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[摘 要]随着通用技术课程教学体系的不断完善，学生科技创新活动必将成为必不可少的课程实践内容。如何在通用技术课程的教学中有效地挖掘学生的潜能，培养学生的创新能力呢？结合近年教学实践，从四个方面展开阐述。
[关键词]通用技术课程 创新教育 科技创新活动 创新思维 创新技能
[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270099
通用技术课程是在培养学生技术素养的基础上更注重学生创新能力的培养，将培养学生创新思维创新能力作为高中通用技术的高层次追求。随着通用技术课程教学体系的不断完善，学生科技创新活动必将成为必不可少的课程实践内容，从而在全面提高学生的创新素质、培养创新人才和推进教育的整体创新方面作出贡献。那么，在通用技术课程的教学中怎样才能有效地挖掘学生的潜能，提高学生的技术素养，培养学生的创新能力呢？结合自身通用技术教学经验和参与科技比赛经验，就学生创新精神的培养和实践能力的发展谈几点个人看法。
一、结合科技创新活动，提高学生创造的兴趣，挖掘学生的创新潜质
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的稳定倾向，能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界。在通用技术中开展创新教育，首要的问题就是激发学生的创作激情和兴趣。如何激发学生的创作激情和兴趣呢，笔者的经验是，在通用技术课堂中教师应努力借助学生喜闻乐见的故事创设问题情境，这样的好处在于不仅可以激发学生学习知识的兴趣，还可以充分发掘学生的创新潜质，而学生的创新能力也会随之得到培养和提高。由兴趣所产生的探索知识的迫切愿望是多方面的，除了知识本身的魅力，教学艺术的感染外，符合学生心理的活动也是激发兴趣的关键。在这里，参与是起步，体验是目的，成绩是次要。教师可以在教学中指导学生参与科技创新活动，激发科技创新兴趣，也可以在平时和课堂里结合通用技术的教学内容让学生分组参与项目设计比赛，这样既可以激发学生的兴趣，也能提高课堂教学气氛。
二、在课堂教学中融入创新思维训练，掌握创新思维原理
开发创新潜能关键是发挥学生的主观能动性，没有内在潜能的开发，没有外在文化知识的内在化，创新是无从谈起的，因此在开发创新潜能的过程中，需要注重对学生实施创新思维的训练。作为一名通用技术课程教师不能局限于书本知识，要以书本知识为基础，充分挖掘其内在价值，将创新思维训练融入其中，促使学生掌握创新原理，开发其思维的多元化，有效地指导和开发学生的创新潜能。例如引导学生如何将一些已有产品改造得更加得心应手，或者拿一些市场上已有的创意生活产品给学生进行创新改造。
三、引导学生多元化思维，锻炼学生的创新思维
学生积极独立地思考问题，主动探求知识，多角度、创造性地解决问题的能力，即学生的创造力来源于多元思维的转化。要让学生的想象力、创造力得到最大限度的发挥和释放，就要求培养学生的多元思维能力。在通用技术教学中培养学生的多元思维能力，我认为要正确选择思维的发散点，采用多角度发散式提出问题，结合课内与课外，让课堂气氛顿时热烈起来，引导学生进行多角度发散性的思考，培养学生的多元思维。
四、引导学生自主学习，培养学生的创新能力
实践证明，过去那种在课堂上教师手把手地教学生，学生按部就班地照老师的规定去做的教学方法，不利于学生自主学习能力和创新精神的培养。在新形势下，教师应如何培养学生的创新精神和实践能力呢？首先教师要调动学生自主学习的积极性，让课堂充满活力；其次，教师要主动地将课堂的主体、学习的自由还给学生，从而保证学生能进行自主学习。当然，给学生自由并非放任自流，教师在努力为学生创造自由空间的同时，应正确把握教学的方向，给学生以恰当的引导。另外，教师要引导学生在课后根据已确定的课题为题，从需求分析入手，以功能为导向，自觉地运用设计分析，撰写一份完整的设计方案。这样便起到了自主学习发展创新能力的目的。
总之，在高中通用技术教学过程中，教师要灵活、合理地运用各种教学手段及方法，把培养学生创新意识、创造潜能作为教学更高的追求，培养学生创新能力，这既是给我们的机遇也是挑战，无论是亮点还是难点，我们一定要不断从实践中积累经验，走出一条人才培养的创新之路。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张建华.论通用技术教学中学生的创造力开发[J].发明与创新（综合科技），2010（4）.
[2]相悦丽.谈如何培养学生的创新能力[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2005（1）.
[3]孟庆伟，刘铁忠.从共享到原创：自主性技术创新中的知识演化[A].第九次哈尔滨“科技进步与当代世界发展”全国中青年学术讨论会论文集，2003.
