论文部分内容阅读
汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶，它是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。书写汉字是一项重要的语文基本功。培养小学生良好写字习惯，对于提高学生的综合素养，传承民族优秀文化起着重要的作用。
一、创设情境，激发兴趣
在寫字教学中，我们要利用写字课本身具有的独特内容，努力创设情境，以各种教学形式激发、提高和培养学习写字的兴趣，从而提高写字课的教学质量。
1.展示汉字的美感
激发对书法的兴趣，搜集书法优秀作品，配乐出示创设情境让学生欣赏，汉字展示的形体美、意象美、点线美、结构美、空间美，学生一家会被汉字所具有的美感所吸引，让汉字的美熏陶学生，提高学生的审美能力，从而由衷地产生学习的愿望。
2.进述生动的有趣的故事
通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分偏写小故事讲给学生听，特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
二、儿歌熏陶，端正双姿
良好的写字姿势和握笔的方法并不是一朝一夕就能做到的，教师在每一堂课上，学生写字之前，提醒写字姿势，齐念儿歌：学写字，要牢记，头正肩平脚着地，三个一字要牢记，眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸。大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字。琅琅上口的儿歌，学生喜闻易懂，乐于接受。在儿歌的熏陶下，不断纠正错误的写字姿势。长此以往，学生自然养成了良好的写字姿势习惯，同时也促进身体的健康发育。
三、书法指导，提高观察力
汉字形体丰富，造字有规律。学写汉字，既要掌握汉字的基本知识，又要掌握一定的方法与技巧，写字才有可能达到规范、端正、美观效果。然而，在学生的写字实践中，许多学生的写字心态是只求写对，不求写好。有句话说得好：授人以鱼，不如授人以渔。写字教学中，要注重引导学生学会观察，掌握写字方法与技巧。
1.指导观察汉字的间架结构
汉字有一定的规律和结构原则。汉字的主要结构有：上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构、独体字等。丰富的结构，造就出许许多多的汉字，在写字时应指导学生仔细观察，抓住结构特点，写出正确汉字。
2.看汉字比例
写汉字，比例不合适，就会造成一个字的胖瘦、重轻失调。学生初学写汉字时，为了安排好字的间架结构，要借助于田字格。田字格作为最简约、精炼的练习格被广为应用。小学低年级语文课本的生字和写字书中的生字都是使用田字格来展示的。田字格便于汉字的结构安排。指导写汉字之前，先教学生认识田字格的结构。田字格中的竖中线把格子分为左半格和右半格、而横中线把格子分为上半格和下半格。横竖中线相交的一点是中心点。同时横竖中线又把田字格分为左上格、左下格、右上格和右下格。而这些区域为所有汉字的笔画与组字成分提供了基本的定位参考。接着要指导汉字在田字格的部件占位规律。
3.看位置和关键笔画
关键笔画指导的是写在横竖中线上的笔画，一个字如果找准了横竖中线上的笔画那么就定了整个字在田写格中的位置，就能基本把字写端正。比如说“木”字，其中横竖两笔就非常的关键，基本上是压着横竖中线写的。
4.看笔画的细微变化指导
通过对汉字的观察中，我们不难发现，独体字做偏旁，在不同的位置，形体有所改变。在书写指导 中充分调动学生的多种感官参与，通过“眼看”“脑思”“口说”。最后，再通过编写的通俗 有趣的童谣歌诀进行总结。经过这样的思维加工，学生在仔细观察、认真思考的基础上，带有木横空出世的生字的各个笔画便鲜活地印在了学生的脑海里。这样的学习，学生既不感到枯燥，也不觉得疲劳，同时又很快地记住了各个字的书字书要诀，寓教于乐。
5.看汉字笔画的运笔
笔画要写规范。众所周知，汉字是由点、横、竖、撇、捺、提、折、钩八种基本笔画构成，任何一个笔画都有一个基本的形状，其他任何笔画的变化形态，都是在基本笔画的基础上发生的，因此，让学生掌握，基本笔画的规范书写至关重要，尤其是掌握规范汉字笔画的运笔特点，掌握每一笔画起笔行笔收笔的基本方法及力度。
四、识写结合，提高正确率
识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字与写字有着密切的联系，先识后写，可以提高写字效率。汉字源于生活，其最明显的特点就是字形与意义之间存在着内在的联系。在指导识字方法上，要善于引导学生根据汉字的构字规律，追本溯源，运用直观、联想等手段，采用生动活泼的形式，形象真实地进行识字写字教学，它有助于学生牢记汉字音形义。
五、不断练习，提高水平
古语道：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。一手飘逸美观的字，是要练出来。教师要重视给学生创设练字的环境。
1.随堂练习
《语文课程标准》中提到：要在每天的语文课程中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
2.对照、临摹
书写课文生字时，尽管按一定步骤去练习，但仍有可能把握不好的部件，这是需要回头看，教师引导多对照课文范字与自己所写的字进行比较，找出毛病，当即改正再写一遍，在修改中不断得法进步。
3.舞台展示
给学生创造展示的舞台，这是让学生坚持写字的动力，在教室的学习园地有专门展示作品的一角，给时间和机会使学生能在课堂中反馈，交流写字情况，学生能看到自己的进步，体验成功的喜悦， 从而更积极、主动地写好每一个字。
