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【摘要】随着现代科技的快速发展，各种影视资源已经渗透在了人们的日常生活中，多媒体等新型的教学工具也逐渐被运用到教学中去。而语文作为教学的一大重点课程，由于其独特的知识结构体系，视频在课堂中的运用特别广泛，本文结合影视资源在语文教学中运用的现状进行分析，从而提出一些相关建议。
【关键词】初中语文；影视资源；教学运用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
在新课程改革不断推进和深入的情况下，初中语文教师被要求打破传统教学观念的束缚，建立新式教学课堂，设计符合学生特色的教學环节，从而提高学生学习积极性，提高语文教学质量。而现在的学生又比较喜欢各种形式的视频，教师应当抓住学生的这一特点，在教学中合理运用教学资源，以达到教学要求。
一、把影视资源与课本紧密结合
在语文课堂中，使用教学资源可以帮助初中生更好地理解作者的写作意图和写作情感，还能够在导入课堂知识的过程中起到非常重要的作用。比如在给学生讲《花木兰》这首汉乐府的文言文时，教师可以先向学生提出一些问题。例如在古代封建社会中，花木兰身上有哪些可贵的品质等，让学生带着问题去阅读课文。然后教师可以为学生播放动画片《木兰替父从军》，让他们在动画片中了解花木兰这位巾帼英雄，认识到作为女子的花木兰是如何在古代封建社会中凭着自己的能力去保卫国家、在边疆挥洒汗水与热血的。相较于教师在课堂上枯燥的讲解与描述，影视资源更能刻画出一个性格饱满、爱国爱家的古代伟大的女子形象。学生也可以较轻松地从视频中找到教师课前布置的问题，理解本节课的难点。教师这样使用影视资源就可以做到与课本的完美结合，既能够提高学生的学习积极性，又能让学生更好地理解课文内容，了解人物形象，掌握重点与难点。但是在很多实际的教学中，很多语文教师在课堂上所放映的影视短片已经脱离了教材，导致学生无法对课文进行正确的解读，在这个过程中看似可以提高学生的学习兴趣，但实际上对他们的语文学习没有帮助，只是白白地浪费了学习时间而已。因此教师在运用教学资源时，一定要结合课本制定有效的教学计划，这样才能将影视教学资源的作用发挥出来，达到最初的教学目的。
二、丰富教学手段，激发学习兴趣
传统的教学模式是只有教师在讲课，这样的课堂教学方式单一，长久下去会让学生丧失学习兴趣。而影视资源在语文教学中的广泛应用既丰富了教学内容，又丰富了教学手段，能够让学生在兴趣中学习，从而爱上语文这门学科。教师可以在课堂中设置有趣的教学环节，合理地运用影视教学资源来提高学生的学习兴趣，从而改善教学质量，达到语文教学的目的。比如在给学生讲解《窦娥冤》这篇课文时，教师可以先给学生讲讲窦娥被冤枉的故事，并讲解“六月飞雪，血溅白凌”这句话的来源，以激发学生的学习兴趣。然后教师再给学生播放《窦娥冤》的小影片，让学生将课文中与影片中的故事情节进行对比，找出不同之处，并让他们在课本中画出能够渲染氛围的句子，再总结造成窦娥悲剧的各种原因。教师应让学生进行自主探讨，而自己仅在旁边起答疑作用，从而充分发挥学生在课堂中的主体作用，让学生在讨论的过程中提高他们理解课文的能力。无论是传统课堂还是如今的新式课堂，都很重视对学生积极性的培养，而影视资源的运用可以很好地满足这一要求，从而更好地帮助学生学习，提高初中语文教学质量。
三、利用影视资源提高学生的阅读欲望
