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【摘要】随着信息技术和知识经济时代的来临，社会的人才观已产生了飞跃性的变化，传统的教学模式，已经不能适应当今社会对人才的需求.故此，在新一轮课改中，数学学科改革的一个重要标志就是“核心素养”问题.基于多年的教学实践，本文从以下四个方面对此进行了探索.
【关键词】学生；核心素养；探索学习
随着信息技术和知识经济时代的来临，社会的人才观已产生了飞跃性的变化，传统的教学模式，已经不能适应当今社会对人才的需求，学科教学的改革也如火如荼地进行着.故此，《数学课程标准》提出：“动手实践、自主探索、合作交流应成为今后学生学习的重要方式.”“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展.”这为我国小学数学的发展与改革指明了方向.在新一轮课改中，数学学科改革的一个重要标志就是“核心素养”问题.如何摒弃传统的教学模式，采用切实可行的教学策略，在数学教学中培养与提高小学生的核心素养呢？在教学实践中，我尝试从以下几方面进行探索，取得了显著的成绩.
一、创设民主、宽松的课堂氛围，激发学生的学习热情
心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性.只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，才会敢想、乐想，课堂参与积极性才会高涨.因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提.
（一）营造民主平等的师生关系，使学生“敢想”
作为一个有独立人格的人，学生渴望受到尊重，渴望与教师的平等交流，渴望自由地发表意见.教师在教学时应该充分认识到学生的这一心理需要，在課堂上给学生完全的尊重，营造师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快轻松地学习数学，激发学生对数学问题“敢想”的欲望.尊重学生的想法，对学生的独特创新的想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心.如此一来，数学课堂不再是教师个人的舞台，更多地从学生的发展角度出发设计教学，为学生的创新能力起到积极的推动作用.
（二）加强情感的沟通，让学生“乐想”
课堂教学中，如果师生间缺乏交流，学生害怕参与教学活动，课堂就变得死气沉沉.生活在呆板的教育环境中，学生的大脑皮层就始终处于抑制的状态，又怎能激起他们主动学习的欲望呢？故此，教师在教学中要与学生进行情感交流沟通，了解学生在学习中想些什么，有哪些困难，帮助他们扫清学习上的障碍，鼓励他们大胆想象，引导他们积极思考，只有这样，数学课堂上学生才能畅所欲言，乐于去想象、去思考，采用积极探究的原动力.
二、引导学生探索学习，诱发学生创新的灵感
在数学课堂教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知.让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展.
（一）创设问题情境，激发学生积极的探索欲望
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣.”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键.
例如，在教学轴对称图形的认识时，演示电脑画面，利用旋转和平移设计出漂亮的图案，谁的最漂亮？你知道这是怎么做出来的吗？有趣的画面、有趣的问题，把学生的注意力都集中起来，促进学生积极主动地投入到新知识的学习中去，激起了学生的思维兴趣.情境创设的手段多样，故事讲述、实物模型、电脑动画、演示实验、表演操作等都能创设生动形象、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，促进学生注意力专注于情境中主动开展各种活动，为学生学习提供条件.
（二）给学生自由探索的时间和空间
在课堂教学中，教师必须转变角色，由权威的讲授者变为教学活动的组织者、指导者和参与者，学生不再是知识的接受者，而是数学知识的构建者.尽量给学生多一点思考时间，多一些活动的空间，多一些尝试成功的喜悦，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地.
三、留给学生合作交流的时间和机会，让学生学会合作探究
合作学习有利于学生在互动中提高学习效率，有利于培养学生合作意识和团队精神，能使学生善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享，为学生的终身学习奠定了基础.
合作学习不仅可以使学生自己找出解决问题的方法，而且在探求知识的过程中加深对知识的理解、对知识保持的强度，使他们的思维得到相互启发和训练，提高语言表达能力、自学能力、分析问题、解决问题的能力、团结协作的能力.
四、注重实践活动和综合应用，提高学生的综合能力
学习知识的真正意义就在于运用它来解决实际问题，体现出知识应有的价值.教师要根据教学目标，针对教学重点，设计出既有利于帮助学生巩固所学的知识，又有利于培养学生的应用意识和实践能力的练习；不仅要解决教材上的知识，更重要的是要解决现实生产、生活中的实际问题，尤其是开放性的实际问题，给学生提供更多的思考和探索的空间，充分发挥学生的创造性，培养学生的实践能力.
就这样，在数学课堂教学中，我采用创设民主、宽松的课堂氛围，激发学生的学习热情；引导学生探索学习，诱发学生创新的灵感；留给学生合作交流的时间和机会，让学生学会合作探究；注重实践活动和综合应用，提高学生的综合能力等策略，切实有效地提高学生学习数学的热情和能力，从而整体提高学生数学的核心素养.
