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摘 要
在小学数学课堂教学中培养学生的思考力，是新课标对数学教学提出的新的要求。在整个教学过程中，小学阶段是构建基础知识、养成学习习惯及能力的重要时期。在小学数学教学中培养学生的思考力，能够使学生养成独立思考的习惯，为日后学习打下坚实的基础。
【关键词】小学数学教学；学生思考力；数学课堂
数学学科是一门逻辑性与科学性并存的学科，在学习中对学生的思维能力要求较高，因此，在教学过程中，对学生思考力的培养至关重要。在当前小学数学教学中，对学生思考力的关注与培养还存在着不足，需要教师在教学中进行不断的调整，最终实现教学的发展。本文针对小学数学课堂教学学生思考力的培养进行思考，以期对小学数学教学的发展做出启示。
1 小学数学教学中对思考力关注的意义
在小学数学教学中，关注到学生数学思考力的培养，能够全面推进学生的发展，提高数学课堂教学效率。数学被誉为思维的体操，在小学数学教学中关注到学生思考力的培养，能够全面提高学生的数学学习能力，锻炼学生的思维。在当前数学教学中，思考力培养的意义主要集中于以下两个方面：
一是通过思考力的培养，帮助学生建立思考的习惯，为数学学习打下坚实的基础。数学学科对学生的思维能力与逻辑能力都有要求，但在实际情况下，小学阶段的学习恰好尚未形成理性思考能力，需要教师进行培养，在这种情况下，教师需要通过一定的方式方法培养学生的思考能力，启发学生进行深入的、自主的探究。另外，小学阶段仅仅是学生数学学习的开始，要想让学生拥有不断向前发展的数学能力，就要使学生具有数学学习的能力，其中思考力是必不可少的。
二是通过思考力的培养，促使教师更多的关注到学生本身，推进新课程改革的发展。在新課改的要求中，教师与学生要进行角色的转换，突出学生课堂主体地位。而在小学数学教学中，由于学生自身的不成熟，教师对学生的控制与管理也愈发严格，反而限制了学生的发展。注重对学生思考力的培养，能够促使教师更多的关注到学生的性格特点、学习思路等，进而因材施教，采取有效的措施推进数学教学的发展。
2 在小学数学教学中培养学生思考力的方法探析
2.1 为学生提供民主和谐的学习氛围
在小学教学中，由于师生之间的年龄差距，以及在学生家长以及部分教师中形成已久的传统的尊师重道的思路，都影响着学生对教师形成天然的畏惧感。加之部分教师认为小学阶段学生的不成熟，刻意的加强对学生的管理，反而会使学生走上“唯教师听之”的道路，不利于自主思考能力的形成。在教学中，教师要为学生构建民主、和谐的学习环境，尊重学生的观点与思路，加强与学生的交流鼓励，引导并鼓励学生说出自己的观点与看法，为学生思考力的发展创造适宜的条件。
2.2 为学生提供思考的机会
在小学教学中，教师要为学生创造并提供思考的机会。在教学组织中，教师可以展开分层教学、小组合作教学等形式，组织教学的展开，为学生提供自主交流合作的机会，使学生通过交流合作共同完成一些学习任务，对遇到的问题进行自主的探究。在问题的处理上，教师可以将一些较为经典的例题进行包装，提供给学生，这些问题的提出，要有一定的层次性，既要有学生可以从课本中直接获得的基础性知识以供学生夯实基础、查缺补漏，也应该有一些需要学生讨论得到的知识，使学生获得探索的乐趣。在整个过程中，教师要加强对例题的整理与包装，根据学生的反馈及时调整例题的难度与方向，使学生逐渐习惯于自主的探究与学习。
2.3 给学生表达的机会