在语文教学中，培养初中生的阅读能力是非常重要的，因为阅读是一切知识的来源，学生可以通过阅读了解各种文章体裁的写作方法和注意事项，从而提高初中生的理解能力，提高写作技巧，还能让学生在阅读过程中积累写作素材。但随着网上各种小说的发展，很多经典著作远离了学生的生活，一是因为初中生很难理解经典著作，读起来会感觉枯燥乏味，二是因为许多学生都没有经受住网络的诱惑，去读那些没有营养的文学作品。但渐渐地很多经典被翻拍成各种版本的电视剧或者是电影，教师可以利用这种多样化的影视资源来提高学生对于名著的学习兴趣，帮助学生进行阅读。如我国经典的四大名著：《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》，当然我国还有很多经典的小说被翻拍成了电视剧，教师都可以利用空余时间给学生放映，一来可以激发他们的阅读兴趣，二来可以让他们了解历史，增强语文功底，从而爱上语文。教师还可以推荐给学生一些外国的著名作品，让他们从阅读中了解中西方文化的差异，比如《钢铁是怎样炼成的》《傲慢与偏见》《小妇人》等国外名著。然后教师找到相关的影视资源利用多媒体给学生放映精彩的情节，这样学生就会在影视剧的带动下产生强烈的阅读原著的渴望，从而让学生自主地展开课外阅读。当然在学生观看影视、欣赏原著的基础上，教师要做好引导工作，及时发现学生在理解过程中出现的问题并帮助解决。然后让学生在两者都充分理解的基础上比较影视剧和原著的不同之处。这样可以提高学生的阅读水平，更好地让文学作品与生活实际结合起来，起到了既能提升学生理解能力，又能增强学生写作能力的作用，更可以让学生深切地认识到文学作品来源于生活，又高于生活，自然利于学生语文素养的整体提高，从而优化教学质量。
四、结语
在新课标的要求下，运用影视资源是培养学生语言表达能力和理解能力的一种有效教学手段，影视资源在语文教学中的广泛运用确实可以达到提高语文教学质量的作用，但是教师要注意避免影视资源的滥用，不然会达到与预期相反的效果。初中语文教师应担负起自己的教学责任，在教学中合理地运用影视资源，让其发挥最大的效用，从而为语文教学提供最好的帮助。
参考文献
[1]韦福.浅析影视资源在人教版初中语文教学中的重要性[J].新课程：中，2015（7）.
[2]陈艳平，郝秀莲.浅析影视资源在初中语文教学中的运用[J].时代教育，2014（10）.
（编辑：张驰）
【关键词】初中语文；影视资源；教学运用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
在新课程改革不断推进和深入的情况下，初中语文教师被要求打破传统教学观念的束缚，建立新式教学课堂，设计符合学生特色的教學环节，从而提高学生学习积极性，提高语文教学质量。而现在的学生又比较喜欢各种形式的视频，教师应当抓住学生的这一特点，在教学中合理运用教学资源，以达到教学要求。
一、把影视资源与课本紧密结合
在语文课堂中，使用教学资源可以帮助初中生更好地理解作者的写作意图和写作情感，还能够在导入课堂知识的过程中起到非常重要的作用。比如在给学生讲《花木兰》这首汉乐府的文言文时，教师可以先向学生提出一些问题。例如在古代封建社会中，花木兰身上有哪些可贵的品质等，让学生带着问题去阅读课文。然后教师可以为学生播放动画片《木兰替父从军》，让他们在动画片中了解花木兰这位巾帼英雄，认识到作为女子的花木兰是如何在古代封建社会中凭着自己的能力去保卫国家、在边疆挥洒汗水与热血的。相较于教师在课堂上枯燥的讲解与描述，影视资源更能刻画出一个性格饱满、爱国爱家的古代伟大的女子形象。学生也可以较轻松地从视频中找到教师课前布置的问题，理解本节课的难点。教师这样使用影视资源就可以做到与课本的完美结合，既能够提高学生的学习积极性，又能让学生更好地理解课文内容，了解人物形象，掌握重点与难点。但是在很多实际的教学中，很多语文教师在课堂上所放映的影视短片已经脱离了教材，导致学生无法对课文进行正确的解读，在这个过程中看似可以提高学生的学习兴趣，但实际上对他们的语文学习没有帮助，只是白白地浪费了学习时间而已。因此教师在运用教学资源时，一定要结合课本制定有效的教学计划，这样才能将影视教学资源的作用发挥出来，达到最初的教学目的。
