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教学内容：人教版二年级上册第38、39页。
教学过程：
一、游戏导入，揭示课题
1.同学们好，我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出示一个信封，里面装有学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。）
2.先猜圆形，再猜长方形。教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。
师追问：“咦！你们这次为什么不说是圆形呢？你是根据什么来猜测的？”原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界，去认识角！（板书课题：角的初步认识）
二、动手操作，探究新知（对对碰）
对碰一：联系实际，找角。
1.其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢！同学们，观察校园生活情境图，你能找到角吗？（出示课件）
2.哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？
3.出示红领巾、数学书。这些平时用的实物中有角吗？谁来指一指？引导正确指角。
师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？（不是，这是个点。）师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？
在小组里讨论一下，再指指看。
4.同桌互相指角。哪位同学能指给大家看一看？
5.现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角），但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？在小组里再互相指指。
6.认识角的各部分名称。
对碰二：小组合作，折角。
1.同学们刚刚找到了很多的角。现在拿出老师课前交给你们的白纸，请大家开动脑筋，想办法用它做成一个角，看谁最先做出来。
2.学生动手折角。
3.学生将折的角贴在黑板上。
4.说一说折的角各部分的名称。
对碰三：玩角，比较角的大小。
1.观察法。师生拿出活动角，引导学生做出比老师小的角，找两个小朋友的角和教师的角比，怎么样？（学生回答）
2.重叠法。（1）引导学生观察刚才两个小朋友的角，谁的大一些？（2）学生想办法比较，指名上台演示，得出重叠法。一条边要对齐，看另一边张开的大小，再确定角的大小。（3）巩固重叠法。同桌做两个角，比一比，教师巡视，指名两个学生演示一下。
3.体会角的大小与边长无关。（1）教师拿出活动角，引导学生做出比老师大的角。（2）把角的边剪短，思考：这样的角小了吗？（3）学生说理由并用重叠法证明角的大小没变。（4）用自己的胳膊形成一个角，把角变大，再变大，想想，你的胳膊变长了吗？把角变小再变小，想想你的胳膊变短了吗？
4.课件出示对碰主题：角的大小与什么有关，与什么无关？小组讨论，代表汇报。
对碰四：体验感悟，画角。
在我们的生活中还有很多物体的表面中有角，只要善于观察，你就会发现。
师：你能尝试画一个角吗？
1.学生看书，勾画出画角的方法，边画边读。
2.学生尝试画角，指名上台板画。
3.教师示范画角，边画边讲解怎么画角。
4.再画一个角，标上角的各部分名称。
三、巩固练习，拓展提升 （出示课件）
四、课堂总结
今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获？
五、欣赏生活中的角
我们的生活中到处都有角，关于角的知识还有很多很多，只要同学们留心观察，就会发现角的许多秘密。下面就让我们一起欣赏它们的美丽和奇妙吧！（课件出示）
教学过程：
一、游戏导入，揭示课题
1.同学们好，我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出示一个信封，里面装有学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。）
2.先猜圆形，再猜长方形。教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。
师追问：“咦！你们这次为什么不说是圆形呢？你是根据什么来猜测的？”原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界，去认识角！（板书课题：角的初步认识）
二、动手操作，探究新知（对对碰）
对碰一：联系实际，找角。
1.其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢！同学们，观察校园生活情境图，你能找到角吗？（出示课件）
2.哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？
3.出示红领巾、数学书。这些平时用的实物中有角吗？谁来指一指？引导正确指角。
师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？（不是，这是个点。）师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？
在小组里讨论一下，再指指看。
4.同桌互相指角。哪位同学能指给大家看一看？
5.现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角），但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？在小组里再互相指指。
6.认识角的各部分名称。
对碰二：小组合作，折角。
1.同学们刚刚找到了很多的角。现在拿出老师课前交给你们的白纸，请大家开动脑筋，想办法用它做成一个角，看谁最先做出来。
2.学生动手折角。
3.学生将折的角贴在黑板上。
4.说一说折的角各部分的名称。
对碰三：玩角，比较角的大小。
1.观察法。师生拿出活动角，引导学生做出比老师小的角，找两个小朋友的角和教师的角比，怎么样？（学生回答）
2.重叠法。（1）引导学生观察刚才两个小朋友的角，谁的大一些？（2）学生想办法比较，指名上台演示，得出重叠法。一条边要对齐，看另一边张开的大小，再确定角的大小。（3）巩固重叠法。同桌做两个角，比一比，教师巡视，指名两个学生演示一下。
3.体会角的大小与边长无关。（1）教师拿出活动角，引导学生做出比老师大的角。（2）把角的边剪短，思考：这样的角小了吗？（3）学生说理由并用重叠法证明角的大小没变。（4）用自己的胳膊形成一个角，把角变大，再变大，想想，你的胳膊变长了吗？把角变小再变小，想想你的胳膊变短了吗？
4.课件出示对碰主题：角的大小与什么有关，与什么无关？小组讨论，代表汇报。
对碰四：体验感悟，画角。
在我们的生活中还有很多物体的表面中有角，只要善于观察，你就会发现。
师：你能尝试画一个角吗？
1.学生看书，勾画出画角的方法，边画边读。
2.学生尝试画角，指名上台板画。
3.教师示范画角，边画边讲解怎么画角。
4.再画一个角，标上角的各部分名称。
三、巩固练习，拓展提升 （出示课件）
四、课堂总结
今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获？
五、欣赏生活中的角
我们的生活中到处都有角，关于角的知识还有很多很多，只要同学们留心观察，就会发现角的许多秘密。下面就让我们一起欣赏它们的美丽和奇妙吧！（课件出示）