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摘要：大学是培养人才的地方，也是我党必须要加强领导和管理的地方。积极发展并培养大学生党员，是大学各级党组织的核心工作。建国以来，尤其是改革开放以后，我党在大学生党员的发展和培养方面取得了很大成绩，但也暴露露出存在的诸多问题，尤其是新的条件下，面对着经济的发展、大学扩招等新形势的影响，迫切需要不断研究新情况、解决新问题、创建新机制，促进大学生党员的发展和培养工作。本文就新形势下做好大学生党员培养的实践探索与理论提出了自己的看法。
关键词：大学生；党员；培养；实践
大学不仅肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任，还要为党组织输送新鲜血液。因此，把青年学生中的优秀分子吸收到党组织中来，使党永葆青春和活力，便显得尤为重要。当前各大学为对党员入党前的教育、培养、考察工作做得比较细致，但在一定程度上忽视了预备党员、党员的继续培养教育。导致在现实生活中，有些大学生在入党之后，产生了松懈的思想、骄傲的情绪，沾沾自喜于现有的成绩，止步不前，放松了对自己的要求。所以，我们必须深刻认识到对大学生党员、预备党员进行继续教育的重要性，切实做好大学生预备党员和党员的继续教育工作，把这项工作抓紧抓好。
一、坚持对党员的考察标准
加强对大学生的考核，是维持大学生党员素质的核心工作，这就要在对大学生党员的考察要坚持严格标准。在发展大学生党员过程中，结合大学生自身的心理素质和社会经历，采取适合大学生党员的标准，严格履行入党手续，坚持《中国共产党发展工作细则》的前提下，将入党条件详细化、明确化，并确保考查标准的制度化和规范化。在发展党员中，坚持高标准严要求，就必须坚持成熟一个发展一个的原则，不能为了发展党员而发展党员。
在具体的考查中，要做到全面细致，要注意考核大学生党员平时在学校的方方面面，尤其要注重考核党员学生在校期间的学习成绩、群众基础、一贯表现、党校学习、团组织推荐意见、评优情况、申请入党时间和党培养时间等方面的要求。特别对一些诸如入党动机、道德品质、政治素养、思想修养、服务意识等不易通过硬性标准考核的内容，可以通过日常经常性考核慢慢掌握，也就是说培养人要在日常学习中多与积入党极分子沟通交流，有意识地多安排学习、工作任务给入党积极分子，对他们完成工作的情况进行严格考核，在工作实践中的考核往往比形式化的考查更有成效，也更有意义。
二、加强对党员大学的继续教育
党员继续教育是各级党委每年对党员与时俱进的深化教育。中央没有统一的教育制度，但各级党委会根据中央《关于加强和改进党员教育工作的若干意见》，结合自身实际情况，制定党员教育管理制度。
大学学生党员的继续教育是提高大学生党员素质，做好大学党建工作的重要组成部分。针对新时期大学学生党建工作中的新问题以及青年学生的特点，大学要积极探索学生党员继续教育新模式，深入开展各种主题实践活动，多途径加强学生党员继续教育，进一步强化学生党员意识、发扬奉献精神、树立良好形象。
面对新的形势、新的教育对象、新的问题，固守旧的教育模式和教育理念是不够的，我们必须积极领会胡总书记科学发展观的思想，努力寻找新的教育方法。通过开展一名党员，就是一面旗帜的党员形象工程活动的通知，号召各分党委、党总支、直属党支部在全校开展“一名党员就是一面旗帜”的党员形象工程活动;号召广大党员同学在全校学生中叫响“从我做起，向我看齐，对我监督”的口号，并付诸于行动，充分发挥党员的模范带头作用，全面推动新时期党建工作的开展。
（一）准确把握“党员形象工程”内涵，明确工作目标，体现工作的主动性