在数学教学中存在着大量的艰深枯燥的概念，这已经成为学生学习的“拦路虎”，也是学习中需要克服的问题，有时教师可能会要求学生通过死记硬背的方式记住这些概念，但实际上这样的做法是缺乏思考的录入，学生即使能够记住这些概念，也并不能灵活的运用。教师要给予学生更多的表达机会，使学生将自己理解的概念、自己思考的数学解答方法进行表达，实现对知识点的内化。在教学中，教师可以更多的将课堂教给学生，增加提问环节、学生自主讲解题目的环节、小组讨论环节等，进而进行策略性思考，实现教学目标的发展。
2.4 多给予学生肯定性评价
在教学过程中，既然有学生的表达，就一定有教师的评价，或者说学习的评价。教学评价环节本身就是课堂教学的重要环节，只不过始终未能得到教师的足够重视，在教案的组织中也不曾体现，成为教师对课堂本能反映的一种表现。但在实际教学过程中，教师要树立学生为本、鼓励为主的教学理念，对学生的表达更多的给予鼓励、发现亮点。在小学阶段的学生优点就在于有竞争意识、探索意识，且想象力丰富。培养学生的思考能力，就要抓住学生思考中的闪光点，进行鼓励，逐渐帮助学生建立自信心。教师还要尝试站在学生的角度进行思考，而不是成年人的角度。
3 结论
整体而言，在小学数学教学中，学生思考力的培养是教学发展的重要内容。教师要在日常教学中，以一种潜移默化的方式对学生加以引导，为学生创造思考的机会，从小学阶段开始为学生奠定独立思考的意识与能力，促进学生的成长与发展。
参考文献
[1]刘坤.也谈小学数学教学中的自主学习能力培养[J].小学时代（教育研究），2011，15（07）：23-24.
[2]孙卫.浅析小学数学教学中的合作学习[J].新课程学习（基础教育），2010，19（11）：181.
[3]孔凡哲.数学学习心理学[M].北京：北京大学出版社，2009.
作者简介
林来源，男，福建省南靖县人。曾毕业于中央广播电视大学，获得大学专科学历。现为福建省南靖县船场中心小学校长一级教师。研究方向为不断提高课堂小学数学教学质量。
作者单位
福建省南靖县船场中心小学 福建省南靖县 363600
在小学数学课堂教学中培养学生的思考力，是新课标对数学教学提出的新的要求。在整个教学过程中，小学阶段是构建基础知识、养成学习习惯及能力的重要时期。在小学数学教学中培养学生的思考力，能够使学生养成独立思考的习惯，为日后学习打下坚实的基础。
【关键词】小学数学教学；学生思考力；数学课堂
数学学科是一门逻辑性与科学性并存的学科，在学习中对学生的思维能力要求较高，因此，在教学过程中，对学生思考力的培养至关重要。在当前小学数学教学中，对学生思考力的关注与培养还存在着不足，需要教师在教学中进行不断的调整，最终实现教学的发展。本文针对小学数学课堂教学学生思考力的培养进行思考，以期对小学数学教学的发展做出启示。
1 小学数学教学中对思考力关注的意义
在小学数学教学中，关注到学生数学思考力的培养，能够全面推进学生的发展，提高数学课堂教学效率。数学被誉为思维的体操，在小学数学教学中关注到学生思考力的培养，能够全面提高学生的数学学习能力，锻炼学生的思维。在当前数学教学中，思考力培养的意义主要集中于以下两个方面：
一是通过思考力的培养，帮助学生建立思考的习惯，为数学学习打下坚实的基础。数学学科对学生的思维能力与逻辑能力都有要求，但在实际情况下，小学阶段的学习恰好尚未形成理性思考能力，需要教师进行培养，在这种情况下，教师需要通过一定的方式方法培养学生的思考能力，启发学生进行深入的、自主的探究。另外，小学阶段仅仅是学生数学学习的开始，要想让学生拥有不断向前发展的数学能力，就要使学生具有数学学习的能力，其中思考力是必不可少的。
