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【摘要】英语课程是高职院校的必须课程，在高考英语的改革环境下，高职院校该怎样进行高职英语教学，已是高职英语教师必须思考的一个问题。本文主要分析了目前高职高专英语教学现状及存在的问题，并针对这些问题对我国高职英语教学提出了一些可实施性的建议，以此来提高高职英语教学质量。
【关键词】高职英语 教学改革 思考
随着我国经济的快速发展和转型升级，用人单位对高职技术人才的需求也越来越激烈。而职业院校的教育也随之不断进行着调整与改革。其中英语教育，不仅要让学生掌握基本的理论知识，更重要的是要提升学生的实用性技能，使学生学习到相关的先进技术与管理经验。为此，高职英语教学就要符合人才培养的需求，提高学生作为职业技术人才的英语应用能力，同时，还应注重提升学生的的职业素质，为高职生的未来发展打下良好的英语基础。
一、高职英语教学中存在的问题
1.教学模式比较落后。目前，职业院校的公共英语教师师资队伍发展失衡。一方面，由于学校待遇的问题，学校很难引进一些高学历，高水平放的英语教师来校工作；另一方面，现有的英语教师多数缺乏专业知识教育与培训，80%的英语本科专业的教师在学历提升时都相继转向其他非英语专业，但为保证英语教学的正常化，这些教师仍从事英语教学，这样使得公共英语教师的教学理念与教学模式跟不上新形势的发展与的要求，没有创新，教学模式显得十分落后。任何一种教育，当它缺乏新颖的教学理念与教学方式时，学生自然失去了学习的兴趣，教师在教学中很容易就脱离了学生，开始唱独角戏，教学效果当然无从谈起。
2.英语教师缺乏自主学习与创新。高职高专教育的目标就是要突出其职业性，培养学生的职业技能，英语教育也不例外。一些公共英语教师的知识更新缓慢，无法根据时代的发展将快速、富有价值的信息进行深入讲解，有的英语教师专业理论知识欠缺，也没有将每学期的个人自修计划合理有效的实施，因此，英语教师缺乏自主学习与创新，这样就无法充实并丰富课堂教学内容，教学目标自然就偏离了新形势下职业教育的改革要求。
3.高职高专学生自身的学习积极性不高。大多数职业院校的学生对英语的学习基本上处于敷衍、应付的状态，一方面，由于学生学习程度不同，底子薄，基础差，英语水平不高，很多英语知识比较欠缺，自然没兴趣学习英语；另一方面，学生认为在职业院校里主要学的就是专业技术，英语就不在学习计划之中，将英语的学习仅仅作为学习任务完成，及格为好，不及格关系也不大，几乎没有意识到英语在职业发展中的巨大作用。这样的现象就使得在英语教学中，学生出勤率不高，课堂听课状态不佳，课后学习英语的学生也便寥寥无几，无法营造在校园里学习英语的浓厚氛围。
二、创新高职高专公共英语教学改革的有效途径
1.重视英语听说，强化学生的英语交际能力。英语教学作为一门语言教学，对大高职学生来说，无非是会听、会说、顺畅与对方沟通交流，因此，公共英语教学首先要提升英语的听说能力，提高其实践性。考虑到高职学生的英语学习时间及课程设置相对有限，要想在二年多的职业教育期间具备比较全面的英语能力，无论如何都是很难现实的。如果按照书本上的内容，将各项知识点掌握，恐怕哪方面的能力都无法提升，不但会有碍英语实际应用能力的培养和提高，而且还有可能影响学生学习英语的兴趣，使学生失去继续学习的动力和积极性。
2.职业院校应建立有效合理的公共英语教学评价体系。在职业院校的公共英语教学中，老师们大多使用考试等终结性评估手段来检测学生的学习效果和应用能力，这种方式直接影响学生的英语学习积极性，同时也无法考察学生的英语学习过程。这种评估方式会促使学生在学习过程中只考虑结果，不考虑过程，没有实际的积累和应用。所以，将形成性评价与终结性评价结合起来，把学习过程中学生的日常表现纳入到考核中，定期观察学生在英语学习中对英语知识和实际应用的掌握情况，期末再结合传统的考试成绩，全面考核学生的学习效果，这样更符合学生英语学习能力的阶段性培养和发展，这种评价体系的建立不但能够提升学生的自信心，还能提高学生的英语应用能力，促进学生的英语学习兴趣和积极性，更有利于学生的发展。
3.提高公共英语教师的教学水平。在任何一所学校，教师的专业素质对教育与培养学生的能力起着至关重要的作用。职业院校的教师更是如此，因此，要加强英语教师师资队伍的建设，首先要建立严格的教师考核制度，要对英语教师的实践能力有较高的要求，鼓励教师进行继续教育及培训，进一步为英语教师专业水平的提升创造良好的机会与平台，这样教师的知识体系能够得到很好地充实，并可以有效缓解英语教师的职业倦怠心理。除此，学校还应该建立和完善相应的教师竞争鼓励机制，把教师的教学和实践业绩与教师的评优及奖励结合在一起，激励英语教师不断提高教学能力和科研水平。
综上所述，高职院校要通过创新教学模式，突显公共英语教学的实用性，提高公共英语的教学效果。这样才能确保较好的教学效果，才能使高职高专院校公共英语教学符合现代职业教育的发展。
参考文献：
[1]黄英.高职英语教学中存在的问题及其对策[J].广西教育， 2012（23）.
