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为解决高职汽车检测与维修技术专业学生建立汽车故障诊断思维的教学难题，探索实践了汽车故障诊断思维训练的“321”教学模式。即采用“信息收集一数据分析一检验修正”三步训练法，依托两个学习平台（课程自主学习平台和汽车虚实融合实训平台），通过一种混合式教学组织方式，使学生能够建立汽车故障诊断思维，并在将来的工作中受益终身。