论文部分内容阅读
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”是的，学生一旦对数学产生了浓厚的兴趣，就不会产生厌学的情绪了。这一现象告诉我们。要使课堂气氛活跃，学生自主参与大胆探索，变要我学为我要学，使学生有正确的思维方式，形成积极、健康、向上的学习氛围，使学生之间、师生之间产生情感共鸣，全身心地投入到学习活动中去，享受轻松自由和谐地氛围。这就要求我们老师在课中精心设计，动之以情，晓之以理，通过一个动作、一个眼神、一个手势、甚至是一个微笑，来吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性和兴趣。
数学是一门枯燥的学科，数学知识单调乏味。学生见到一个个计算公式，一道道复杂的应用题，一幅幅令人犯难的几何图形时，就会感到头痛，因而产生了畏难和厌学情绪。要把枯燥的数学内容变得生动有趣，把复杂的算理变得简单易懂，把艰深的几何推理证明变得平直浅显，把抽象的概念直观地呈现出来，实现课堂上学生自主参与、大胆探索、师生互动的情景，实在是个大难题。下面就如何激发学生学习数学的兴趣谈谈自已一点粗浅的看法。
一、设计趣味问题，引发学生的学习兴趣，
学生是课堂的主体，“兴趣是最好的老师”，陌生的学习领域应针对学生先前的经验和学习的兴趣，只有这样才能激发学生的积极性，学习才有可能是主动的，利用学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，使学生对问题产生极大的兴趣，使他们能迅速进入思维发展的“最近区”，这就为研究问题、解决问题提供了基础动力和保证。.
二、转换教师角色激发学生学习兴趣
教师是学生最亲近的人，在引导学生热爱学习方面起着举中轻重的作用。所以，教师要先从统一规格教育向差异性教育转变，由班级整齐划一的教学模式向个性化教学转变；由重教学过程向重教学实效转变；由重眼前成绩向学生全面长远发展转变。其次，教师还应成为学生浓厚学习兴趣的促进者。教师应帮助学生确定适当的学习目标，并帮助学生选择达到目标的最佳途径，掌握适当、便捷的学习方法。积极创设一个接纳的、支持性的、宽容的、轻松的、活泼的课堂氛围，与学生分享自己的想法，分享学生成功的、进步的喜悦。简言之，创造丰富多彩的教学环境，激发学生的学习动机，培养學生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，形成良好的学习习惯是提高教学质量的重要保证。要知道，能激发学生的学习兴趣，帮助学生形成良好学习品质的老师才是好老师。因此，每一位老师都应有必要对自己的教学行为进行反思，研究与改进，以适应教育的发展和新课改的要求。
三、创设一定的生活情境激发学生的学习兴趣
生活中处处有数学，数学来源于生活。创造出贴近学生生活实际的情境，把抽象的数学问题转化为生活中的问题，让学生在具体的真实的情境中去感受，获得最直接、可信的经验，让学生高高兴兴地走进课堂，在一种轻松、快乐、活泼的氛围中去感受数学的无穷乐趣，才能激活学生的思维和兴趣。
四、用多元化教学方法激发学生的学习兴趣
随着社会科学技术的进步、学校教育技术的不断更新和家庭电脑的普及，整个社会进入了信息化的新阶段、，教育走信息化之路已成为必然。因此，数学教师必须改变以往的重讲述，靠板书等手段、利用“一支粉笔、一个三角板（圆规）”等简单的媒介，应借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色的完成每一堂数学课。让多媒体的最佳效果完全深入课堂，增大课堂容量，提高课堂效益，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。另一方面，“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物，知道而没有见过的事物都感兴趣。要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学方法都是严格照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于数学课堂，利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。例如：我在给学生讲授二次函数图像的性质复习课时，利用多媒体技术，把枯燥呆板的二次函数图像变化情况生动形象地展示在学生面前。
