老师可以用彩笔描绘出任何图案然后用硬纸壳制作成拼图，只要用心，我们就可以拥有很多很多不同的拼图供幼儿开发大脑、快乐游戏。
二、激发幼儿主动参与的愿望，引起兴趣
语言环境的差异造成了少数民族幼儿与汉语教师之间沟通的障碍，也使得课堂教学活动变得乏味。如何引起幼儿的注意，教师除了学好维吾尔语和给予孩子关爱外，运用吸引孩子眼球的玩教具不失为一个好的方法。幼儿只有在产生兴趣的情况下才会主动去学习，主动配合老师的教学活动。幼儿园的孩子太小能够专注于一件事的时间很短，老师教授起来也很吃力，但是爱玩游戏又是孩子的天性，老师可以抓住这一关键点，把玩教具运用在课堂上，把要学习的主题贯穿在游戏里，让幼儿产生积极愉悦的心情，在欢声笑语中掌握知识，把枯燥乏味的学习内容转变成有趣好玩的玩具使用中，那会产生不错的教学效果。例如：作为农村的少数民族幼儿外出旅游的机会可以说是少之又少，因此学习有关于风景或者建筑的主题就只能通过观看图片、想象之类的方法，但是这些方法效果很差，没有亲身体验，看几张图片就没有兴趣了，这种情况下，老师可以运用卫生卷纸里面的卷纸硬壳制作《小弹珠旅行记》，让小弹珠随着卷筒滚动到一处然后请幼儿说出所到地点名称，在游戏中幼儿就掌握认识了这些不能亲身所到的美丽风景区。
三、开动幼儿智力，锻炼动手能力
在长期的教学活动中会慢慢发现，幼儿不仅喜欢运用老师制作的玩教具去游戏，还喜欢观察老师的制作方法后开动小脑筋自己去制作，从中也使幼儿懂得原来不用了的“垃圾”也可以再次被使用制作出很多好玩的玩具。很多孩子天生就好动坐不住，如果把这种好动转变成“动手”制作也是一件好事。孩子的脑子里总是会有很多奇思怪想，我们可以称之为“创意”，想法加上实践，那么孩子的将来将无可限量。老师把制作玩教具的过程也可以呈现在孩子面前，让孩子亲眼看到整个制作过程，老师也可以耐心地解答孩子提出的“十万个为什么”，这个过程也是孩子了解和学习的过程。我在制作玩教具的过程中，有些孩子会不太关注老师在干什么，而有些孩子就非常喜欢围在旁边热情的“帮忙”，小嘴巴中不断问着他不解的问题。制作完后，问题最多的孩子还会主动要求老师将剩余的材料送给他，第二天他会将模仿老师制作的玩教具带来幼儿园向老师展示，通过这一举动我发现老师制作的过程也是幼儿学习、观察的过程，也是一个传授知识的途径。通过自己动手辛苦制作出来的玩教具，幼儿自己玩起来会兴趣更浓厚，快乐也会加倍。
四、加强教师技能，夯实工作基础
幼儿教师必须是全能的，音乐、美术、舞蹈等样样都要精通，要全面地做好幼儿健康成长的启蒙者和引导者。在工作中要不断地积累知识和经验更好地为幼儿服务。玩教具的制作可以帮助教师更好地锻炼观察力和创造力，加强了教师的技能训练，夯实了教师的专业基础。当有了玩教具利于课堂教学活动，利于幼儿产生兴趣更好掌握知识这样的前提后，教师在平日的工作中就会认真地去做一个“破烂王”，只要视线能目击到的废旧物品就有可能成为利用的材料，时间长了，作为幼儿老师的细心就不成问题了。玩教具要成为教师课堂活动的课本，老师也根据本班幼儿不同的特点和接受能力，认真、仔细、耐心地钻研，充分地挖掘出安全的“废旧材料”的使用价值和教学潜能，制作出适合本班幼儿课堂游戏和学习活动的玩教具，为幼儿更好地掌握知识和学习活动创造良好的条件。保证了幼儿的学习成果的同时也提高了教师自身的专业技术和素养，夯实了作为幼儿教师的工作基础。
本着“让幼儿在游戏中快乐成长”的宗旨，幼儿教师应该将自制玩教具作为课堂教学活动顺利进行的前提和基础，发挥设计制作、巧妙利用玩教具的积极性与创造性，提高自身的洞察力和制作能力，提高玩教具的制作水平，做好幼儿学习游戏的支持者和坚强后盾，为幼儿创设丰富多样的学习生活环境，满足幼儿在成长过程中的多种发展需要，促进幼儿全面健康的发展。农村少数民族学前双语教育工作者更应该利用好周边的“天然材料”，用奇思妙想的头脑想象出无限的创意，帮助少数民族幼儿夯实基础教育学习内容，为以后的学习奠定良好的基础。
一、解决农村玩教具稀缺的困难
