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学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，年级越低的表现越明显。当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动、心情愉快地去进行学习，而不会觉得是一种沉重的负担。否则，学生就可能只是形式地、勉强地去学习。例如，一个学生初学英语，感到很困难；他坚持学习，只是因为他认识到学习英语的重要，但对英语本身并不感兴趣，这时他主要是依靠意志来完成学习任务。而如果他经过努力学习，掌握了外语的某些知识，取得了一定的成绩，逐步对英语本身感兴趣了，这时他不再以学习英语为苦，而以学习英语为乐了。只有在这时，学生学习的积极性才能更好地发挥出来。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是这个道理。因此，学习的最佳动力乃是对所学材料的乐趣。
我们的课堂教学手段要新颖，不断更新，采取灵活多样的教学技法，最大限度地激发学生的学习热情，努力寻找培养学生对英语学习的浓烈兴趣，让学生边被动学习为主动学习，变兴趣为参与实践的动力源泉。那么，我们该如何提高学生学习英语的兴趣呢？我在多年的小学英语教学活动中，总结了以下几点，和广大读者共同切磋。
一、首先必须熟悉教材，充分研究教材，认真备课，灵活掌控各个教学环节
要想上好课，教师必须对教材了如指掌，深入了解每位学生。教师在备课的过程中，不仅要备教材，更要备学生，备课内容要面面俱到，最大限度地照顾每位学生，做到因材施教，保证每位学生学习的积极性，不能让成绩差的学生有“被遗弃”的感觉。教师对学习材料和内容的处理要由浅入深，循序渐进，慢慢地引导学生一步步掌握，让他们随时都能感触到学习英语的成功感和喜悦感，让他们感觉学习英语一点都不难，这样才能保证学生对英语学习兴趣的长久性。教师备课的内容要丰富多彩、形象生动，具有强烈的吸引力，由此来保持学生的注意力集中。同时，教师还要合理利用实物、图片、挂图、简笔画、录音机、多媒体课件等，让教学内容更加直观且富有情趣地展现在学生面前。比如在进行英语课文教学时，我们可以搜集相关材料制作课件，或者从网上搜集一些相关的听说读写的内容来进行课堂教学，通过声、光、电的完美结合，用生动、形象、真实的画面、优美动听的语言和声音来丰富学生的想象力，激发学生的求知欲，提高学生记忆的效果，让学生发自内心地去学习英语，从而实现教学目标，达到既定的教学效果。
二、善于抓住时机，营造热烈的英语课堂气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲望
天真烂漫、敢说敢闹、无所顾忌是小学生的天性，这种天性是天生的，即使在课堂上也难免流露出来。所以，我们在上小学英语课的时候，如果学生出现无所顾忌地说话等情况时，我们不能以简单、粗暴的形式去制止，不要为了盲目追求课堂纪律去打击学生的好奇心和求知欲望，而是要因势利导，尽可能地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言去诱导学生把心思全部用到课堂上来，这样就能给学生营造一个开放轻松的学习环境，可以使学生非常轻松地投入到学习中去，没有压力的学习，效果可想而知。学生敢大声地说英语，大声喊英语，能够掌握学习英语的要素。所以教师一定要注意从这几方面积极培养，鼓励学生在平时的交流中尽量用学过的单词或句子。久而久之，学生词汇量就多了，英语知识自然而然也就掌握了。
三、特别重视师生情感交流，积极培养学习英语的兴趣爱好
