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【内容摘要】随着现代教育逐渐成熟和快速发展，人们越来越重视教学的质量和方法，而本文首先介绍了初中数学教学的基本思想，然后提出了数学教学的方法，进一步丰富了数学教学的内容，不断创新教学模式和方法，这样教学质量和教学水平都会有一定的提高，所以，本文的通过对教学方法的分析能够进一步丰富现代数学方面的研究，奠定更多的理论基础和现实依据。
【关键词】数学 教学 方法
引言
随着现代社会的快速发展，人们越来越重视对学生的教育问题，所以，对于初中数学教学也十分重要，因为这不仅仅能够进一步丰富学生的基本知识，也能够培养学生的思维能力和实际解决问题的能力。通过本文的研究能够发现，数学教学是目前教学事业中的重要内容，也是能够进一步使学生的基础更加扎实，这样有利于学生的长期发展，因此，本文的研究具有一定的现实意义和价值，也能够通过本文的研究为学生的学习提供更多的条件，创造和谐的学习环境与学习氛围，使学生能够在积极的环境下充分学习，提高整体的能力和水平。
一、初中数学教学的基本思想
在数学教学中，应该广泛贯彻和传播因材施教的重要思想，对教学方法进一步优化，所以，在现阶段的教学中，需要对具体问题进行具体分析，有利于教师根据不同课型、不同教学内容以及不同类型的学生等确定相应的教学方式。对于不同课型，一般包括复习课和新课，教师在教学过程中就应该采取相应的策略，如果是新课，学生对教学内容并不熟悉，缺少基础，所以应该以传授基础和方法为主要内容；但是如果是复习课，教师更需要因材施教，在课堂中组织学生进行集体讨论，同时也需要对个别学生进行相应地辅导，使所有学生都能够掌握基本的教学内容，进一步提高学生的数学成绩。对于不同的教学内容，也应该采取不同的方法，具体的内容主要包括几何和代数两个部分，几何主要是为了培养所有学生的想象与思维能力，而代数主要是为了加强学生的运算能力，这就体现出不同的教学内容，教师教学的目的也会有所不同，所以应该采取相应的方法进行教学。而对于不同类型的学生也需要相应的方法进行教学，每个学生都会受到社会和家庭等不同因素的影响，所以接受程度和理解能力也会存在差异，所以，学生需要全面了解学生的情况，深入研究每个个体的实际需求，才能够使学生进一步提高学习水平和质量。
二、初中数学的教学方法
1.在课堂教学中加强互动
初中数学教学通过合理进行学生自主回答和课堂提问，能够进一步提高教学质量，体现出课堂互动的环节，而在传统的教学过程中，大多数教师都进行“满堂灌”的教学方式，逐渐引起了更多的问题，这不仅仅很难使教师充分掌握所有学生的具体情况，同时也能够给学生带来更多的压力，也会使学生逐渐厌烦学习数学。所以，教师在进行数学课堂教学时，应该积极引导学生勇于提出与数学相关的问题，通过在旁指导，解决遇到的问题，该方法能够进一步激发学生的学习热情和兴趣，同时也能够培养学生的学习思维，对学生的成绩也会有一定的促进作用，使学生的整体水平有一定的提高。
2.课堂教学需要按照“练习之后点明相关的教学内容”的原则
在课堂教学之前，数学教师需要带领学生做一些与课堂内容相关的习题，经过练习，通过运用已有的知识处理相关的问题，所以，首先应该利用知识迁移法，设置与情境相关的问题，并且与教学内容密切联系，也能够使学生进一步解决存在的问题，虽然这样会使学生的做题过程比较缓慢，但是通过练习也可以产生着重要的承接作用；其次，将数学的题型进行巧妙和科学地变换，进一步培养学生对数学学习的热情和兴趣，也能够借助练习使学生的学习有一定的过渡；最后，学生在进行练习时也需要时刻点播，根据设置的问题以及学生的实际解决问题的情况进行合理地点评，进而实现新旧知识的过渡。因此，课堂教学需要按照“练习之后点明相关的教学内容”的原则，这样更加有利于数学的教学，进一步提高整体的教学水平和质量。
3.创新情境导入的方式
学生的学习兴趣对学生的进一步学习创造了有利的基础，可以利用课堂教学，激发起学生的学习热情，这样才能够使学生充分掌握基本数学知识，所以，教师需要不断创新情境导入的方式，基于课堂教学的基本知识，然后导入新颖的教学方式，这样有利于教师的教学，能够进一步促进学生快速进入学习状态，充分掌握数学知识和实际的应用。
结论
通过本文的研究，为现代数学教师提供更多的教学依据，不断创新现代教学的模式和方式，不仅仅使学生能够提高学习成绩和学习能力，将知识应用于现实的问题处理和解决中，同时也能够为教师创造更加有利于学生发展的学习条件，普遍提高学生的整体学生水平。笔者也希望能够通过本文进一步丰富现代学术界的相关研究，体现出现代研究的发展趋势和各种教学策略，使初中学生的教学质量能够有一定的提高。
【参考文献】
[1] 刘冰楠. 数形结合方法在初中数学教学中应用研究[D]. 内蒙古师范大学，2012.
[2] 赵永. 初中数学思想方法在拉萨市数学教学中的应用现状及对策研究[D]. 西藏大学，2014.