二、丰富教学手段，激发学习兴趣
传统的教学模式是只有教师在讲课，这样的课堂教学方式单一，长久下去会让学生丧失学习兴趣。而影视资源在语文教学中的广泛应用既丰富了教学内容，又丰富了教学手段，能够让学生在兴趣中学习，从而爱上语文这门学科。教师可以在课堂中设置有趣的教学环节，合理地运用影视教学资源来提高学生的学习兴趣，从而改善教学质量，达到语文教学的目的。比如在给学生讲解《窦娥冤》这篇课文时，教师可以先给学生讲讲窦娥被冤枉的故事，并讲解“六月飞雪，血溅白凌”这句话的来源，以激发学生的学习兴趣。然后教师再给学生播放《窦娥冤》的小影片，让学生将课文中与影片中的故事情节进行对比，找出不同之处，并让他们在课本中画出能够渲染氛围的句子，再总结造成窦娥悲剧的各种原因。教师应让学生进行自主探讨，而自己仅在旁边起答疑作用，从而充分发挥学生在课堂中的主体作用，让学生在讨论的过程中提高他们理解课文的能力。无论是传统课堂还是如今的新式课堂，都很重视对学生积极性的培养，而影视资源的运用可以很好地满足这一要求，从而更好地帮助学生学习，提高初中语文教学质量。
三、利用影视资源提高学生的阅读欲望
在语文教学中，培养初中生的阅读能力是非常重要的，因为阅读是一切知识的来源，学生可以通过阅读了解各种文章体裁的写作方法和注意事项，从而提高初中生的理解能力，提高写作技巧，还能让学生在阅读过程中积累写作素材。但随着网上各种小说的发展，很多经典著作远离了学生的生活，一是因为初中生很难理解经典著作，读起来会感觉枯燥乏味，二是因为许多学生都没有经受住网络的诱惑，去读那些没有营养的文学作品。但渐渐地很多经典被翻拍成各种版本的电视剧或者是电影，教师可以利用这种多样化的影视资源来提高学生对于名著的学习兴趣，帮助学生进行阅读。如我国经典的四大名著：《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》，当然我国还有很多经典的小说被翻拍成了电视剧，教师都可以利用空余时间给学生放映，一来可以激发他们的阅读兴趣，二来可以让他们了解历史，增强语文功底，从而爱上语文。教师还可以推荐给学生一些外国的著名作品，让他们从阅读中了解中西方文化的差异，比如《钢铁是怎样炼成的》《傲慢与偏见》《小妇人》等国外名著。然后教师找到相关的影视资源利用多媒体给学生放映精彩的情节，这样学生就会在影视剧的带动下产生强烈的阅读原著的渴望，从而让学生自主地展开课外阅读。当然在学生观看影视、欣赏原著的基础上，教师要做好引导工作，及时发现学生在理解过程中出现的问题并帮助解决。然后让学生在两者都充分理解的基础上比较影视剧和原著的不同之处。这样可以提高学生的阅读水平，更好地让文学作品与生活实际结合起来，起到了既能提升学生理解能力，又能增强学生写作能力的作用，更可以让学生深切地认识到文学作品来源于生活，又高于生活，自然利于学生语文素养的整体提高，从而优化教学质量。
四、结语
在新课标的要求下，运用影视资源是培养学生语言表达能力和理解能力的一种有效教学手段，影视资源在语文教学中的广泛运用确实可以达到提高语文教学质量的作用，但是教师要注意避免影视资源的滥用，不然会达到与预期相反的效果。初中语文教师应担负起自己的教学责任，在教学中合理地运用影视资源，让其发挥最大的效用，从而为语文教学提供最好的帮助。
参考文献
[1]韦福.浅析影视资源在人教版初中语文教学中的重要性[J].新课程：中，2015（7）.
[2]陈艳平，郝秀莲.浅析影视资源在初中语文教学中的运用[J].时代教育，2014（10）.
（编辑：张驰）