总之，小学生要养成规范、端正、整洁地书写汉字习惯。小学生写字习惯的培养，不是一朝一夕就能达到的，必须要下工夫，不要怕麻烦，要耐心辅导，贵在坚持，让学生在写字中体会乐趣。小学生写字习惯的培养，还需要创设良好的环境，激发学生对汉字的热爱，对书法的喜爱，把练字当做生活的爱好，提高生活情趣，提升个人修养，让中国灿烂的书法艺术永放光彩！
一、创设情境，激发兴趣
在寫字教学中，我们要利用写字课本身具有的独特内容，努力创设情境，以各种教学形式激发、提高和培养学习写字的兴趣，从而提高写字课的教学质量。
1.展示汉字的美感
激发对书法的兴趣，搜集书法优秀作品，配乐出示创设情境让学生欣赏，汉字展示的形体美、意象美、点线美、结构美、空间美，学生一家会被汉字所具有的美感所吸引，让汉字的美熏陶学生，提高学生的审美能力，从而由衷地产生学习的愿望。
2.进述生动的有趣的故事
通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分偏写小故事讲给学生听，特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
二、儿歌熏陶，端正双姿
良好的写字姿势和握笔的方法并不是一朝一夕就能做到的，教师在每一堂课上，学生写字之前，提醒写字姿势，齐念儿歌：学写字，要牢记，头正肩平脚着地，三个一字要牢记，眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸。大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字。琅琅上口的儿歌，学生喜闻易懂，乐于接受。在儿歌的熏陶下，不断纠正错误的写字姿势。长此以往，学生自然养成了良好的写字姿势习惯，同时也促进身体的健康发育。
三、书法指导，提高观察力
汉字形体丰富，造字有规律。学写汉字，既要掌握汉字的基本知识，又要掌握一定的方法与技巧，写字才有可能达到规范、端正、美观效果。然而，在学生的写字实践中，许多学生的写字心态是只求写对，不求写好。有句话说得好：授人以鱼，不如授人以渔。写字教学中，要注重引导学生学会观察，掌握写字方法与技巧。
1.指导观察汉字的间架结构
汉字有一定的规律和结构原则。汉字的主要结构有：上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构、独体字等。丰富的结构，造就出许许多多的汉字，在写字时应指导学生仔细观察，抓住结构特点，写出正确汉字。
2.看汉字比例
写汉字，比例不合适，就会造成一个字的胖瘦、重轻失调。学生初学写汉字时，为了安排好字的间架结构，要借助于田字格。田字格作为最简约、精炼的练习格被广为应用。小学低年级语文课本的生字和写字书中的生字都是使用田字格来展示的。田字格便于汉字的结构安排。指导写汉字之前，先教学生认识田字格的结构。田字格中的竖中线把格子分为左半格和右半格、而横中线把格子分为上半格和下半格。横竖中线相交的一点是中心点。同时横竖中线又把田字格分为左上格、左下格、右上格和右下格。而这些区域为所有汉字的笔画与组字成分提供了基本的定位参考。接着要指导汉字在田字格的部件占位规律。
3.看位置和关键笔画
关键笔画指导的是写在横竖中线上的笔画，一个字如果找准了横竖中线上的笔画那么就定了整个字在田写格中的位置，就能基本把字写端正。比如说“木”字，其中横竖两笔就非常的关键，基本上是压着横竖中线写的。
4.看笔画的细微变化指导
通过对汉字的观察中，我们不难发现，独体字做偏旁，在不同的位置，形体有所改变。在书写指导 中充分调动学生的多种感官参与，通过“眼看”“脑思”“口说”。最后，再通过编写的通俗 有趣的童谣歌诀进行总结。经过这样的思维加工，学生在仔细观察、认真思考的基础上，带有木横空出世的生字的各个笔画便鲜活地印在了学生的脑海里。这样的学习，学生既不感到枯燥，也不觉得疲劳，同时又很快地记住了各个字的书字书要诀，寓教于乐。
5.看汉字笔画的运笔
笔画要写规范。众所周知，汉字是由点、横、竖、撇、捺、提、折、钩八种基本笔画构成，任何一个笔画都有一个基本的形状，其他任何笔画的变化形态，都是在基本笔画的基础上发生的，因此，让学生掌握，基本笔画的规范书写至关重要，尤其是掌握规范汉字笔画的运笔特点，掌握每一笔画起笔行笔收笔的基本方法及力度。
四、识写结合，提高正确率
识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字与写字有着密切的联系，先识后写，可以提高写字效率。汉字源于生活，其最明显的特点就是字形与意义之间存在着内在的联系。在指导识字方法上，要善于引导学生根据汉字的构字规律，追本溯源，运用直观、联想等手段，采用生动活泼的形式，形象真实地进行识字写字教学，它有助于学生牢记汉字音形义。
五、不断练习，提高水平
古语道：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。一手飘逸美观的字，是要练出来。教师要重视给学生创设练字的环境。
1.随堂练习
《语文课程标准》中提到：要在每天的语文课程中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
2.对照、临摹
书写课文生字时，尽管按一定步骤去练习，但仍有可能把握不好的部件，这是需要回头看，教师引导多对照课文范字与自己所写的字进行比较，找出毛病，当即改正再写一遍，在修改中不断得法进步。
3.舞台展示
给学生创造展示的舞台，这是让学生坚持写字的动力，在教室的学习园地有专门展示作品的一角，给时间和机会使学生能在课堂中反馈，交流写字情况，学生能看到自己的进步，体验成功的喜悦， 从而更积极、主动地写好每一个字。
总之，小学生要养成规范、端正、整洁地书写汉字习惯。小学生写字习惯的培养，不是一朝一夕就能达到的，必须要下工夫，不要怕麻烦，要耐心辅导，贵在坚持，让学生在写字中体会乐趣。小学生写字习惯的培养，还需要创设良好的环境，激发学生对汉字的热爱，对书法的喜爱，把练字当做生活的爱好，提高生活情趣，提升个人修养，让中国灿烂的书法艺术永放光彩！