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摘 要：现在的初中教育受到社会各层的普遍关注，特别是数学学科的教育问题更是关注的重心之一，现在我国的教育更大程度上依然偏向于应试教育，初中教育成果的最终检测手段是中考，数学在中考中起很大的决定作用。课堂教育的原则是以学生为主体，不断提高教师的整体素质、专业水平，生动形象地为学生传授知识，不断提高课堂教学效率，提高初中数学高效课堂的实际实施水平。
关键词：以生为本；初中数学；高效课堂生成
一、 引言
初中教育作为小学基础教育与高中教育之间的架接桥梁，在我国已经推行了相当长的时间，期间，初中教育由教育制度刚开始实行时的相对较高水平的教育定位转变成为了基础教育的一部分，且随着我国九年义务教育的普及，初中教育早已成为全民教育，但是在這一过程中也暴露出了很多的问题，如数学教师专业素质不高、难以激发学生的学习热情、知识讲解枯燥空洞，难以理解等等，都制约了初中数学教育中高效课堂的生成。
二、 初中数学教育中制约高效课堂发展的因素
（一） 数学教师的专业素养不高
现在数学教师专业素养不够是制约数学教育发展的最大问题，教师是指引学生在数学道路上取得更高成就的指路人，如果自身的专业素质都不够，那谈何为学生发展铺路。数学教师对于数学学科教学的态度也决定了课堂教育的质量，现在教师一味以成绩为导向，很大程度地阻碍了学生的探索热情，在课堂教育中实行传统的填鸭式教学模式，课堂教育难以落实以学生为主导的教育原则，制约了学生作用的发挥，也制约了课堂高效性的提高，成效的改善。
（二） 学生学习数学的积极性不高
数学相比较其他的初中教育学科，知识点更复杂散乱，对于学生的思维逻辑能力要求较高，很难激起学生主动学习数学的热情，学生需要教师进行指导，但是长期的初中教育中并没有做好这方面的工作，逐渐僵化的数学课堂教育程序，乏味难以理解的教学，都使得这一问题更加突出。初中生被迫参加各种数学补习班早已成为社会现象，学生在学习中的主动性的发挥越来越小，这也使得课堂教育中学生的作用被不断的边缘化，以生为本，只能是一个浮于形式的口号。
（三） 课堂教学枯燥空洞
数学课堂教学早已被贴上乏味、无趣的标签，但主要问题并不在于学生，教学手段老套、知识讲解空洞是最大的问题，虽然现在的高科技教学工具如多媒体等，早已在初中校园中普及，但是数学学科对于这些工具的利用少之又少，更多是作为投影仪般的存在，难以发挥更大的作用。数学中公式较多，这加大了数学学科的学习难度，也加大了教师授课的难度，怎样将枯燥的公式有趣化，是教师在进行课堂教学工作中要重视的问题。
（四） 学生没有找到合理的学习技巧
数学是一门极其重视学习技巧的学科，没有正确的学习技巧，那么学习数学就像摸石头过河，教师常常说的一句话就是，不找好学习技巧，就永远是在数学的门外摸索。但是现在学生真正掌握了学习数学的技巧的并不多，这对于提高数学教学的整体水平是很大的阻碍。
三、 以生为本，提高初中数学课堂教学效果，促进高效课堂生成的策略
（一） 真正做到学生主导课堂
教师在教育教学工作中应该首先要摆正自己的位置，摒弃落后的教师主导课堂的思想，教师在课堂教育中要扮演的正确形象应该是领路人。教师讲解知识是学生学习的前提，但并不是学习数学最重要的环节，在课堂上可以循序渐进地引入数学公式，即时结合学生自己动手做题锻炼，最大程度地巩固知识，教师要更多地重视学生。
（二） 改进教学方式，鼓励学生探索
传统的教学手段已经不再适宜当下的环境，教学方式应该不断改进，现在初中数学教育要以引导学生探索为主，如在进行勾股定理的教学时，可以让学生提前制作一些三角形，然后通过三角的组合等方式，摸索勾股定理中包含的定理与逆定理，使学生对于这一课的知识掌握更加牢固，避免混淆。
（三） 学生分组协作，加强合作学习能力
