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【摘要】心理健康教育在小学语文阅读教学中的渗透，對于培养学生健康的心理品质、促进阅读教学改革都具有积极的意义。因此，小学语文教师应当善于挖掘阅读素材中蕴含心理健康教育的内容，采取适宜的方式，积极地在阅读中渗透心理健康教育，培养学生健康的心理品质，促进小学语文阅读教学的改革。
【关键词】小学语文阅读；心理健康教育；渗透对策
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着社会生活节奏的加快，小学生出现心理问题已经成为屡见不鲜的问题。作为祖国的未来和国家繁荣昌盛的中坚力量，小学生的心理问题已经引起了教育界以及学术界的广泛关注。阅读作为小学语文教学的重要组成部分，在对学生进行心理健康教育的过程中扮演着重要的作用。在传统的语文教育模式下，教师很少将阅读教学与心理健康教育联系起来，从而使得阅读与心理健康教育缺乏联系。在现代教育模式下，小学语文教师应当将阅读教学与心理健康教育有机整合起来，通过在阅读教学中心理健康教育的渗透，促进学生形成健康的心理品质，全面提升小学语文的教学效果。
一、小学语文阅读渗透心理健康教育存在的问题
（一）教师对渗透心理健康教育缺乏足够的重视
小学阶段的学生正处于身心快速发展的时期，在这个时期极易发生心理健康方面的问题。尤其是对于一些家庭环境不太好的孩子，更加需要在学校教育过程中获得心理上的疏通。但是，在实际教学过程中，很多教师并没有将心理健康教育与语文教育有机整合起来，对心理健康渗透于学科教育未能予以足够的重视，从而使小学生的心理问题得不到及时有效的疏通和排解，最终导致更加严重的心理问题。而在当前的小学，绝大部分没有独立的心理咨询室，也没有专业化的心理辅导教师，从而使心理健康教育更加缺失，严重影响了小学教育的健康有序进行。
（二）教师缺乏现代化的教育理念
对于现阶段的教师而言，应当具有与时俱进的教育理念，学会用新课程改革的思想武装自己的头脑，以促进教学的改革和创新。而在目前的小学语文阅读教学中，教师的教学思想处于故步自封的状态，因循守旧的教育思想，使教师还是习惯于传统化的阅读模式，习惯于让学生理解文章的主旨、归纳中心思想，忽略了学生的情感体验和感受，忽略了心理健康教育的渗透，最终使小学语文的阅读教学难以取得好的学习效果。
（三）教师缺乏渗透心理健康教育的能力
对于小学语文教师而言，要想在阅读教学过程中渗透心理健康教育，不仅需要具有渗透的意识，还需要具备渗透的能力。对于当前的很多小学语文教师而言，他们在阅读教学过程中缺乏渗透心理健康教育的能力。首先，教师未能在阅读素材中找到渗透心理健康教育的内容。虽然说小学语文的教材蕴含了很多心理健康教育的内容，无论是散文、诗歌还是寓言故事，都有丰富的心理健康教育内容，但是，很多语文教师没有深入理解教材，只会从比较浅显的角度给学生予以指导，没有深入体会文章的真实含义，最终使得教师难以渗透心理健康教育；其次，教师缺乏渗透心理健康教育的方法。就如前面所说，很多语文教师在阅读教学中，习惯于指导学生归纳中心思想，不懂得如何渗透心理健康教育，不能找到渗透心理健康教育的切合点。这种单一化的教学模式，难以有效地将心理健康教育渗透到阅读教学中。
二、小学语文阅读教学渗透心理健康教育的有效性对策
（一）教师要善于挖掘阅读素材中蕴含心理健康教育的内容
从根本上讲，小学语文阅读素材中蕴含心理健康教育的内容很多，无论是散文、记叙文、诗歌还是其他问题，都有丰富的心理健康教育内容。这就要求小学语文教师在阅读教学过程中应当善于挖掘阅读素材中所蕴含的心理健康教育内容，尤其是结合散文、诗歌中所蕴含的丰富的情感因素，利用这些内容和素材，培养学生积极乐观的处世态度、健康的心理品质。如诗歌中诗人积极的人生态度，对于学生性格的养成和心理品质的影响都是极其重要的。此外，在寓言故事、童话故事以及小说中，也蕴含丰富的心理健康教育素材，需要语文教师善于挖掘，不断丰富小学语文心理健康教育的内容。