传统的师生关系往往被比喻成父子关系，师如父。教师对待学生就像对待自己的孩子一样，管理起来特别严厉，教师也从来不会跟自己的学生说说笑笑或开玩笑，认为那样会有失大体，学生会不怕自己。在这种情况下，很多学生见了教师就向老鼠见了猫，大气不敢出，能不和教师走个对面就尽量绕开走。在这种环境下，学生如何去主动学习呢？所以，我们必须要打破传统观念，变师生关系为朋友关系，教师要经常和学生谈心，做学生的知心朋友。一般来说，学生喜欢某位教师，该教师所教科目的成绩就会很好，所以，我们一定要抓住学生的这个心理，尽可能地对学生进行关爱和关心，用自己的真情感化学生，用自己的真诚换得学生的信任，以达到情感的共鸣。教师要通过自己的言行、举止传递给学生自己对他们的鼓励和信任，尊重与信心，使学生不怕犯错误，敢于大声说英语。初学英语时，好多学生都怀有一颗热情的心，大都兴趣盎然，但随着英语难度的加大，词汇量的增加，语法内容的繁琐，很多学生对学习英语的热情不能坚持，甚至出现厌烦的情绪，这就需要教师多注意观察学生在上英语课时的情绪变化、完成作业的情况等，一旦发现问题，及时采取措施，多加以引导和鼓励，让学生长久保持学习英语的兴趣。
知识和技能的获得，会因智力与才能不同而有差别。在学习中，给予同样的机会、同样的说明，智力不同的学生理解的程度也不一样。结果，学生对其学习的兴趣程度也不同。发展和培养学生的兴趣，一定要考虑到学生的能力，给予相应的课题，才能成功。
四、变换角色，发挥学生的主体作用
传统的教学模式是教师在课堂上讲个不停，强调教师主导性地对学生灌输知识，忽视学生的主体地位，认为学生就是来听的，忽视了教学的客观特点，无视学生的主体作用，教学效果往往收效甚微。所以，我们必须抛弃陈旧、无效的教学模式，采用适应现代教育教学理念，运用适合现代学生口味的新的教学模式，充分认识到教学的目的是开发学生的内在潜能，调动其主体的发展机制，使学生逐步成长、成熟起来。我们要以人为本，充分发挥学生在课堂的主体作用，增强学生在课堂上、校园外适应英语的能力。
五、开展五花八门、形式多样的课外活动
为了增强学生学习英语的兴趣，给学生创造更多运用英语交际的机会，我们可以设计和组织多种形式的英语课外活动，比如经常编辑英语学习园地，组织英语角，教室内办英语周报，学唱英文歌曲，做关于英语的小游戏，朗诵英语小诗歌，猜英语谜语等，结合实际组织英语竞赛、英语书法比赛、英语单词接龙等比赛，让学生在课外活动中查找不足，互相帮助，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
总之，要想学好英语，学生必须要有浓厚的学习兴趣，很难想象如果没有兴趣，学生要如何主动学习别国的语言。所以，在平时的教学中，教师既要传授给学生英语知识，还要培养学习英语的兴趣，这样，才能真正地把学生的积极性、主动性调动起来。
（责编 张亚欣）
我们的课堂教学手段要新颖，不断更新，采取灵活多样的教学技法，最大限度地激发学生的学习热情，努力寻找培养学生对英语学习的浓烈兴趣，让学生边被动学习为主动学习，变兴趣为参与实践的动力源泉。那么，我们该如何提高学生学习英语的兴趣呢？我在多年的小学英语教学活动中，总结了以下几点，和广大读者共同切磋。
一、首先必须熟悉教材，充分研究教材，认真备课，灵活掌控各个教学环节
要想上好课，教师必须对教材了如指掌，深入了解每位学生。教师在备课的过程中，不仅要备教材，更要备学生，备课内容要面面俱到，最大限度地照顾每位学生，做到因材施教，保证每位学生学习的积极性，不能让成绩差的学生有“被遗弃”的感觉。教师对学习材料和内容的处理要由浅入深，循序渐进，慢慢地引导学生一步步掌握，让他们随时都能感触到学习英语的成功感和喜悦感，让他们感觉学习英语一点都不难，这样才能保证学生对英语学习兴趣的长久性。教师备课的内容要丰富多彩、形象生动，具有强烈的吸引力，由此来保持学生的注意力集中。同时，教师还要合理利用实物、图片、挂图、简笔画、录音机、多媒体课件等，让教学内容更加直观且富有情趣地展现在学生面前。比如在进行英语课文教学时，我们可以搜集相关材料制作课件，或者从网上搜集一些相关的听说读写的内容来进行课堂教学，通过声、光、电的完美结合，用生动、形象、真实的画面、优美动听的语言和声音来丰富学生的想象力，激发学生的求知欲，提高学生记忆的效果，让学生发自内心地去学习英语，从而实现教学目标，达到既定的教学效果。