新疆农村少数民族学前双语教育是党和国家的惠民政策，保障了农村少数民族幼儿免费上学的权利，扩大学前教育资源，解决当前存在的“入园难、入园贵”问题，提高新疆学前教育普及水平和办园质量。虽有党和国家的“保驾护航”，但是全免的情况也造成了幼儿园不能像城市幼儿园收费那样拥有很多不同作用和方法的玩教具。因此就需要教师自己通过锐利的眼睛和敏锐的观察力发现周边的废旧物品，开动脑筋发挥创意将废品变成宝贝，用被大家废弃的物品制作成玩教具可以在生活和教育教学活动中使用。大家可以不需要大型的玩具，也不需要多么贵的教学材料，牛奶箱子、看过的报纸、药盒、卷纸硬壳、石头、纽扣等等最简单、最不起眼的物品都可以通过老师的巧手加工后制作出玩教具运用在课堂教学上，解决农村玩教具稀缺的困难。例如：拼图是大家最常见的开动脑筋的玩具之一，幼儿园不可能买来各种各样的拼图供幼儿玩，所以，老师可以用彩笔描绘出任何图案然后用硬纸壳制作成拼图，只要用心，我们就可以拥有很多很多不同的拼图供幼儿开发大脑、快乐游戏。
二、激发幼儿主动参与的愿望，引起兴趣
语言环境的差异造成了少数民族幼儿与汉语教师之间沟通的障碍，也使得课堂教学活动变得乏味。如何引起幼儿的注意，教师除了学好维吾尔语和给予孩子关爱外，运用吸引孩子眼球的玩教具不失为一个好的方法。幼儿只有在产生兴趣的情况下才会主动去学习，主动配合老师的教学活动。幼儿园的孩子太小能够专注于一件事的时间很短，老师教授起来也很吃力，但是爱玩游戏又是孩子的天性，老师可以抓住这一关键点，把玩教具运用在课堂上，把要学习的主题贯穿在游戏里，让幼儿产生积极愉悦的心情，在欢声笑语中掌握知识，把枯燥乏味的学习内容转变成有趣好玩的玩具使用中，那会产生不错的教学效果。例如：作为农村的少数民族幼儿外出旅游的机会可以说是少之又少，因此学习有关于风景或者建筑的主题就只能通过观看图片、想象之类的方法，但是这些方法效果很差，没有亲身体验，看几张图片就没有兴趣了，这种情况下，老师可以运用卫生卷纸里面的卷纸硬壳制作《小弹珠旅行记》，让小弹珠随着卷筒滚动到一处然后请幼儿说出所到地点名称，在游戏中幼儿就掌握认识了这些不能亲身所到的美丽风景区。
三、开动幼儿智力，锻炼动手能力
在长期的教学活动中会慢慢发现，幼儿不仅喜欢运用老师制作的玩教具去游戏，还喜欢观察老师的制作方法后开动小脑筋自己去制作，从中也使幼儿懂得原来不用了的“垃圾”也可以再次被使用制作出很多好玩的玩具。很多孩子天生就好动坐不住，如果把这种好动转变成“动手”制作也是一件好事。孩子的脑子里总是会有很多奇思怪想，我们可以称之为“创意”，想法加上实践，那么孩子的将来将无可限量。老师把制作玩教具的过程也可以呈现在孩子面前，让孩子亲眼看到整个制作过程，老师也可以耐心地解答孩子提出的“十万个为什么”，这个过程也是孩子了解和学习的过程。我在制作玩教具的过程中，有些孩子会不太关注老师在干什么，而有些孩子就非常喜欢围在旁边热情的“帮忙”，小嘴巴中不断问着他不解的问题。制作完后，问题最多的孩子还会主动要求老师将剩余的材料送给他，第二天他会将模仿老师制作的玩教具带来幼儿园向老师展示，通过这一举动我发现老师制作的过程也是幼儿学习、观察的过程，也是一个传授知识的途径。通过自己动手辛苦制作出来的玩教具，幼儿自己玩起来会兴趣更浓厚，快乐也会加倍。
四、加强教师技能，夯实工作基础
幼儿教师必须是全能的，音乐、美术、舞蹈等样样都要精通，要全面地做好幼儿健康成长的启蒙者和引导者。在工作中要不断地积累知识和经验更好地为幼儿服务。玩教具的制作可以帮助教师更好地锻炼观察力和创造力，加强了教师的技能训练，夯实了教师的专业基础。当有了玩教具利于课堂教学活动，利于幼儿产生兴趣更好掌握知识这样的前提后，教师在平日的工作中就会认真地去做一个“破烂王”，只要视线能目击到的废旧物品就有可能成为利用的材料，时间长了，作为幼儿老师的细心就不成问题了。玩教具要成为教师课堂活动的课本，老师也根据本班幼儿不同的特点和接受能力，认真、仔细、耐心地钻研，充分地挖掘出安全的“废旧材料”的使用价值和教学潜能，制作出适合本班幼儿课堂游戏和学习活动的玩教具，为幼儿更好地掌握知识和学习活动创造良好的条件。保证了幼儿的学习成果的同时也提高了教师自身的专业技术和素养，夯实了作为幼儿教师的工作基础。
本着“让幼儿在游戏中快乐成长”的宗旨，幼儿教师应该将自制玩教具作为课堂教学活动顺利进行的前提和基础，发挥设计制作、巧妙利用玩教具的积极性与创造性，提高自身的洞察力和制作能力，提高玩教具的制作水平，做好幼儿学习游戏的支持者和坚强后盾，为幼儿创设丰富多样的学习生活环境，满足幼儿在成长过程中的多种发展需要，促进幼儿全面健康的发展。农村少数民族学前双语教育工作者更应该利用好周边的“天然材料”，用奇思妙想的头脑想象出无限的创意，帮助少数民族幼儿夯实基础教育学习内容，为以后的学习奠定良好的基础。