（二）不断提升教师的专业素养和人文素养
语文学科是工具性和人文性的统一。对于小学语文教学而言，教师既要重视其工具性，也不能忽视人文性。而在实际教学过程中，很多教师只能重视语文学科的工具性，不能体现学科的人文性，这一点和教师的专业素养和人文素养缺失有关。因此，在小学语文教学中，教师要想在阅讀教学中渗透积极的心理健康教育内容，需要通过不断学习，不断提升自身的专业素养和人文素养，为促进小学语文阅读教学的改革和推进奠定基础。
（三）建立多元化的阅读教学评价机制
教学评价是促进教学改革的有效手段。对于当前小学语文阅读教学中心理健康教育缺失的现状，笔者认为多元化的阅读教学评价机制，有利于让教师在阅读教学过程中重视心理健康教育的渗透。首先，阅读评价应当重点考查学生的阅读体验和感受，而不是学生对文章中心思想的归纳。其次，在阅读过程中，教师应当关注学生的阅读兴趣以及价值取向，从全方位对学生进行考量，以促进学生阅读综合素质的提升。
（四）明确教师在阅读过程中渗透心理健康教育的使命
在现代教育理念指导下，小学语文教师应当摒弃传统落后的阅读教学模式。对于教育主管部门而言，应当明确教师在阅读过程中渗透心理健康教育的责任和使命，让教师深刻认识到心理健康教育与现代学生而言的积极意义。这种责任化的教育模式，有利于促进教师教学改革，并将心理健康教育积极地渗透到阅读教学中。
总而言之，阅读是语文教学的重要组成部分。心理健康教育在小学语文阅读教学中的渗透，对于培养学生健康的心理品质、促进阅读教学改革都具有积极的意义。因此，小学语文教师应当善于挖掘阅读素材中蕴含心理健康教育的内容，采取适宜的方式，积极地在阅读中渗透心理健康教育，培养学生健康的心理品质，促进小学语文阅读教学的改革。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文阅读；心理健康教育；渗透对策
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着社会生活节奏的加快，小学生出现心理问题已经成为屡见不鲜的问题。作为祖国的未来和国家繁荣昌盛的中坚力量，小学生的心理问题已经引起了教育界以及学术界的广泛关注。阅读作为小学语文教学的重要组成部分，在对学生进行心理健康教育的过程中扮演着重要的作用。在传统的语文教育模式下，教师很少将阅读教学与心理健康教育联系起来，从而使得阅读与心理健康教育缺乏联系。在现代教育模式下，小学语文教师应当将阅读教学与心理健康教育有机整合起来，通过在阅读教学中心理健康教育的渗透，促进学生形成健康的心理品质，全面提升小学语文的教学效果。
一、小学语文阅读渗透心理健康教育存在的问题
（一）教师对渗透心理健康教育缺乏足够的重视
小学阶段的学生正处于身心快速发展的时期，在这个时期极易发生心理健康方面的问题。尤其是对于一些家庭环境不太好的孩子，更加需要在学校教育过程中获得心理上的疏通。但是，在实际教学过程中，很多教师并没有将心理健康教育与语文教育有机整合起来，对心理健康渗透于学科教育未能予以足够的重视，从而使小学生的心理问题得不到及时有效的疏通和排解，最终导致更加严重的心理问题。而在当前的小学，绝大部分没有独立的心理咨询室，也没有专业化的心理辅导教师，从而使心理健康教育更加缺失，严重影响了小学教育的健康有序进行。
（二）教师缺乏现代化的教育理念