[3] 张力琼. 初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究[D]. 西北师范大学，2007.
[4] 周大众. 初中数学以惑教学方法的实验及反思[D]. 重慶师范大学，2013.
（作者单位：甘肃省临潭县扁都九年制学校）
【关键词】数学 教学 方法
引言
随着现代社会的快速发展，人们越来越重视对学生的教育问题，所以，对于初中数学教学也十分重要，因为这不仅仅能够进一步丰富学生的基本知识，也能够培养学生的思维能力和实际解决问题的能力。通过本文的研究能够发现，数学教学是目前教学事业中的重要内容，也是能够进一步使学生的基础更加扎实，这样有利于学生的长期发展，因此，本文的研究具有一定的现实意义和价值，也能够通过本文的研究为学生的学习提供更多的条件，创造和谐的学习环境与学习氛围，使学生能够在积极的环境下充分学习，提高整体的能力和水平。
一、初中数学教学的基本思想
在数学教学中，应该广泛贯彻和传播因材施教的重要思想，对教学方法进一步优化，所以，在现阶段的教学中，需要对具体问题进行具体分析，有利于教师根据不同课型、不同教学内容以及不同类型的学生等确定相应的教学方式。对于不同课型，一般包括复习课和新课，教师在教学过程中就应该采取相应的策略，如果是新课，学生对教学内容并不熟悉，缺少基础，所以应该以传授基础和方法为主要内容；但是如果是复习课，教师更需要因材施教，在课堂中组织学生进行集体讨论，同时也需要对个别学生进行相应地辅导，使所有学生都能够掌握基本的教学内容，进一步提高学生的数学成绩。对于不同的教学内容，也应该采取不同的方法，具体的内容主要包括几何和代数两个部分，几何主要是为了培养所有学生的想象与思维能力，而代数主要是为了加强学生的运算能力，这就体现出不同的教学内容，教师教学的目的也会有所不同，所以应该采取相应的方法进行教学。而对于不同类型的学生也需要相应的方法进行教学，每个学生都会受到社会和家庭等不同因素的影响，所以接受程度和理解能力也会存在差异，所以，学生需要全面了解学生的情况，深入研究每个个体的实际需求，才能够使学生进一步提高学习水平和质量。
二、初中数学的教学方法
1.在课堂教学中加强互动
初中数学教学通过合理进行学生自主回答和课堂提问，能够进一步提高教学质量，体现出课堂互动的环节，而在传统的教学过程中，大多数教师都进行“满堂灌”的教学方式，逐渐引起了更多的问题，这不仅仅很难使教师充分掌握所有学生的具体情况，同时也能够给学生带来更多的压力，也会使学生逐渐厌烦学习数学。所以，教师在进行数学课堂教学时，应该积极引导学生勇于提出与数学相关的问题，通过在旁指导，解决遇到的问题，该方法能够进一步激发学生的学习热情和兴趣，同时也能够培养学生的学习思维，对学生的成绩也会有一定的促进作用，使学生的整体水平有一定的提高。
2.课堂教学需要按照“练习之后点明相关的教学内容”的原则
在课堂教学之前，数学教师需要带领学生做一些与课堂内容相关的习题，经过练习，通过运用已有的知识处理相关的问题，所以，首先应该利用知识迁移法，设置与情境相关的问题，并且与教学内容密切联系，也能够使学生进一步解决存在的问题，虽然这样会使学生的做题过程比较缓慢，但是通过练习也可以产生着重要的承接作用；其次，将数学的题型进行巧妙和科学地变换，进一步培养学生对数学学习的热情和兴趣，也能够借助练习使学生的学习有一定的过渡；最后，学生在进行练习时也需要时刻点播，根据设置的问题以及学生的实际解决问题的情况进行合理地点评，进而实现新旧知识的过渡。因此，课堂教学需要按照“练习之后点明相关的教学内容”的原则，这样更加有利于数学的教学，进一步提高整体的教学水平和质量。
3.创新情境导入的方式
学生的学习兴趣对学生的进一步学习创造了有利的基础，可以利用课堂教学，激发起学生的学习热情，这样才能够使学生充分掌握基本数学知识，所以，教师需要不断创新情境导入的方式，基于课堂教学的基本知识，然后导入新颖的教学方式，这样有利于教师的教学，能够进一步促进学生快速进入学习状态，充分掌握数学知识和实际的应用。
结论
通过本文的研究，为现代数学教师提供更多的教学依据，不断创新现代教学的模式和方式，不仅仅使学生能够提高学习成绩和学习能力，将知识应用于现实的问题处理和解决中，同时也能够为教师创造更加有利于学生发展的学习条件，普遍提高学生的整体学生水平。笔者也希望能够通过本文进一步丰富现代学术界的相关研究，体现出现代研究的发展趋势和各种教学策略，使初中学生的教学质量能够有一定的提高。
【参考文献】
[1] 刘冰楠. 数形结合方法在初中数学教学中应用研究[D]. 内蒙古师范大学，2012.
[2] 赵永. 初中数学思想方法在拉萨市数学教学中的应用现状及对策研究[D]. 西藏大学，2014.
[3] 张力琼. 初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究[D]. 西北师范大学，2007.
[4] 周大众. 初中数学以惑教学方法的实验及反思[D]. 重慶师范大学，2013.
（作者单位：甘肃省临潭县扁都九年制学校）