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教育大如天。教育奠基民族，奠基未来。江苏历来人杰地灵，人文荟萃，教育最为全国所“看”重。
进入新世纪，如何让世人继续“看好”江苏，江苏教育如何让人“好看”？江苏以开一代教育风气之先，打出了“苏派”教学的旗帜。在2010年全省基础教育教学工作会议上，省教育厅厅长沈健提出，要结合江苏新课程体系建设，形成“苏派”教学主张，引领教学改革和文化创新。要集中专业力量支持和鼓励一批学校和教师进行教学革新和实验，努力践行“苏派”教学思想，形成“苏派”教学风格，构建“苏派”教学模式。
“苏派”教学是一个庞大的体系。
这次《江苏教育》又隆重推出了苏派新生代。
好一个苏派新生代，好！苏派新生代，教育强省的生力军；苏派新生代，教育的希望与未来。
苏派新生代，先在一个“苏”字。苏派教学，首先强调的是姓“苏”，要有江苏的“乡土”味，这是前提。江苏自古教育发达，名师云集。时至今日，时过境迁，如何“苏”出人才，“苏”赢未来，关键在“苏”出教育，在于产生本土的教育名家。“苏派”教学，从诞生之日起就是要研究、提炼、传播能够代表江苏优秀教师的成熟的主张、流派、方法、模式，需要的就是独树一帜的江苏“这一个”。
苏派新生代，亮在一个“派”字。江苏的教育要有江苏的“派头”。派头强调的就是风格，就是气度，就是流派和个性。大师都讲“派头”的。且看他们上课的开场白，怎一个“派”字了得。清华国学四大导师之一的梁启超上课的第一句话是“兄弟我是没有什么学问的”，然后稍微一顿补充到“兄弟我还是有些学问的”。西南联大著名的庄子研究专家刘文典的第一句话是“庄子嘿，我是不懂的喽，也没人懂”。章太炎，国语不好，上课常常是刘半农翻译，钱玄同板书，马幼渔倒茶水，上课开口就说“你们来听我上课是你们的幸运，当然也是我的幸运”。一时俊杰，风流倜傥，这些“派头”只是上课开头的一个形式，真正的更大派头是学贯中西、学富五车的教学内容，是深邃的思想划亮无垠的星空。苏派新生代更要在思想“派头”、学识“派头”和原创“派头”上修炼、给力。
苏派新生代，重在一个“新”字。当下使用频率最高的词要数“创新、革新、新时代、新特征、新问题、新思路”等，这里的新，首先就是年轻，年轻教师是教育的希望，是教育的未来，抓住这个“新”字，教育才能可持续发展。同时新也是一种标志，是面对新形势、分析新情况、解决新矛盾、提出新举措的教育创新，是江苏“新生代”在传承“老一代”基础上的创新。
苏派新生代，力在一个“生”字。首先要生成，生成是基础教育课程改革的重要理念，知识的生成、课程的生成、方法的生成等等。其次就是要生活，教育生活是苏派新生代的肥沃土壤，这次推出的十几位“新生代”都是根植于教育生活、发现教育生活真谛的优秀者。第三要生机，生机盎然，生生不息，年轻就是生机，“新生代”真正成为“苏派”是一个长久的过程，要可持续发展，必须突出生成、生活、生机，这是江苏教育的生命所在。
苏派新生代，赢在一个“代”字。江山代有人才出。江苏教育，不仅要有张謇、陶行知、黄炎培、陈鹤琴、斯霞等历代前贤，也要有与时俱进的新一代。年轻教师中就是要有开一代风气的新生代，而且，不是一两个人，而是一批教育的拓荒者，是许许多多有派头的教学团队，是万紫千红的满园春色。这次介绍的新生代人物，只是江苏青年教师的代表，我们需要的是一代人，而且是一代代“新生代”的拉力与发展。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。苏派新生代，将勇敢地站在历史的潮头，以更宽的视野、更高的境界、更大的气魄、更新的举措和更优的实践，应答“教育家办学”这个时代课题。
