高中英语教改加大信息输入量优化学习策略的实验报告

来源 :新教育时代电子杂志(教师版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:liongliong572
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克拉申的第二语言习得理论由五个假说构成,其中的核心部分是“输入假说”.克拉申认为,只有当习得者接触到“可理解的语言输入”(comprehensive input),即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入,而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时,才能产生习得.
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