二、善于抓住时机，营造热烈的英语课堂气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲望
天真烂漫、敢说敢闹、无所顾忌是小学生的天性，这种天性是天生的，即使在课堂上也难免流露出来。所以，我们在上小学英语课的时候，如果学生出现无所顾忌地说话等情况时，我们不能以简单、粗暴的形式去制止，不要为了盲目追求课堂纪律去打击学生的好奇心和求知欲望，而是要因势利导，尽可能地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言去诱导学生把心思全部用到课堂上来，这样就能给学生营造一个开放轻松的学习环境，可以使学生非常轻松地投入到学习中去，没有压力的学习，效果可想而知。学生敢大声地说英语，大声喊英语，能够掌握学习英语的要素。所以教师一定要注意从这几方面积极培养，鼓励学生在平时的交流中尽量用学过的单词或句子。久而久之，学生词汇量就多了，英语知识自然而然也就掌握了。
三、特别重视师生情感交流，积极培养学习英语的兴趣爱好
传统的师生关系往往被比喻成父子关系，师如父。教师对待学生就像对待自己的孩子一样，管理起来特别严厉，教师也从来不会跟自己的学生说说笑笑或开玩笑，认为那样会有失大体，学生会不怕自己。在这种情况下，很多学生见了教师就向老鼠见了猫，大气不敢出，能不和教师走个对面就尽量绕开走。在这种环境下，学生如何去主动学习呢？所以，我们必须要打破传统观念，变师生关系为朋友关系，教师要经常和学生谈心，做学生的知心朋友。一般来说，学生喜欢某位教师，该教师所教科目的成绩就会很好，所以，我们一定要抓住学生的这个心理，尽可能地对学生进行关爱和关心，用自己的真情感化学生，用自己的真诚换得学生的信任，以达到情感的共鸣。教师要通过自己的言行、举止传递给学生自己对他们的鼓励和信任，尊重与信心，使学生不怕犯错误，敢于大声说英语。初学英语时，好多学生都怀有一颗热情的心，大都兴趣盎然，但随着英语难度的加大，词汇量的增加，语法内容的繁琐，很多学生对学习英语的热情不能坚持，甚至出现厌烦的情绪，这就需要教师多注意观察学生在上英语课时的情绪变化、完成作业的情况等，一旦发现问题，及时采取措施，多加以引导和鼓励，让学生长久保持学习英语的兴趣。
知识和技能的获得，会因智力与才能不同而有差别。在学习中，给予同样的机会、同样的说明，智力不同的学生理解的程度也不一样。结果，学生对其学习的兴趣程度也不同。发展和培养学生的兴趣，一定要考虑到学生的能力，给予相应的课题，才能成功。
四、变换角色，发挥学生的主体作用
传统的教学模式是教师在课堂上讲个不停，强调教师主导性地对学生灌输知识，忽视学生的主体地位，认为学生就是来听的，忽视了教学的客观特点，无视学生的主体作用，教学效果往往收效甚微。所以，我们必须抛弃陈旧、无效的教学模式，采用适应现代教育教学理念，运用适合现代学生口味的新的教学模式，充分认识到教学的目的是开发学生的内在潜能，调动其主体的发展机制，使学生逐步成长、成熟起来。我们要以人为本，充分发挥学生在课堂的主体作用，增强学生在课堂上、校园外适应英语的能力。
五、开展五花八门、形式多样的课外活动
为了增强学生学习英语的兴趣，给学生创造更多运用英语交际的机会，我们可以设计和组织多种形式的英语课外活动，比如经常编辑英语学习园地，组织英语角，教室内办英语周报，学唱英文歌曲，做关于英语的小游戏，朗诵英语小诗歌，猜英语谜语等，结合实际组织英语竞赛、英语书法比赛、英语单词接龙等比赛，让学生在课外活动中查找不足，互相帮助，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
总之，要想学好英语，学生必须要有浓厚的学习兴趣，很难想象如果没有兴趣，学生要如何主动学习别国的语言。所以，在平时的教学中，教师既要传授给学生英语知识，还要培养学习英语的兴趣，这样，才能真正地把学生的积极性、主动性调动起来。
（责编 张亚欣）