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摘要：高职教育的培养目标、人才培养模式与普通院校有着明显区别，所以高职院校思想政治理论课教学必须构建适应高职教育特点和要求的教学模式。本文介绍了“教学内容专題化、教学方法多样化、实践教学系统化、考核评价多元化”的教学模式，实践证明，这种模式提高了高职院校思想政治课教学的实效性。
关键词：高职院校；思想政治理论课；教学改革
目前高职院校的学生几乎全是95后，他们成长于中国经济、文化的转型期和全球化的背景下，具有不同于80后学生的个性特征、思想观念、行为方式和价值取向等。他们自主意识与自我观念极强，个性张扬、喜欢挑战，标新立异，但是自主学习能力和自我约束能力差，以至于思政课老师发出了现在的学生越来越难教的感慨。此背景下，我们觉得有必要进行教学改革，探索在教学内容、教学方法、考核评价和实践活动等方面的新思路和新方法。
一、改革的措施
（一）整合教学内容，实现教学内容专题化
互联网海量的信息使95后学生心智早熟，知识面较广，勇于发表自己的见解。现代社会浮躁以及快节奏的生活方式使他们喜欢快餐文化以及玄幻、通俗的文学作品，厌恶死板的说教。如果“基础”课过于追求理论的系统性或概念原理的阐述，课堂效果就会大打折扣。我们对教材内容重新整合，用比较通俗形象的名称命名各个专题。专题一“大学，我来了”；专题二“中国梦，我的梦”；专题三“人为什么活着？”专题四“人贵有精神”；专题五“有‘礼’走遍天下”；专题六“道德律令，在我心中”；专题七“法律红线不能碰、底线不能越”。依据这七个专题组织教学内容，对教材内容不求面面俱到，按照要精要管用的原则来增删，重点讲授和学生实际生活和现实社会密切相关的内容，帮助学生解决成长过程中遇到的实际问题，引导学生具有良好的道德情操和法律意识。
（二）改革单一授课模式，采用多种教学方法和手段
单一的教学方法和手段，对思维活跃和自控力不是很强，喜欢求新求变的90后高职学生而言很难引起他们的兴趣。为了提高课堂效果，我们综合运用了多种教学方法。
一看：视频观感法。在《基础》课教学中，根据专题教学内容，播放了一些视频短片。视频观感法切记让学生带着问题看，看完再讨论，教师做好总结，切不可放完了事。
二说：通过问题教学法、讨论法、案例教学法等多种教学方法，提高学生上课的抬头率，调动学生开口说话的积极性和提高对本课程的兴趣。
三听：每学期我们都组织时政讲坛，聘请学校各二级学院的领导或社会有关知名人士讲授。通过听讲座，学生能及时了解国内外形势和国家的大政方针政策，能理性分析一些社会热点问题。
除了综合运用多种教学方法，思政课教师还可以积极搭建网络交流平台，不断开辟高职大学生思想政治教育的新途径。
（三）实行多元化考核评价体系，重视过程管理
95后高职学生是改革开放成果的享有者，他们爱玩、爱睡觉、喜欢电脑游戏、甚至经常利用上课时间玩手机和电脑。为了尽可能减少此类问题的发生，督促学生认真听课，我们取消期末考试，加强平时考核，实行多元化考核评价体系。一是平时成绩，占总成绩10分，主要考核课堂表现，对课堂积极回答问题的同学适当加分。二是笔记本，占总成绩10分。三是实践活动，占总成绩50分。四是期末考试，占总成绩30分。这种多元化考核评价体系重视过程考核和平时管理，更有利于学生综合素质和综合能力的提升。
（四）强化实践教学，构建实践教学体系
95后是娱乐能力超强的一代，他们乐于表现。在《基础》课教学中，老师应重视学生的个性特点，设置一些他们感兴趣的实践活动，制定实践教学大纲和实践活动手册，通过各种形式的实践活动，促进学生的个性发展，从而使得教学更富有针对性和实效性。
二、改革的成效
通过以上一系列改革，《基础》课教学收到了明显的成效。
（一）课堂教学效果明显提升，学生上课抬头率提高
以前上课学生睡觉和玩手机的现象比较严重，现在，认真听课和参与互动的学生多了很多。
（二）学生综合素质和综合能力得到提升
通过学生的自主活动和教师的适时引导，学生的诸多素质和能力得到了明显的提升。通过实践活动和过程性考核，学生的良好的行为习惯和团队意识也提升明显。
（三）教师的教学水平明显提升
为了适应求新求变的学生，教师要不断学习，不断探索适合的教学方法和手段，不断丰富教学内容，无形中教师的教学水平得到了提升。
三、改革中应注意的问题
（一）改革的目标应致力于把学生培养成完整的“社会人”，而不是片面的职业人
有些高职院校一味抓学生的专业技能，而忽视综合素质的提升。95后高职学生个性较强，集体意识和社会责任感较弱，作为育人为主的“基础”课应致力于提高学生的思想道德素质、法律素质和政治素质等，重点培养学生的敬业精神、诚信品质、责任意识、遵纪守法意识等。
（二）完善考核评价机制，尽量做到公平合理
教师要重视平时成绩的考核。一要做好平时成绩的记录工作，对于记录成绩不良的学生要适时提醒。二要督促学生记好笔记本。要经常提醒学生带笔记和记笔记，并经常抽查笔记。95后高职学生上课玩手机的现象非常普遍，记笔记是为了督促他们认真听课。三要保证实践活动的成绩尽量公平公正，采取学生评价和老师评价相结合的方法。另外补充讲授一些重点知识。这种多元化考核评价体系重视过程考核和平时管理，更有利于学生综合素质和综合能力的提升。
