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摘要：培养学生读写能力是初中语文教学的重要功能。阅读是语文教育中的重要组成，培养学生阅读兴趣，让学生学会正确的阅读方法是初中语文教师的重要职责。但是目前的初中语文阅读教学的质量的提升还受到教学困境的影响，需要语文教师在教学中针对教学中的困境采取有针对性的策略，以促进初中语文教学质量的提升。
关键词：初中语文;阅读教学;教学困境;教学策略
引言：
阅读是人精神启蒙的开始，初中生正处于人生观、审美观形成的重要时间，阅读优秀经典作品对他们有非常重要的影响。初中生可以通过阅读抵御世俗的侵染。但是现在的初中语文阅读陷入了困境使语文教学和初中生的读都面对着若干难题。
一、初中语文阅读教学的困境
初中语文教材中的小说大部分都是节选内容，这些小说篇幅短小而且内容不全面，因此学生所能阅读素材非常有限。学生阅读能力的培养并非一朝一夕所能提高的，是一个循序渐进的过程。目前初中语文教学的方式主要以教师讲解为主，学生除了课上与他人进行讨论外，其他大部分时间都是自己学习。但是目前学生在课下阅读的资料非常少，而且由于他们的语文素养和知识储备有限，如果遇到一些稍有难度的篇目，他们就无法流畅的阅读和理解，因而限制了学生的阅读学习。现在大部分语文教师对学生的课外阅读并不重视，他们一般都是在课上给学生设置阅读的环境，很少引导学生在课余时间进行阅读。但是据调查发现大部分初中语文教师在进行阅读教学时教学方式比较单一，他们只是沿用传统的教学方式对文章进行讲解和总结，很少进行创新，使得学生对阅读不感兴趣而影响了阅读的效果。由于文章类型的不同，教师在教学时所采用的教学方法也应该有所不同。但是有许多初中语文教师在教学时不管是哪类文章都要求学生先阅读，然后再分析作者的写作意图。而教师在教学时却缺乏全面的分析，因此学生在分析和背诵文章时会遇到各种各样的挫折，这样就会让学生慢慢失去了学习的兴趣而限制了他们阅读能力的提高。还有些初中语文教师在进行阅读教学时对教学目标和教学内容的理解的认识有所念头，他们在教学时经常让学生做一些阅读理解的习题而不指导学生如何进行阅读而提高他们的阅读理解能力。大部分初中语文教师进行阅读教学时主要以教材和参考书中的文章为主，很少给学生提供其他渠道搜集来的阅读材料，导致学生的知识面无法得到有效的拓展。但是有些语文教师过于重视学生的主体地位而忽略了自身的作用，他们在教学时把课堂完全交给了学生而没有对其进行合理的组织和引导，导致阅读教学的效率不高。阅读与生活有着非常密切的联系，但是许多初中语文教师在教学时很少根据现实生活中发生的事情进行教学，如一些新闻，由于教师选择的范围窄，使得学生对生活缺乏理解、积累和感悟，因而在阅读时无法掌握阅读的技能。
二、突破初中语文阅读教学困境的方法
（一）丰富创新教学形式激发学生的兴趣
学生的学习兴趣直接影响着他们的学习效果，初中语文课程标准中明确指出语文教师在进行教学时要激发学生的阅读兴趣，通过引导让他们掌握科学的阅读方法，帮助学生养成阅读的良好习惯，进而促进他们语文综合能力的提高。因此初中语文教师在进行教学时要丰富阅读教学的内容，不断创新阅读教学的方式方法，根据他们的不同心理特点设计教学环境以激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地进行阅读，进而促进初中语文阅读教学质量的提高。如在进行《荷塘月色》这篇文章的教学时，教师可以利用多媒体给学生播放〈荷塘月色〉这首歌曲，让学生对所要阅读的文章产生兴趣，然后再学生阅读的过程中给他们播放荷塘的相关录像，让他们通过观看月下荷塘景色的感受文章中所描述的景色，进而让他们能够准确把握文章的中心思想，进而促进他们阅读理解能力的提高。