对于现阶段的教师而言，应当具有与时俱进的教育理念，学会用新课程改革的思想武装自己的头脑，以促进教学的改革和创新。而在目前的小学语文阅读教学中，教师的教学思想处于故步自封的状态，因循守旧的教育思想，使教师还是习惯于传统化的阅读模式，习惯于让学生理解文章的主旨、归纳中心思想，忽略了学生的情感体验和感受，忽略了心理健康教育的渗透，最终使小学语文的阅读教学难以取得好的学习效果。
（三）教师缺乏渗透心理健康教育的能力
对于小学语文教师而言，要想在阅读教学过程中渗透心理健康教育，不仅需要具有渗透的意识，还需要具备渗透的能力。对于当前的很多小学语文教师而言，他们在阅读教学过程中缺乏渗透心理健康教育的能力。首先，教师未能在阅读素材中找到渗透心理健康教育的内容。虽然说小学语文的教材蕴含了很多心理健康教育的内容，无论是散文、诗歌还是寓言故事，都有丰富的心理健康教育内容，但是，很多语文教师没有深入理解教材，只会从比较浅显的角度给学生予以指导，没有深入体会文章的真实含义，最终使得教师难以渗透心理健康教育；其次，教师缺乏渗透心理健康教育的方法。就如前面所说，很多语文教师在阅读教学中，习惯于指导学生归纳中心思想，不懂得如何渗透心理健康教育，不能找到渗透心理健康教育的切合点。这种单一化的教学模式，难以有效地将心理健康教育渗透到阅读教学中。
二、小学语文阅读教学渗透心理健康教育的有效性对策
（一）教师要善于挖掘阅读素材中蕴含心理健康教育的内容
从根本上讲，小学语文阅读素材中蕴含心理健康教育的内容很多，无论是散文、记叙文、诗歌还是其他问题，都有丰富的心理健康教育内容。这就要求小学语文教师在阅读教学过程中应当善于挖掘阅读素材中所蕴含的心理健康教育内容，尤其是结合散文、诗歌中所蕴含的丰富的情感因素，利用这些内容和素材，培养学生积极乐观的处世态度、健康的心理品质。如诗歌中诗人积极的人生态度，对于学生性格的养成和心理品质的影响都是极其重要的。此外，在寓言故事、童话故事以及小说中，也蕴含丰富的心理健康教育素材，需要语文教师善于挖掘，不断丰富小学语文心理健康教育的内容。
（二）不断提升教师的专业素养和人文素养
语文学科是工具性和人文性的统一。对于小学语文教学而言，教师既要重视其工具性，也不能忽视人文性。而在实际教学过程中，很多教师只能重视语文学科的工具性，不能体现学科的人文性，这一点和教师的专业素养和人文素养缺失有关。因此，在小学语文教学中，教师要想在阅讀教学中渗透积极的心理健康教育内容，需要通过不断学习，不断提升自身的专业素养和人文素养，为促进小学语文阅读教学的改革和推进奠定基础。
（三）建立多元化的阅读教学评价机制
教学评价是促进教学改革的有效手段。对于当前小学语文阅读教学中心理健康教育缺失的现状，笔者认为多元化的阅读教学评价机制，有利于让教师在阅读教学过程中重视心理健康教育的渗透。首先，阅读评价应当重点考查学生的阅读体验和感受，而不是学生对文章中心思想的归纳。其次，在阅读过程中，教师应当关注学生的阅读兴趣以及价值取向，从全方位对学生进行考量，以促进学生阅读综合素质的提升。
（四）明确教师在阅读过程中渗透心理健康教育的使命
在现代教育理念指导下，小学语文教师应当摒弃传统落后的阅读教学模式。对于教育主管部门而言，应当明确教师在阅读过程中渗透心理健康教育的责任和使命，让教师深刻认识到心理健康教育与现代学生而言的积极意义。这种责任化的教育模式，有利于促进教师教学改革，并将心理健康教育积极地渗透到阅读教学中。
总而言之，阅读是语文教学的重要组成部分。心理健康教育在小学语文阅读教学中的渗透，对于培养学生健康的心理品质、促进阅读教学改革都具有积极的意义。因此，小学语文教师应当善于挖掘阅读素材中蕴含心理健康教育的内容，采取适宜的方式，积极地在阅读中渗透心理健康教育，培养学生健康的心理品质，促进小学语文阅读教学的改革。
（编辑：龙贤东）