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【摘要】小学体育教育在促进学生全面发展中有着重要作用，不仅能促进学生的身体健康，还能培养学生的健全人格。新課程标准实施后，小学体育教学出现了较大变化，教学内容不断丰富，教学方法不断更新，小组合作在当前小学体育教学中备受老师和学术的青睐，小学合作能够有效调动学生的学习积极性，使学生积极主动地参与到体育课堂中来。本文就对小学体育教学中小组合作教学模式的策略进行一些研究探讨。
【关键词】小学体育 教学 小组合作 策略
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0211-02
新课程标准实施后，小学体育教学发生了重大改革，新的教学理念得到普及，教学内容、教学模式、教学方法出现诸多变化，小学体育教学成为关注的焦点。团队精神、合作意识是当前青少年普遍缺乏的品质，这是不利于祖国的花朵健康成长的。小组合作教学模式近年来颇受体育教师的青睐，在小组合作中，不仅能够使学生更好地掌握运动技巧，还能培养学生的合作意识、团队精神，锻炼学生的人际交往能力。
一、小组合作概念
小组合作学习作为一种传统的教学模式，有着与时俱进的特征，新课程标准实施后十分重视小组合作学习。小组合作学习是在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的推动性，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的教学模式。这种教学模式能有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
二、小组合作教学模式在小学体育教学中的意义
1.对教师来说
体育教师作为体育课的实施者，是全班小组合作学习的组织者和掌控者，教师根据教学大纲及教材内容制定本节课的训练目标，将训练目标传递给学生，使学生心中有数，能够改变师生信息交流方式，教师能够及时得到学生的反馈信息，从而调整教学环节，越来越重视学生能力的培养，关注个体差异的需求，从而不断提高教学质量。
2.对学生来说
在“健康第一”的指导思想下开展小学体育教学工作，学生是体育课的主体，通过小组合作使学生学会相互合作、相互帮助，培养学生的合作意识、团队精神，锻炼学生的人际交往能力，促进小学生互相合作解决问题的能力，有利于提高小学生的社会适应性，为成长奠定良好的基础。小学生虽然年龄小，但是有着自己的独特思维，小组合作教学模式还能尊重学生的创造性，培养学生的创新能力。此外，小组合作学习模式适应了小学生的身心特征，能够有效激发学生的体育学习兴趣，促进学生间的交流，不断提高学习效率。
三、小学体育教学中小组合作教学模式实施策略
1.更新教学观念，根据教学内容合理分组
新课程下，小学体育教师要树立新的教学理念，在体育课堂中要重视小学生能力的养成和综合素质的培养，尊重学生的主体地位。小学体育教学内容虽然简单，但是小学生掌握起来还是有一定的难度，教师要根据不同的教学内容进行合理分组使学生能够在合作中共同进步。
2.创设情境，加强拓展训练
小学体育有着浓厚的趣味性，但也对身体素质有着一定的要求，不少学生对体育运动缺乏兴趣，小学体育教师可以通过创设情境开展拓展训练，使小学生通过小组合作来激发学习兴趣。拓展训练是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容， 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。例如，在讲解《轻物掷远》这方面的技巧时，教师可以将学生分组，通过玩“丢沙包”的传统游戏来锻炼学生的投掷技巧，使学生在游戏过程中相互配合，在提升学生的合作意识的同时加强拓展训练。
3.寓教于乐，采用游戏化教学方法
“兴趣是最好的老师”，在小学体育教学中激发小学生的体育兴趣是非常重要的。“游戏化”教学方法适应了小学生的身心特征，在小组合作教学模式中可以采用游戏化教学方法来激发学生的学习兴趣，使学生积极投入到体育训练中。例如，在锻炼学生的奔跑能力时，老师可以模仿“跑男节目”将学生分组，通过“撕名牌”来锻炼学生的合作能力和奔跑能力。
综上所述，小学体育教学中小组合作教学模式需要教师和学术相互配合来完成，教师要不断积累教学经验，掌握新的教学方法，学术也要认识到体育的重要性，在小组合作中积极学习体育运动。
参考文献：