（作者系江苏省教育厅基础教育处处长）
进入新世纪，如何让世人继续“看好”江苏，江苏教育如何让人“好看”？江苏以开一代教育风气之先，打出了“苏派”教学的旗帜。在2010年全省基础教育教学工作会议上，省教育厅厅长沈健提出，要结合江苏新课程体系建设，形成“苏派”教学主张，引领教学改革和文化创新。要集中专业力量支持和鼓励一批学校和教师进行教学革新和实验，努力践行“苏派”教学思想，形成“苏派”教学风格，构建“苏派”教学模式。
“苏派”教学是一个庞大的体系。
这次《江苏教育》又隆重推出了苏派新生代。
好一个苏派新生代，好！苏派新生代，教育强省的生力军；苏派新生代，教育的希望与未来。
苏派新生代，先在一个“苏”字。苏派教学，首先强调的是姓“苏”，要有江苏的“乡土”味，这是前提。江苏自古教育发达，名师云集。时至今日，时过境迁，如何“苏”出人才，“苏”赢未来，关键在“苏”出教育，在于产生本土的教育名家。“苏派”教学，从诞生之日起就是要研究、提炼、传播能够代表江苏优秀教师的成熟的主张、流派、方法、模式，需要的就是独树一帜的江苏“这一个”。
苏派新生代，亮在一个“派”字。江苏的教育要有江苏的“派头”。派头强调的就是风格，就是气度，就是流派和个性。大师都讲“派头”的。且看他们上课的开场白，怎一个“派”字了得。清华国学四大导师之一的梁启超上课的第一句话是“兄弟我是没有什么学问的”，然后稍微一顿补充到“兄弟我还是有些学问的”。西南联大著名的庄子研究专家刘文典的第一句话是“庄子嘿，我是不懂的喽，也没人懂”。章太炎，国语不好，上课常常是刘半农翻译，钱玄同板书，马幼渔倒茶水，上课开口就说“你们来听我上课是你们的幸运，当然也是我的幸运”。一时俊杰，风流倜傥，这些“派头”只是上课开头的一个形式，真正的更大派头是学贯中西、学富五车的教学内容，是深邃的思想划亮无垠的星空。苏派新生代更要在思想“派头”、学识“派头”和原创“派头”上修炼、给力。
苏派新生代，重在一个“新”字。当下使用频率最高的词要数“创新、革新、新时代、新特征、新问题、新思路”等，这里的新，首先就是年轻，年轻教师是教育的希望，是教育的未来，抓住这个“新”字，教育才能可持续发展。同时新也是一种标志，是面对新形势、分析新情况、解决新矛盾、提出新举措的教育创新，是江苏“新生代”在传承“老一代”基础上的创新。
苏派新生代，力在一个“生”字。首先要生成，生成是基础教育课程改革的重要理念，知识的生成、课程的生成、方法的生成等等。其次就是要生活，教育生活是苏派新生代的肥沃土壤，这次推出的十几位“新生代”都是根植于教育生活、发现教育生活真谛的优秀者。第三要生机，生机盎然，生生不息，年轻就是生机，“新生代”真正成为“苏派”是一个长久的过程，要可持续发展，必须突出生成、生活、生机，这是江苏教育的生命所在。
苏派新生代，赢在一个“代”字。江山代有人才出。江苏教育，不仅要有张謇、陶行知、黄炎培、陈鹤琴、斯霞等历代前贤，也要有与时俱进的新一代。年轻教师中就是要有开一代风气的新生代，而且，不是一两个人，而是一批教育的拓荒者，是许许多多有派头的教学团队，是万紫千红的满园春色。这次介绍的新生代人物，只是江苏青年教师的代表，我们需要的是一代人，而且是一代代“新生代”的拉力与发展。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。苏派新生代，将勇敢地站在历史的潮头，以更宽的视野、更高的境界、更大的气魄、更新的举措和更优的实践，应答“教育家办学”这个时代课题。
（作者系江苏省教育厅基础教育处处长）