（二）利用课堂导入调动学生阅读积极性
有效的课堂导入能够吸引學生的注意力，让他们对所要学习的内容产生兴趣，进而让他们快速的进入到学习状态，积极主动地投入到学习中。初中语文教师在进行教学时可以根据教学内容及学生特点设计不同类型的导入方式，以学生感兴趣的事物为切入点，采用故事、歌曲或者多媒体等方式导入，让他们对所要学习的内容产生兴趣。如在进行《塞翁失马》这篇文章的教学时，教师可以给学生讲故事，如一个坏消息经过积极努力产生了好结果;一个好消息最后却酿成了恶果。然后总结“塞翁失马，焉知非福。”学生被故事所吸引就会带着兴趣主动去阅读，这样不仅提高了阅读教学的效率而且还促进学生阅读理解能力的提高。
（三）利用多元活动促进学生阅读
阅读教学的目的是发展学生读的能力，初中语文教师在进行阅读教学时不但要倡导学生多读，还要及时了解他们的阅读成果，对于他们阅读中的疑难和困惑要进行及时的指导和点拨，并帮助他们制定出合理的阅读计划。为了激发学生的阅读兴趣，初中语文教师可以利用多样化的活动引导学生进行阅读，让阅读成为他们的生活习惯。如师生可以集体共同一本书，然后定期对所阅读的内容进行讨论，以激发学生的阅读热情和阅读积极性。
结语：
阅读重要性不言而喻，学生的阅读能力与写作能力有着非常密切的联系，锻炼学生的阅读能力能够促进学生写作能力和思考能力的提高。初中语文教师要重视阅读教学，在阅读教学中对学生进行科学合理的引导，让学生在阅读中读出真、善、美，读出欢乐和幸福。
参考文献：
[1]温发军.初中语文阅读教学的困境分析及对策[J].学周刊，2019，（32）：118.
[2]王珊.初中语文写作教学困境分析与对策探究[J].考试周刊，2019，（54）：63.
关键词：初中语文;阅读教学;教学困境;教学策略
引言：
阅读是人精神启蒙的开始，初中生正处于人生观、审美观形成的重要时间，阅读优秀经典作品对他们有非常重要的影响。初中生可以通过阅读抵御世俗的侵染。但是现在的初中语文阅读陷入了困境使语文教学和初中生的读都面对着若干难题。
一、初中语文阅读教学的困境
初中语文教材中的小说大部分都是节选内容，这些小说篇幅短小而且内容不全面，因此学生所能阅读素材非常有限。学生阅读能力的培养并非一朝一夕所能提高的，是一个循序渐进的过程。目前初中语文教学的方式主要以教师讲解为主，学生除了课上与他人进行讨论外，其他大部分时间都是自己学习。但是目前学生在课下阅读的资料非常少，而且由于他们的语文素养和知识储备有限，如果遇到一些稍有难度的篇目，他们就无法流畅的阅读和理解，因而限制了学生的阅读学习。现在大部分语文教师对学生的课外阅读并不重视，他们一般都是在课上给学生设置阅读的环境，很少引导学生在课余时间进行阅读。但是据调查发现大部分初中语文教师在进行阅读教学时教学方式比较单一，他们只是沿用传统的教学方式对文章进行讲解和总结，很少进行创新，使得学生对阅读不感兴趣而影响了阅读的效果。由于文章类型的不同，教师在教学时所采用的教学方法也应该有所不同。但是有许多初中语文教师在教学时不管是哪类文章都要求学生先阅读，然后再分析作者的写作意图。而教师在教学时却缺乏全面的分析，因此学生在分析和背诵文章时会遇到各种各样的挫折，这样就会让学生慢慢失去了学习的兴趣而限制了他们阅读能力的提高。