【摘 要】
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一、问题的提出rn随着中国逐步进入老龄化社会, 越来越多的孩子正接受着隔代教育.年轻的父母由于工作忙,常常将孩子交给祖辈抚养,隔代抚养较之父母抚养,更易养成孩子任性、自
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一、问题的提出rn随着中国逐步进入老龄化社会, 越来越多的孩子正接受着隔代教育.年轻的父母由于工作忙,常常将孩子交给祖辈抚养,隔代抚养较之父母抚养,更易养成孩子任性、自私、为所欲为性格.俗话说:“人老心慈”,老人的心都比较慈善,再加上孩子都是独生子女,在家都是小皇帝、小公主、祖辈们更是倍加关爱,真可谓“含在嘴里怕化了、捧在手里怕摔了”. 什么事都依着孩子、迁就孩子,有时孩子做错了事,父母批评教育时,祖辈们大都袒护孩子,为孩子辩解,使孩子形成错误的认知力.而在这种溺爱、 袒护的环境中成长起来的孩子, 极易形成任性、自私、为所欲为的性格,这实际上给孩子种下了诱发心理问题的种种根源. 如果这些有问题行为的幼儿得不到及时而有效地教育,就会对他们的学习生活产生不良的后果,甚至会影响危及社会.幼儿教师是孩子的第一个启蒙老师,对孩子健全人格的培养起着不可推卸的教育责任, 几乎幼儿园每个班上都有隔代抚养的幼儿, 针对大班一个隔代抚养问题的儿童我们进行了观察与研究, 尝试探索适宜其健全人格发展的方法与策略.
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