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摘要：我国高校体育教学整体水平偏低，大学生身体素质逐年下降，这与高校教学管理水平和指导思想有关。本文重点分析我国高校体育教学中存在的问题，并提出相应的改进措施，为高校体育教育发展提供参考。
关键词：高校；体育；教学；对策
体育对于提高学生身体素质，培养学生终身锻炼意识具有重要意义。当前体育教学，分析我国高校体育教学中存在的问题，改进教学方式，将初中、高中体育知识与大学体育内容相结合，使学生养成体育锻炼习惯，形成终身体育意识，具有重要意义。
一、我国高校体育教学存在的问题
1.没有做到理论联系实际
据调查，当前我国大学生身体素质直线下滑，且下降速度不断加快。此外，研究发现我国20%以上的学生处于不健康状态，60%以上的学生处于亚健康状态，16%至25%的学生存在心理疾病，并且呈逐年上升的趋势。如何提高学生身心素质是近期高校体育教学的主要任务。
但是当前高校体育教学依然重视基础教学，大部分课堂时间用来教授运动项目的动作和技巧，学生只是模仿教师的动作，生搬硬套，教师没有传达给学生运动精神，学生难以养成独立锻炼身体的习惯。
2.高校体育的课程设置与教学模式缺乏创新
20世纪50年代，苏联课程教育体系被引进中国，在高校被广泛地借鉴和使用。在随后的几十年间，虽然中国的教育教学体系不断改革和完善，但还是保留了原有的框架和思想，体育教学模式从中学到大学一直不变，教学内容陈旧，缺少新意。现在很多体育活动因为场地、设施、环境等的限制，学生无法在课下进行练习，教学与生活之间的距离，使学生对体育课积极性不高。另一方面，体育教学方式为填鸭式教學，学生被迫学习某些动作，按规定进行某项测试。在课堂上，教师占据主导地位，学生上课不是追求享受锻炼带来的乐趣，而是追逐分数，进入社会后无法坚持。
3.体育教学设施的配置和教学评价系统仍有待完善
体育是一门理论与运动相结合的课程，训练占据的比重较大，因此学校体育教学质量与该校的体育设施相关。高校因为资金不足、土地面积小和对体育不重视等，导致校内体育设施不足。高校扩招后，体育器材磨损和不足等问题愈加突出。在教学过程中，许多难度较高的动作是通过多媒体放映进行教学，但是体育器材等硬件设施跟不上需求是一大问题。高校体育经常与竞技体育活动结合在一起，但是教师教学过程中忽略学生的个体差异，导致学生无法在相应的竞技体育中得到锻炼，因此改革教学评价系统是必要的。
二、我国高校体育教学发展的策略
1.提高学校体育教学管理水平
体育教学管理是一项综合性很强的工作，工作范围包括协调和其他教学管理部门的关系，及时解决教学中出现的各种问题，为教师的教学工作创造良好的条件，提供保障，使他们对教学工作充满热情，进而花更多的心思研究教学。管理部门可以将资金的一部分放在建设体育设施，扩展体育活动范围上。此外，高校还应改变教学方式，将封闭式教学转化为开放式教学，培养学生的体育锻炼意识。
2.树立正确的体育教育观
体育观念是体育教学发展的意识产物，是在社会健康观和体育观双重影响下形成的。体育观念需要不断更新，学校要改变旧观念，树立与社会发展同步的体育观念，培养学生的终身锻炼和全面发展意识。此外，在正确体育观的影响下，学生能够重视锻炼，终身受益，提高生活质量。
3.重视体育课程的更新与教学模式的创新
从社会发展的情况来看，高校体育教学模式需要创新。首先，高校体育课程的建设和教材体系的构建要符合终身体育理念，避免出现教学内容与社会脱节的现象。体育教学的重点在于激发学生学习的兴趣，使他们在毕业之后能够坚持体育锻炼。其次，创新高校体育教学模式，因材施教。常见的教学模式有基础课教学模式、专项选项体育教学模式、俱乐部体育教学模式三种，教学中应根据学生个人的身体素质，应用不同的教学方式。
三、结语
综上所述，我国高校体育教学存在内容陈旧、教学模式缺乏创新、教学设施落后和教学评价系统有待完善等情况，笔者对此提出相应的改进措施，以期为我国高校体育教学提供参考。
参考文献：
张栋.我国高校体育教学发展中存在的问题及对策分析[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016（2）：169.