还有些初中语文教师在进行阅读教学时对教学目标和教学内容的理解的认识有所念头，他们在教学时经常让学生做一些阅读理解的习题而不指导学生如何进行阅读而提高他们的阅读理解能力。大部分初中语文教师进行阅读教学时主要以教材和参考书中的文章为主，很少给学生提供其他渠道搜集来的阅读材料，导致学生的知识面无法得到有效的拓展。但是有些语文教师过于重视学生的主体地位而忽略了自身的作用，他们在教学时把课堂完全交给了学生而没有对其进行合理的组织和引导，导致阅读教学的效率不高。阅读与生活有着非常密切的联系，但是许多初中语文教师在教学时很少根据现实生活中发生的事情进行教学，如一些新闻，由于教师选择的范围窄，使得学生对生活缺乏理解、积累和感悟，因而在阅读时无法掌握阅读的技能。
二、突破初中语文阅读教学困境的方法
（一）丰富创新教学形式激发学生的兴趣
学生的学习兴趣直接影响着他们的学习效果，初中语文课程标准中明确指出语文教师在进行教学时要激发学生的阅读兴趣，通过引导让他们掌握科学的阅读方法，帮助学生养成阅读的良好习惯，进而促进他们语文综合能力的提高。因此初中语文教师在进行教学时要丰富阅读教学的内容，不断创新阅读教学的方式方法，根据他们的不同心理特点设计教学环境以激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地进行阅读，进而促进初中语文阅读教学质量的提高。如在进行《荷塘月色》这篇文章的教学时，教师可以利用多媒体给学生播放〈荷塘月色〉这首歌曲，让学生对所要阅读的文章产生兴趣，然后再学生阅读的过程中给他们播放荷塘的相关录像，让他们通过观看月下荷塘景色的感受文章中所描述的景色，进而让他们能够准确把握文章的中心思想，进而促进他们阅读理解能力的提高。
（二）利用课堂导入调动学生阅读积极性
有效的课堂导入能够吸引學生的注意力，让他们对所要学习的内容产生兴趣，进而让他们快速的进入到学习状态，积极主动地投入到学习中。初中语文教师在进行教学时可以根据教学内容及学生特点设计不同类型的导入方式，以学生感兴趣的事物为切入点，采用故事、歌曲或者多媒体等方式导入，让他们对所要学习的内容产生兴趣。如在进行《塞翁失马》这篇文章的教学时，教师可以给学生讲故事，如一个坏消息经过积极努力产生了好结果;一个好消息最后却酿成了恶果。然后总结“塞翁失马，焉知非福。”学生被故事所吸引就会带着兴趣主动去阅读，这样不仅提高了阅读教学的效率而且还促进学生阅读理解能力的提高。
（三）利用多元活动促进学生阅读
阅读教学的目的是发展学生读的能力，初中语文教师在进行阅读教学时不但要倡导学生多读，还要及时了解他们的阅读成果，对于他们阅读中的疑难和困惑要进行及时的指导和点拨，并帮助他们制定出合理的阅读计划。为了激发学生的阅读兴趣，初中语文教师可以利用多样化的活动引导学生进行阅读，让阅读成为他们的生活习惯。如师生可以集体共同一本书，然后定期对所阅读的内容进行讨论，以激发学生的阅读热情和阅读积极性。
结语：
阅读重要性不言而喻，学生的阅读能力与写作能力有着非常密切的联系，锻炼学生的阅读能力能够促进学生写作能力和思考能力的提高。初中语文教师要重视阅读教学，在阅读教学中对学生进行科学合理的引导，让学生在阅读中读出真、善、美，读出欢乐和幸福。
参考文献：
[1]温发军.初中语文阅读教学的困境分析及对策[J].学周刊，2019，（32）：118.
[2]王珊.初中语文写作教学困境分析与对策探究[J].考试周刊，2019，（54）：63.