[4]席晓峰.高中通用技术课程教学方法的创新[J].考试与评价，2013（2）.
（责任编辑 韦淑红）
[关键词]通用技术课程 创新教育 科技创新活动 创新思维 创新技能
[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270099
通用技术课程是在培养学生技术素养的基础上更注重学生创新能力的培养，将培养学生创新思维创新能力作为高中通用技术的高层次追求。随着通用技术课程教学体系的不断完善，学生科技创新活动必将成为必不可少的课程实践内容，从而在全面提高学生的创新素质、培养创新人才和推进教育的整体创新方面作出贡献。那么，在通用技术课程的教学中怎样才能有效地挖掘学生的潜能，提高学生的技术素养，培养学生的创新能力呢？结合自身通用技术教学经验和参与科技比赛经验，就学生创新精神的培养和实践能力的发展谈几点个人看法。
一、结合科技创新活动，提高学生创造的兴趣，挖掘学生的创新潜质
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的稳定倾向，能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界。在通用技术中开展创新教育，首要的问题就是激发学生的创作激情和兴趣。如何激发学生的创作激情和兴趣呢，笔者的经验是，在通用技术课堂中教师应努力借助学生喜闻乐见的故事创设问题情境，这样的好处在于不仅可以激发学生学习知识的兴趣，还可以充分发掘学生的创新潜质，而学生的创新能力也会随之得到培养和提高。由兴趣所产生的探索知识的迫切愿望是多方面的，除了知识本身的魅力，教学艺术的感染外，符合学生心理的活动也是激发兴趣的关键。在这里，参与是起步，体验是目的，成绩是次要。教师可以在教学中指导学生参与科技创新活动，激发科技创新兴趣，也可以在平时和课堂里结合通用技术的教学内容让学生分组参与项目设计比赛，这样既可以激发学生的兴趣，也能提高课堂教学气氛。
二、在课堂教学中融入创新思维训练，掌握创新思维原理
开发创新潜能关键是发挥学生的主观能动性，没有内在潜能的开发，没有外在文化知识的内在化，创新是无从谈起的，因此在开发创新潜能的过程中，需要注重对学生实施创新思维的训练。作为一名通用技术课程教师不能局限于书本知识，要以书本知识为基础，充分挖掘其内在价值，将创新思维训练融入其中，促使学生掌握创新原理，开发其思维的多元化，有效地指导和开发学生的创新潜能。例如引导学生如何将一些已有产品改造得更加得心应手，或者拿一些市场上已有的创意生活产品给学生进行创新改造。
三、引导学生多元化思维，锻炼学生的创新思维
学生积极独立地思考问题，主动探求知识，多角度、创造性地解决问题的能力，即学生的创造力来源于多元思维的转化。要让学生的想象力、创造力得到最大限度的发挥和释放，就要求培养学生的多元思维能力。在通用技术教学中培养学生的多元思维能力，我认为要正确选择思维的发散点，采用多角度发散式提出问题，结合课内与课外，让课堂气氛顿时热烈起来，引导学生进行多角度发散性的思考，培养学生的多元思维。
四、引导学生自主学习，培养学生的创新能力
实践证明，过去那种在课堂上教师手把手地教学生，学生按部就班地照老师的规定去做的教学方法，不利于学生自主学习能力和创新精神的培养。在新形势下，教师应如何培养学生的创新精神和实践能力呢？首先教师要调动学生自主学习的积极性，让课堂充满活力；其次，教师要主动地将课堂的主体、学习的自由还给学生，从而保证学生能进行自主学习。当然，给学生自由并非放任自流，教师在努力为学生创造自由空间的同时，应正确把握教学的方向，给学生以恰当的引导。另外，教师要引导学生在课后根据已确定的课题为题，从需求分析入手，以功能为导向，自觉地运用设计分析，撰写一份完整的设计方案。这样便起到了自主学习发展创新能力的目的。
总之，在高中通用技术教学过程中，教师要灵活、合理地运用各种教学手段及方法，把培养学生创新意识、创造潜能作为教学更高的追求，培养学生创新能力，这既是给我们的机遇也是挑战，无论是亮点还是难点，我们一定要不断从实践中积累经验，走出一条人才培养的创新之路。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张建华.论通用技术教学中学生的创造力开发[J].发明与创新（综合科技），2010（4）.
[2]相悦丽.谈如何培养学生的创新能力[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2005（1）.
[3]孟庆伟，刘铁忠.从共享到原创：自主性技术创新中的知识演化[A].第九次哈尔滨“科技进步与当代世界发展”全国中青年学术讨论会论文集，2003.
[4]席晓峰.高中通用技术课程教学方法的创新[J].考试与评价，2013（2）.
（责任编辑 韦淑红）