【关键词】学生；核心素养；探索学习
随着信息技术和知识经济时代的来临，社会的人才观已产生了飞跃性的变化，传统的教学模式，已经不能适应当今社会对人才的需求，学科教学的改革也如火如荼地进行着.故此，《数学课程标准》提出：“动手实践、自主探索、合作交流应成为今后学生学习的重要方式.”“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展.”这为我国小学数学的发展与改革指明了方向.在新一轮课改中，数学学科改革的一个重要标志就是“核心素养”问题.如何摒弃传统的教学模式，采用切实可行的教学策略，在数学教学中培养与提高小学生的核心素养呢？在教学实践中，我尝试从以下几方面进行探索，取得了显著的成绩.
一、创设民主、宽松的课堂氛围，激发学生的学习热情
心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性.只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，才会敢想、乐想，课堂参与积极性才会高涨.因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提.
（一）营造民主平等的师生关系，使学生“敢想”
作为一个有独立人格的人，学生渴望受到尊重，渴望与教师的平等交流，渴望自由地发表意见.教师在教学时应该充分认识到学生的这一心理需要，在課堂上给学生完全的尊重，营造师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快轻松地学习数学，激发学生对数学问题“敢想”的欲望.尊重学生的想法，对学生的独特创新的想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心.如此一来，数学课堂不再是教师个人的舞台，更多地从学生的发展角度出发设计教学，为学生的创新能力起到积极的推动作用.
（二）加强情感的沟通，让学生“乐想”
课堂教学中，如果师生间缺乏交流，学生害怕参与教学活动，课堂就变得死气沉沉.生活在呆板的教育环境中，学生的大脑皮层就始终处于抑制的状态，又怎能激起他们主动学习的欲望呢？故此，教师在教学中要与学生进行情感交流沟通，了解学生在学习中想些什么，有哪些困难，帮助他们扫清学习上的障碍，鼓励他们大胆想象，引导他们积极思考，只有这样，数学课堂上学生才能畅所欲言，乐于去想象、去思考，采用积极探究的原动力.
二、引导学生探索学习，诱发学生创新的灵感
在数学课堂教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知.让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展.
（一）创设问题情境，激发学生积极的探索欲望
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣.”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键.
例如，在教学轴对称图形的认识时，演示电脑画面，利用旋转和平移设计出漂亮的图案，谁的最漂亮？你知道这是怎么做出来的吗？有趣的画面、有趣的问题，把学生的注意力都集中起来，促进学生积极主动地投入到新知识的学习中去，激起了学生的思维兴趣.情境创设的手段多样，故事讲述、实物模型、电脑动画、演示实验、表演操作等都能创设生动形象、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，促进学生注意力专注于情境中主动开展各种活动，为学生学习提供条件.
（二）给学生自由探索的时间和空间
在课堂教学中，教师必须转变角色，由权威的讲授者变为教学活动的组织者、指导者和参与者，学生不再是知识的接受者，而是数学知识的构建者.尽量给学生多一点思考时间，多一些活动的空间，多一些尝试成功的喜悦，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地.
三、留给学生合作交流的时间和机会，让学生学会合作探究
合作学习有利于学生在互动中提高学习效率，有利于培养学生合作意识和团队精神，能使学生善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享，为学生的终身学习奠定了基础.
合作学习不仅可以使学生自己找出解决问题的方法，而且在探求知识的过程中加深对知识的理解、对知识保持的强度，使他们的思维得到相互启发和训练，提高语言表达能力、自学能力、分析问题、解决问题的能力、团结协作的能力.
四、注重实践活动和综合应用，提高学生的综合能力
学习知识的真正意义就在于运用它来解决实际问题，体现出知识应有的价值.教师要根据教学目标，针对教学重点，设计出既有利于帮助学生巩固所学的知识，又有利于培养学生的应用意识和实践能力的练习；不仅要解决教材上的知识，更重要的是要解决现实生产、生活中的实际问题，尤其是开放性的实际问题，给学生提供更多的思考和探索的空间，充分发挥学生的创造性，培养学生的实践能力.
就这样，在数学课堂教学中，我采用创设民主、宽松的课堂氛围，激发学生的学习热情；引导学生探索学习，诱发学生创新的灵感；留给学生合作交流的时间和机会，让学生学会合作探究；注重实践活动和综合应用，提高学生的综合能力等策略，切实有效地提高学生学习数学的热情和能力，从而整体提高学生数学的核心素养.