[2]王宏.高职英语教学必须突出职业特色[J].现代教育科学， 2012（7）.
[3]郑青华.高职高专大学英语教学改革的几点思考[J].山西煤炭管理干部学院学报.2010（04）.
【关键词】高职英语 教学改革 思考
随着我国经济的快速发展和转型升级，用人单位对高职技术人才的需求也越来越激烈。而职业院校的教育也随之不断进行着调整与改革。其中英语教育，不仅要让学生掌握基本的理论知识，更重要的是要提升学生的实用性技能，使学生学习到相关的先进技术与管理经验。为此，高职英语教学就要符合人才培养的需求，提高学生作为职业技术人才的英语应用能力，同时，还应注重提升学生的的职业素质，为高职生的未来发展打下良好的英语基础。
一、高职英语教学中存在的问题
1.教学模式比较落后。目前，职业院校的公共英语教师师资队伍发展失衡。一方面，由于学校待遇的问题，学校很难引进一些高学历，高水平放的英语教师来校工作；另一方面，现有的英语教师多数缺乏专业知识教育与培训，80%的英语本科专业的教师在学历提升时都相继转向其他非英语专业，但为保证英语教学的正常化，这些教师仍从事英语教学，这样使得公共英语教师的教学理念与教学模式跟不上新形势的发展与的要求，没有创新，教学模式显得十分落后。任何一种教育，当它缺乏新颖的教学理念与教学方式时，学生自然失去了学习的兴趣，教师在教学中很容易就脱离了学生，开始唱独角戏，教学效果当然无从谈起。
2.英语教师缺乏自主学习与创新。高职高专教育的目标就是要突出其职业性，培养学生的职业技能，英语教育也不例外。一些公共英语教师的知识更新缓慢，无法根据时代的发展将快速、富有价值的信息进行深入讲解，有的英语教师专业理论知识欠缺，也没有将每学期的个人自修计划合理有效的实施，因此，英语教师缺乏自主学习与创新，这样就无法充实并丰富课堂教学内容，教学目标自然就偏离了新形势下职业教育的改革要求。
3.高职高专学生自身的学习积极性不高。大多数职业院校的学生对英语的学习基本上处于敷衍、应付的状态，一方面，由于学生学习程度不同，底子薄，基础差，英语水平不高，很多英语知识比较欠缺，自然没兴趣学习英语；另一方面，学生认为在职业院校里主要学的就是专业技术，英语就不在学习计划之中，将英语的学习仅仅作为学习任务完成，及格为好，不及格关系也不大，几乎没有意识到英语在职业发展中的巨大作用。这样的现象就使得在英语教学中，学生出勤率不高，课堂听课状态不佳，课后学习英语的学生也便寥寥无几，无法营造在校园里学习英语的浓厚氛围。
二、创新高职高专公共英语教学改革的有效途径
1.重视英语听说，强化学生的英语交际能力。英语教学作为一门语言教学，对大高职学生来说，无非是会听、会说、顺畅与对方沟通交流，因此，公共英语教学首先要提升英语的听说能力，提高其实践性。考虑到高职学生的英语学习时间及课程设置相对有限，要想在二年多的职业教育期间具备比较全面的英语能力，无论如何都是很难现实的。如果按照书本上的内容，将各项知识点掌握，恐怕哪方面的能力都无法提升，不但会有碍英语实际应用能力的培养和提高，而且还有可能影响学生学习英语的兴趣，使学生失去继续学习的动力和积极性。
2.职业院校应建立有效合理的公共英语教学评价体系。在职业院校的公共英语教学中，老师们大多使用考试等终结性评估手段来检测学生的学习效果和应用能力，这种方式直接影响学生的英语学习积极性，同时也无法考察学生的英语学习过程。这种评估方式会促使学生在学习过程中只考虑结果，不考虑过程，没有实际的积累和应用。所以，将形成性评价与终结性评价结合起来，把学习过程中学生的日常表现纳入到考核中，定期观察学生在英语学习中对英语知识和实际应用的掌握情况，期末再结合传统的考试成绩，全面考核学生的学习效果，这样更符合学生英语学习能力的阶段性培养和发展，这种评价体系的建立不但能够提升学生的自信心，还能提高学生的英语应用能力，促进学生的英语学习兴趣和积极性，更有利于学生的发展。
3.提高公共英语教师的教学水平。在任何一所学校，教师的专业素质对教育与培养学生的能力起着至关重要的作用。职业院校的教师更是如此，因此，要加强英语教师师资队伍的建设，首先要建立严格的教师考核制度，要对英语教师的实践能力有较高的要求，鼓励教师进行继续教育及培训，进一步为英语教师专业水平的提升创造良好的机会与平台，这样教师的知识体系能够得到很好地充实，并可以有效缓解英语教师的职业倦怠心理。除此，学校还应该建立和完善相应的教师竞争鼓励机制，把教师的教学和实践业绩与教师的评优及奖励结合在一起，激励英语教师不断提高教学能力和科研水平。
综上所述，高职院校要通过创新教学模式，突显公共英语教学的实用性，提高公共英语的教学效果。这样才能确保较好的教学效果，才能使高职高专院校公共英语教学符合现代职业教育的发展。
参考文献：
[1]黄英.高职英语教学中存在的问题及其对策[J].广西教育， 2012（23）.
[2]王宏.高职英语教学必须突出职业特色[J].现代教育科学， 2012（7）.
[3]郑青华.高职高专大学英语教学改革的几点思考[J].山西煤炭管理干部学院学报.2010（04）.