初中生具有较强的探索热情和竞争意识，同时思维逻辑性不强也是其特点之一，团队合作可以避短扬长，明显提高课堂效果，实施小组与小组之间的竞争，既提高学生数学学科知识整体提高，又培养了学生的团队协作能力，使学生之间的关系更加和睦。
（四） 科学运用现代化教学工具，提高课堂效率
多媒体工具进校园是现在教育领域发展的一大表现，但是工具的作用发挥主导权是在使用者的手中，在数学学习中可以利用初中生的好奇天性，借助多媒体工具在视觉听觉上的更大作用，以视频音频等引进数学课堂教育知识点，激发学生的学习热情，使学生对于知识的接受度更高，促进初中数学课堂教育的效率水平普遍提高。
（五） 建立亦师亦友的良好关系
学生与教师之间的关系应该是和睦的，师生关系的融洽可以提高沟通的效率，使教师第一时间了解到学生的问题，为学生提供建议等，帮助学生最佳状态投入数学学习，从根本上改善数学教学效果，同时亦师亦友的师生关系对于学生的自信心等的建立有很好的促进作用，可以帮助学生学习生活各个方面的能力水平提升，为实现初中教育的最终目标提供更有利的条件。
四、 结束语
初中数学的课堂教学效果提升应该是初中教育整体效果提升的重点之一，我们应该在教学实际中不断总结，不断提升教师自身的整体素质，通过对学生的激励以及合理利用有利条件，改善教学的最终效果，使以学生为主体真正成为教师教学的指导原则，结合学生实际水平，改进教学手段，以服务学生，提高学生的能力为教学目的。在建立高效课堂上我们仍然存在很多问题，这些都需要教师在实际的工作中不断地摸索。
参考文献：
[1]王保云.浅谈构建数学高效课堂的预设与生成[J].文理导航（中旬），2017（09）：36.
[2]聂树明.初中数学高效课堂的创设方法之研究[J].好家长，2017（08）：47.
[3]马伟荣.以生为本，促进初中数学高效课堂的生成[J].中学数学研究（华南师范大学版），2015（20）：13-14.
[4]朱海峰.生本理念下的初中数学课堂教学的预设和生成——从《勾股定理》讲起[J].文理导航（中旬），2014（03）：23.
作者简介：
邱艳，内蒙古自治区牙克石市，内蒙古牙克石市育才中学。
关键词：以生为本；初中数学；高效课堂生成
一、 引言
初中教育作为小学基础教育与高中教育之间的架接桥梁，在我国已经推行了相当长的时间，期间，初中教育由教育制度刚开始实行时的相对较高水平的教育定位转变成为了基础教育的一部分，且随着我国九年义务教育的普及，初中教育早已成为全民教育，但是在這一过程中也暴露出了很多的问题，如数学教师专业素质不高、难以激发学生的学习热情、知识讲解枯燥空洞，难以理解等等，都制约了初中数学教育中高效课堂的生成。
二、 初中数学教育中制约高效课堂发展的因素
（一） 数学教师的专业素养不高
现在数学教师专业素养不够是制约数学教育发展的最大问题，教师是指引学生在数学道路上取得更高成就的指路人，如果自身的专业素质都不够，那谈何为学生发展铺路。数学教师对于数学学科教学的态度也决定了课堂教育的质量，现在教师一味以成绩为导向，很大程度地阻碍了学生的探索热情，在课堂教育中实行传统的填鸭式教学模式，课堂教育难以落实以学生为主导的教育原则，制约了学生作用的发挥，也制约了课堂高效性的提高，成效的改善。
（二） 学生学习数学的积极性不高
数学相比较其他的初中教育学科，知识点更复杂散乱，对于学生的思维逻辑能力要求较高，很难激起学生主动学习数学的热情，学生需要教师进行指导，但是长期的初中教育中并没有做好这方面的工作，逐渐僵化的数学课堂教育程序，乏味难以理解的教学，都使得这一问题更加突出。初中生被迫参加各种数学补习班早已成为社会现象，学生在学习中的主动性的发挥越来越小，这也使得课堂教育中学生的作用被不断的边缘化，以生为本，只能是一个浮于形式的口号。
（三） 课堂教学枯燥空洞