总之，在初中数学教学中教师要善于灵活处理教材，采用多种教学手段和组织措施，引导和激发学生学习数学的兴趣，充分发挥学生的学习积极性和主动性，只有这样才能获得满意的教学效果。另外在数学教学中还要注意保护和培养学生的学习兴趣；克服学生畏难心理，及时帮助学生准确、积极地找出学习成败原因，指导学生学习方法；降低难度，减缓梯度；注重学生非个性品质的培养等，都是激发学生学习数学兴趣的有效方法。
数学是一门枯燥的学科，数学知识单调乏味。学生见到一个个计算公式，一道道复杂的应用题，一幅幅令人犯难的几何图形时，就会感到头痛，因而产生了畏难和厌学情绪。要把枯燥的数学内容变得生动有趣，把复杂的算理变得简单易懂，把艰深的几何推理证明变得平直浅显，把抽象的概念直观地呈现出来，实现课堂上学生自主参与、大胆探索、师生互动的情景，实在是个大难题。下面就如何激发学生学习数学的兴趣谈谈自已一点粗浅的看法。
一、设计趣味问题，引发学生的学习兴趣，
学生是课堂的主体，“兴趣是最好的老师”，陌生的学习领域应针对学生先前的经验和学习的兴趣，只有这样才能激发学生的积极性，学习才有可能是主动的，利用学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，使学生对问题产生极大的兴趣，使他们能迅速进入思维发展的“最近区”，这就为研究问题、解决问题提供了基础动力和保证。.
二、转换教师角色激发学生学习兴趣
教师是学生最亲近的人，在引导学生热爱学习方面起着举中轻重的作用。所以，教师要先从统一规格教育向差异性教育转变，由班级整齐划一的教学模式向个性化教学转变；由重教学过程向重教学实效转变；由重眼前成绩向学生全面长远发展转变。其次，教师还应成为学生浓厚学习兴趣的促进者。教师应帮助学生确定适当的学习目标，并帮助学生选择达到目标的最佳途径，掌握适当、便捷的学习方法。积极创设一个接纳的、支持性的、宽容的、轻松的、活泼的课堂氛围，与学生分享自己的想法，分享学生成功的、进步的喜悦。简言之，创造丰富多彩的教学环境，激发学生的学习动机，培养學生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，形成良好的学习习惯是提高教学质量的重要保证。要知道，能激发学生的学习兴趣，帮助学生形成良好学习品质的老师才是好老师。因此，每一位老师都应有必要对自己的教学行为进行反思，研究与改进，以适应教育的发展和新课改的要求。
三、创设一定的生活情境激发学生的学习兴趣
生活中处处有数学，数学来源于生活。创造出贴近学生生活实际的情境，把抽象的数学问题转化为生活中的问题，让学生在具体的真实的情境中去感受，获得最直接、可信的经验，让学生高高兴兴地走进课堂，在一种轻松、快乐、活泼的氛围中去感受数学的无穷乐趣，才能激活学生的思维和兴趣。
四、用多元化教学方法激发学生的学习兴趣
随着社会科学技术的进步、学校教育技术的不断更新和家庭电脑的普及，整个社会进入了信息化的新阶段、，教育走信息化之路已成为必然。因此，数学教师必须改变以往的重讲述，靠板书等手段、利用“一支粉笔、一个三角板（圆规）”等简单的媒介，应借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色的完成每一堂数学课。让多媒体的最佳效果完全深入课堂，增大课堂容量，提高课堂效益，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。另一方面，“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物，知道而没有见过的事物都感兴趣。要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学方法都是严格照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于数学课堂，利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。例如：我在给学生讲授二次函数图像的性质复习课时，利用多媒体技术，把枯燥呆板的二次函数图像变化情况生动形象地展示在学生面前。
总之，在初中数学教学中教师要善于灵活处理教材，采用多种教学手段和组织措施，引导和激发学生学习数学的兴趣，充分发挥学生的学习积极性和主动性，只有这样才能获得满意的教学效果。另外在数学教学中还要注意保护和培养学生的学习兴趣；克服学生畏难心理，及时帮助学生准确、积极地找出学习成败原因，指导学生学习方法；降低难度，减缓梯度；注重学生非个性品质的培养等，都是激发学生学习数学兴趣的有效方法。