[1]刘春栋，刘元斌，张维克.运用小组合作教学 培养学生体育创新能力[J]；体育教学；2003年01期
[2]董青，高中体育教学中小组合作学习优化策略探析[J]；体育博览；2011年07期
[3]朱克卿，解朝爱.中学体育合作学习的研究综述[J]；新课程研究（上旬刊）；2011年03期
【关键词】小学体育 教学 小组合作 策略
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0211-02
新课程标准实施后，小学体育教学发生了重大改革，新的教学理念得到普及，教学内容、教学模式、教学方法出现诸多变化，小学体育教学成为关注的焦点。团队精神、合作意识是当前青少年普遍缺乏的品质，这是不利于祖国的花朵健康成长的。小组合作教学模式近年来颇受体育教师的青睐，在小组合作中，不仅能够使学生更好地掌握运动技巧，还能培养学生的合作意识、团队精神，锻炼学生的人际交往能力。
一、小组合作概念
小组合作学习作为一种传统的教学模式，有着与时俱进的特征，新课程标准实施后十分重视小组合作学习。小组合作学习是在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的推动性，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的教学模式。这种教学模式能有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
二、小组合作教学模式在小学体育教学中的意义
1.对教师来说
体育教师作为体育课的实施者，是全班小组合作学习的组织者和掌控者，教师根据教学大纲及教材内容制定本节课的训练目标，将训练目标传递给学生，使学生心中有数，能够改变师生信息交流方式，教师能够及时得到学生的反馈信息，从而调整教学环节，越来越重视学生能力的培养，关注个体差异的需求，从而不断提高教学质量。
2.对学生来说
在“健康第一”的指导思想下开展小学体育教学工作，学生是体育课的主体，通过小组合作使学生学会相互合作、相互帮助，培养学生的合作意识、团队精神，锻炼学生的人际交往能力，促进小学生互相合作解决问题的能力，有利于提高小学生的社会适应性，为成长奠定良好的基础。小学生虽然年龄小，但是有着自己的独特思维，小组合作教学模式还能尊重学生的创造性，培养学生的创新能力。此外，小组合作学习模式适应了小学生的身心特征，能够有效激发学生的体育学习兴趣，促进学生间的交流，不断提高学习效率。
三、小学体育教学中小组合作教学模式实施策略
1.更新教学观念，根据教学内容合理分组
新课程下，小学体育教师要树立新的教学理念，在体育课堂中要重视小学生能力的养成和综合素质的培养，尊重学生的主体地位。小学体育教学内容虽然简单，但是小学生掌握起来还是有一定的难度，教师要根据不同的教学内容进行合理分组使学生能够在合作中共同进步。
2.创设情境，加强拓展训练
小学体育有着浓厚的趣味性，但也对身体素质有着一定的要求，不少学生对体育运动缺乏兴趣，小学体育教师可以通过创设情境开展拓展训练，使小学生通过小组合作来激发学习兴趣。拓展训练是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容， 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。例如，在讲解《轻物掷远》这方面的技巧时，教师可以将学生分组，通过玩“丢沙包”的传统游戏来锻炼学生的投掷技巧，使学生在游戏过程中相互配合，在提升学生的合作意识的同时加强拓展训练。
3.寓教于乐，采用游戏化教学方法
“兴趣是最好的老师”，在小学体育教学中激发小学生的体育兴趣是非常重要的。“游戏化”教学方法适应了小学生的身心特征，在小组合作教学模式中可以采用游戏化教学方法来激发学生的学习兴趣，使学生积极投入到体育训练中。例如，在锻炼学生的奔跑能力时，老师可以模仿“跑男节目”将学生分组，通过“撕名牌”来锻炼学生的合作能力和奔跑能力。
综上所述，小学体育教学中小组合作教学模式需要教师和学术相互配合来完成，教师要不断积累教学经验，掌握新的教学方法，学术也要认识到体育的重要性，在小组合作中积极学习体育运动。
参考文献：
[1]刘春栋，刘元斌，张维克.运用小组合作教学 培养学生体育创新能力[J]；体育教学；2003年01期
[2]董青，高中体育教学中小组合作学习优化策略探析[J]；体育博览；2011年07期
[3]朱克卿，解朝爱.中学体育合作学习的研究综述[J]；新课程研究（上旬刊）；2011年03期