数学课堂教学早已被贴上乏味、无趣的标签，但主要问题并不在于学生，教学手段老套、知识讲解空洞是最大的问题，虽然现在的高科技教学工具如多媒体等，早已在初中校园中普及，但是数学学科对于这些工具的利用少之又少，更多是作为投影仪般的存在，难以发挥更大的作用。数学中公式较多，这加大了数学学科的学习难度，也加大了教师授课的难度，怎样将枯燥的公式有趣化，是教师在进行课堂教学工作中要重视的问题。
（四） 学生没有找到合理的学习技巧
数学是一门极其重视学习技巧的学科，没有正确的学习技巧，那么学习数学就像摸石头过河，教师常常说的一句话就是，不找好学习技巧，就永远是在数学的门外摸索。但是现在学生真正掌握了学习数学的技巧的并不多，这对于提高数学教学的整体水平是很大的阻碍。
三、 以生为本，提高初中数学课堂教学效果，促进高效课堂生成的策略
（一） 真正做到学生主导课堂
教师在教育教学工作中应该首先要摆正自己的位置，摒弃落后的教师主导课堂的思想，教师在课堂教育中要扮演的正确形象应该是领路人。教师讲解知识是学生学习的前提，但并不是学习数学最重要的环节，在课堂上可以循序渐进地引入数学公式，即时结合学生自己动手做题锻炼，最大程度地巩固知识，教师要更多地重视学生。
（二） 改进教学方式，鼓励学生探索
传统的教学手段已经不再适宜当下的环境，教学方式应该不断改进，现在初中数学教育要以引导学生探索为主，如在进行勾股定理的教学时，可以让学生提前制作一些三角形，然后通过三角的组合等方式，摸索勾股定理中包含的定理与逆定理，使学生对于这一课的知识掌握更加牢固，避免混淆。
（三） 学生分组协作，加强合作学习能力
初中生具有较强的探索热情和竞争意识，同时思维逻辑性不强也是其特点之一，团队合作可以避短扬长，明显提高课堂效果，实施小组与小组之间的竞争，既提高学生数学学科知识整体提高，又培养了学生的团队协作能力，使学生之间的关系更加和睦。
（四） 科学运用现代化教学工具，提高课堂效率
多媒体工具进校园是现在教育领域发展的一大表现，但是工具的作用发挥主导权是在使用者的手中，在数学学习中可以利用初中生的好奇天性，借助多媒体工具在视觉听觉上的更大作用，以视频音频等引进数学课堂教育知识点，激发学生的学习热情，使学生对于知识的接受度更高，促进初中数学课堂教育的效率水平普遍提高。
（五） 建立亦师亦友的良好关系
学生与教师之间的关系应该是和睦的，师生关系的融洽可以提高沟通的效率，使教师第一时间了解到学生的问题，为学生提供建议等，帮助学生最佳状态投入数学学习，从根本上改善数学教学效果，同时亦师亦友的师生关系对于学生的自信心等的建立有很好的促进作用，可以帮助学生学习生活各个方面的能力水平提升，为实现初中教育的最终目标提供更有利的条件。
四、 结束语
初中数学的课堂教学效果提升应该是初中教育整体效果提升的重点之一，我们应该在教学实际中不断总结，不断提升教师自身的整体素质，通过对学生的激励以及合理利用有利条件，改善教学的最终效果，使以学生为主体真正成为教师教学的指导原则，结合学生实际水平，改进教学手段，以服务学生，提高学生的能力为教学目的。在建立高效课堂上我们仍然存在很多问题，这些都需要教师在实际的工作中不断地摸索。
参考文献：
[1]王保云.浅谈构建数学高效课堂的预设与生成[J].文理导航（中旬），2017（09）：36.
[2]聂树明.初中数学高效课堂的创设方法之研究[J].好家长，2017（08）：47.
[3]马伟荣.以生为本，促进初中数学高效课堂的生成[J].中学数学研究（华南师范大学版），2015（20）：13-14.
[4]朱海峰.生本理念下的初中数学课堂教学的预设和生成——从《勾股定理》讲起[J].文理导航（中旬），2014（03）：23.
作者简介：
邱艳，内蒙古自治区牙克石市，内蒙古牙克石市育才中学。