关键词：高职院校；思想政治理论课；教学改革
目前高职院校的学生几乎全是95后，他们成长于中国经济、文化的转型期和全球化的背景下，具有不同于80后学生的个性特征、思想观念、行为方式和价值取向等。他们自主意识与自我观念极强，个性张扬、喜欢挑战，标新立异，但是自主学习能力和自我约束能力差，以至于思政课老师发出了现在的学生越来越难教的感慨。此背景下，我们觉得有必要进行教学改革，探索在教学内容、教学方法、考核评价和实践活动等方面的新思路和新方法。
一、改革的措施
（一）整合教学内容，实现教学内容专题化
互联网海量的信息使95后学生心智早熟，知识面较广，勇于发表自己的见解。现代社会浮躁以及快节奏的生活方式使他们喜欢快餐文化以及玄幻、通俗的文学作品，厌恶死板的说教。如果“基础”课过于追求理论的系统性或概念原理的阐述，课堂效果就会大打折扣。我们对教材内容重新整合，用比较通俗形象的名称命名各个专题。专题一“大学，我来了”；专题二“中国梦，我的梦”；专题三“人为什么活着？”专题四“人贵有精神”；专题五“有‘礼’走遍天下”；专题六“道德律令，在我心中”；专题七“法律红线不能碰、底线不能越”。依据这七个专题组织教学内容，对教材内容不求面面俱到，按照要精要管用的原则来增删，重点讲授和学生实际生活和现实社会密切相关的内容，帮助学生解决成长过程中遇到的实际问题，引导学生具有良好的道德情操和法律意识。
（二）改革单一授课模式，采用多种教学方法和手段
单一的教学方法和手段，对思维活跃和自控力不是很强，喜欢求新求变的90后高职学生而言很难引起他们的兴趣。为了提高课堂效果，我们综合运用了多种教学方法。
一看：视频观感法。在《基础》课教学中，根据专题教学内容，播放了一些视频短片。视频观感法切记让学生带着问题看，看完再讨论，教师做好总结，切不可放完了事。
二说：通过问题教学法、讨论法、案例教学法等多种教学方法，提高学生上课的抬头率，调动学生开口说话的积极性和提高对本课程的兴趣。
三听：每学期我们都组织时政讲坛，聘请学校各二级学院的领导或社会有关知名人士讲授。通过听讲座，学生能及时了解国内外形势和国家的大政方针政策，能理性分析一些社会热点问题。
除了综合运用多种教学方法，思政课教师还可以积极搭建网络交流平台，不断开辟高职大学生思想政治教育的新途径。
（三）实行多元化考核评价体系，重视过程管理
95后高职学生是改革开放成果的享有者，他们爱玩、爱睡觉、喜欢电脑游戏、甚至经常利用上课时间玩手机和电脑。为了尽可能减少此类问题的发生，督促学生认真听课，我们取消期末考试，加强平时考核，实行多元化考核评价体系。一是平时成绩，占总成绩10分，主要考核课堂表现，对课堂积极回答问题的同学适当加分。二是笔记本，占总成绩10分。三是实践活动，占总成绩50分。四是期末考试，占总成绩30分。这种多元化考核评价体系重视过程考核和平时管理，更有利于学生综合素质和综合能力的提升。
（四）强化实践教学，构建实践教学体系
95后是娱乐能力超强的一代，他们乐于表现。在《基础》课教学中，老师应重视学生的个性特点，设置一些他们感兴趣的实践活动，制定实践教学大纲和实践活动手册，通过各种形式的实践活动，促进学生的个性发展，从而使得教学更富有针对性和实效性。
二、改革的成效
通过以上一系列改革，《基础》课教学收到了明显的成效。
（一）课堂教学效果明显提升，学生上课抬头率提高
以前上课学生睡觉和玩手机的现象比较严重，现在，认真听课和参与互动的学生多了很多。
（二）学生综合素质和综合能力得到提升
通过学生的自主活动和教师的适时引导，学生的诸多素质和能力得到了明显的提升。通过实践活动和过程性考核，学生的良好的行为习惯和团队意识也提升明显。
（三）教师的教学水平明显提升
为了适应求新求变的学生，教师要不断学习，不断探索适合的教学方法和手段，不断丰富教学内容，无形中教师的教学水平得到了提升。
三、改革中应注意的问题
（一）改革的目标应致力于把学生培养成完整的“社会人”，而不是片面的职业人
有些高职院校一味抓学生的专业技能，而忽视综合素质的提升。95后高职学生个性较强，集体意识和社会责任感较弱，作为育人为主的“基础”课应致力于提高学生的思想道德素质、法律素质和政治素质等，重点培养学生的敬业精神、诚信品质、责任意识、遵纪守法意识等。
（二）完善考核评价机制，尽量做到公平合理
教师要重视平时成绩的考核。一要做好平时成绩的记录工作，对于记录成绩不良的学生要适时提醒。二要督促学生记好笔记本。要经常提醒学生带笔记和记笔记，并经常抽查笔记。95后高职学生上课玩手机的现象非常普遍，记笔记是为了督促他们认真听课。三要保证实践活动的成绩尽量公平公正，采取学生评价和老师评价相结合的方法。另外补充讲授一些重点知识。这种多元化考核评价体系重视过程考核和平时管理，更有利于学生综合素质和综合能力的提升。