二是通过思考力的培养，促使教师更多的关注到学生本身，推进新课程改革的发展。在新課改的要求中，教师与学生要进行角色的转换，突出学生课堂主体地位。而在小学数学教学中，由于学生自身的不成熟，教师对学生的控制与管理也愈发严格，反而限制了学生的发展。注重对学生思考力的培养，能够促使教师更多的关注到学生的性格特点、学习思路等，进而因材施教，采取有效的措施推进数学教学的发展。
2 在小学数学教学中培养学生思考力的方法探析
2.1 为学生提供民主和谐的学习氛围
在小学教学中，由于师生之间的年龄差距，以及在学生家长以及部分教师中形成已久的传统的尊师重道的思路，都影响着学生对教师形成天然的畏惧感。加之部分教师认为小学阶段学生的不成熟，刻意的加强对学生的管理，反而会使学生走上“唯教师听之”的道路，不利于自主思考能力的形成。在教学中，教师要为学生构建民主、和谐的学习环境，尊重学生的观点与思路，加强与学生的交流鼓励，引导并鼓励学生说出自己的观点与看法，为学生思考力的发展创造适宜的条件。
2.2 为学生提供思考的机会
在小学教学中，教师要为学生创造并提供思考的机会。在教学组织中，教师可以展开分层教学、小组合作教学等形式，组织教学的展开，为学生提供自主交流合作的机会，使学生通过交流合作共同完成一些学习任务，对遇到的问题进行自主的探究。在问题的处理上，教师可以将一些较为经典的例题进行包装，提供给学生，这些问题的提出，要有一定的层次性，既要有学生可以从课本中直接获得的基础性知识以供学生夯实基础、查缺补漏，也应该有一些需要学生讨论得到的知识，使学生获得探索的乐趣。在整个过程中，教师要加强对例题的整理与包装，根据学生的反馈及时调整例题的难度与方向，使学生逐渐习惯于自主的探究与学习。
2.3 给学生表达的机会
在数学教学中存在着大量的艰深枯燥的概念，这已经成为学生学习的“拦路虎”，也是学习中需要克服的问题，有时教师可能会要求学生通过死记硬背的方式记住这些概念，但实际上这样的做法是缺乏思考的录入，学生即使能够记住这些概念，也并不能灵活的运用。教师要给予学生更多的表达机会，使学生将自己理解的概念、自己思考的数学解答方法进行表达，实现对知识点的内化。在教学中，教师可以更多的将课堂教给学生，增加提问环节、学生自主讲解题目的环节、小组讨论环节等，进而进行策略性思考，实现教学目标的发展。
2.4 多给予学生肯定性评价
在教学过程中，既然有学生的表达，就一定有教师的评价，或者说学习的评价。教学评价环节本身就是课堂教学的重要环节，只不过始终未能得到教师的足够重视，在教案的组织中也不曾体现，成为教师对课堂本能反映的一种表现。但在实际教学过程中，教师要树立学生为本、鼓励为主的教学理念，对学生的表达更多的给予鼓励、发现亮点。在小学阶段的学生优点就在于有竞争意识、探索意识，且想象力丰富。培养学生的思考能力，就要抓住学生思考中的闪光点，进行鼓励，逐渐帮助学生建立自信心。教师还要尝试站在学生的角度进行思考，而不是成年人的角度。
3 结论
整体而言，在小学数学教学中，学生思考力的培养是教学发展的重要内容。教师要在日常教学中，以一种潜移默化的方式对学生加以引导，为学生创造思考的机会，从小学阶段开始为学生奠定独立思考的意识与能力，促进学生的成长与发展。
参考文献
[1]刘坤.也谈小学数学教学中的自主学习能力培养[J].小学时代（教育研究），2011，15（07）：23-24.
[2]孙卫.浅析小学数学教学中的合作学习[J].新课程学习（基础教育），2010，19（11）：181.
[3]孔凡哲.数学学习心理学[M].北京：北京大学出版社，2009.
作者简介
林来源，男，福建省南靖县人。曾毕业于中央广播电视大学，获得大学专科学历。现为福建省南靖县船场中心小学校长一级教师。研究方向为不断提高课堂小学数学教学质量。
作者单位
福建省南靖县船场中心小学 福建省南靖县 363600