关键词：高校；体育；教学；对策
体育对于提高学生身体素质，培养学生终身锻炼意识具有重要意义。当前体育教学，分析我国高校体育教学中存在的问题，改进教学方式，将初中、高中体育知识与大学体育内容相结合，使学生养成体育锻炼习惯，形成终身体育意识，具有重要意义。
一、我国高校体育教学存在的问题
1.没有做到理论联系实际
据调查，当前我国大学生身体素质直线下滑，且下降速度不断加快。此外，研究发现我国20%以上的学生处于不健康状态，60%以上的学生处于亚健康状态，16%至25%的学生存在心理疾病，并且呈逐年上升的趋势。如何提高学生身心素质是近期高校体育教学的主要任务。
但是当前高校体育教学依然重视基础教学，大部分课堂时间用来教授运动项目的动作和技巧，学生只是模仿教师的动作，生搬硬套，教师没有传达给学生运动精神，学生难以养成独立锻炼身体的习惯。
2.高校体育的课程设置与教学模式缺乏创新
20世纪50年代，苏联课程教育体系被引进中国，在高校被广泛地借鉴和使用。在随后的几十年间，虽然中国的教育教学体系不断改革和完善，但还是保留了原有的框架和思想，体育教学模式从中学到大学一直不变，教学内容陈旧，缺少新意。现在很多体育活动因为场地、设施、环境等的限制，学生无法在课下进行练习，教学与生活之间的距离，使学生对体育课积极性不高。另一方面，体育教学方式为填鸭式教學，学生被迫学习某些动作，按规定进行某项测试。在课堂上，教师占据主导地位，学生上课不是追求享受锻炼带来的乐趣，而是追逐分数，进入社会后无法坚持。
3.体育教学设施的配置和教学评价系统仍有待完善
体育是一门理论与运动相结合的课程，训练占据的比重较大，因此学校体育教学质量与该校的体育设施相关。高校因为资金不足、土地面积小和对体育不重视等，导致校内体育设施不足。高校扩招后，体育器材磨损和不足等问题愈加突出。在教学过程中，许多难度较高的动作是通过多媒体放映进行教学，但是体育器材等硬件设施跟不上需求是一大问题。高校体育经常与竞技体育活动结合在一起，但是教师教学过程中忽略学生的个体差异，导致学生无法在相应的竞技体育中得到锻炼，因此改革教学评价系统是必要的。
二、我国高校体育教学发展的策略
1.提高学校体育教学管理水平
体育教学管理是一项综合性很强的工作，工作范围包括协调和其他教学管理部门的关系，及时解决教学中出现的各种问题，为教师的教学工作创造良好的条件，提供保障，使他们对教学工作充满热情，进而花更多的心思研究教学。管理部门可以将资金的一部分放在建设体育设施，扩展体育活动范围上。此外，高校还应改变教学方式，将封闭式教学转化为开放式教学，培养学生的体育锻炼意识。
2.树立正确的体育教育观
体育观念是体育教学发展的意识产物，是在社会健康观和体育观双重影响下形成的。体育观念需要不断更新，学校要改变旧观念，树立与社会发展同步的体育观念，培养学生的终身锻炼和全面发展意识。此外，在正确体育观的影响下，学生能够重视锻炼，终身受益，提高生活质量。
3.重视体育课程的更新与教学模式的创新
从社会发展的情况来看，高校体育教学模式需要创新。首先，高校体育课程的建设和教材体系的构建要符合终身体育理念，避免出现教学内容与社会脱节的现象。体育教学的重点在于激发学生学习的兴趣，使他们在毕业之后能够坚持体育锻炼。其次，创新高校体育教学模式，因材施教。常见的教学模式有基础课教学模式、专项选项体育教学模式、俱乐部体育教学模式三种，教学中应根据学生个人的身体素质，应用不同的教学方式。
三、结语
综上所述，我国高校体育教学存在内容陈旧、教学模式缺乏创新、教学设施落后和教学评价系统有待完善等情况，笔者对此提出相应的改进措施，以期为我国高校体育教学提供参考。
参考文献：
张栋.我国高校体育教学发展中存在的问题及对策分析[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016（2）：169.