一项新工作的开展，必须以准确把握其内涵为前提。“党员形象工程”重在“形象”的塑造，大学生党员的形象是政治思想、党性觉悟、知识能力水平、为同学服务的质量等一系列内在素质在实践过程中的集中体现，是大学生党员在大学生中先进性的具体化。而“党员形象工程”就是以党建系列活动为载体，通过塑造点（党员个体）线（基层党支部）面（大学生党员整体）的形象，在同学中叫响“从我做起、向我看齐、对我监督”“有困难找党员”的口号，充分展示大学生党员的良好风貌，在学生党员中形成一种向上的氛围，把新世纪大学生党员继续教育推向一个高潮，推动党建工作更上新台阶。在此认识的基础上，提出“党员形象工程”实施的目标：通过常规工作和系列活动的开展，努力增强党员的六种意识：政治意识、学习意识、责任意识、服务意识、模范意识和支部的核心意识，从而营造一种“以形象本身示范群众，以精神实质带动群众”的党建工作氛围。
“党员形象工程”实施过程中的重点：围绕党员形象的塑造和支部的自身建设，发挥党支部整体的战斗堡垒作用，重视党员实效作用的发挥，深入开展政治思想教育和党性教育，建立健全对党员的监督考核机制，力争达到“党员形象深入人心、处处发挥模范作用”的工作效果。为使“党员形象工程”这一概念和要求深入到每个党员和同学心中，通过支部书记座谈，可以把支部结合起来，在“党员形象工程”中形成一个整体，提高各支部间的相互了解，增强凝聚力。我们还可利用专刊真实展示“党员形象工程”中的支部生活、党员同学的精神风貌和同学对党员的评价等等，为支部工作打开了一扇窗，也为宣传工作增加了一个亮点。
（二）分阶段推进“党员形象工程”，落实工作内容，突出工作的实效性
为更好的达到“党员形象工程”的效果，我们将“党员形象工程”的开展分为三个环节，即设计形象阶段、树立形象阶段、展示形象阶段。
1.设计形象阶段。要想“塑造形象“，首先必须“设计形象“。通过召开支部书记会，明确要求各支部和所有学生党员对照党章和学校通知精神，结合自身实际，提出建设优秀支部、党员的标准，完成自我形象设计。这一要求得到了广大党员的积极响应，他们纷纷向党支部递交思想汇报，畅谈对党员形象工程开展的支持，明确自身“形象设计”的内容，表示将从理论学习、党性修养、业务学习和发挥先锋模范作用等方面提高自己，做一名优秀的大学生党员，并希望党组织监督、批评。为了对党员提出的自我设计方案进行更好的监督和把握，我们决定制定学生党员考核条例。各支部提交了党员考核条例意见稿，在此基础上，党委、学办的老师加以汇总、提高，形成了学生党员考核试行条例，作为每学年对学生党员考核的标准。这一条例还需在实行中进一步完善。
2.树立形象阶段。树立形象阶段是“党员形象工程”实施最重要的环节，是“党员形象工程“主要内容的最集中体现。这一阶段中，我们提出”党员形象工程”实施的主要内容：即理论学习、党员明示、党员服务和支部建设。号召党员同学行动起来，从我做起，树立自身良好形象。
理论学习是大学生党员完善自身形象最基本的载体。为增强党员同学对党的知识的学习和了解，每年举行党的知识考试。考试由党委和学办老师监考，考试时间1个小时。内容包括：党章知识占60%，党史知识占20%，两会知识占20%。同时对党员的考试成绩及时公布。通过考试，强化了党员同学对党的理论知识和时事政治的学习，潜移默化中提高了党员的政治意识、学习意识和党性意识。
【参考文献】
[1]李文崇，丁应虎，谭群英.关于加强大学生党员发展工作的几点思考[J].西南民族学院学报（哲学社会科学版）.2002，（S2）.
[2]周友秀，朱林，李平.新时期大学生入党动机调查分析[J].长沙民政职业技术学院学报.2004，（01）.
[3]廖运华，杨年喜.严把质量关，做好大学生党员发展工作[J].湖南医科大学学报（社会科学版）.2001，（01）.
[4]魏光民，李圣恩.大学大学生入党动机的深层分析和教育策略[J].渭南师范学院学报.2003，（06）.
[5]邓厚玲，叶夏生.大学生党员发展工作的思考及对策[J].长沙铁道学院学报（社会科学版）.2004，（04）.
[6]陈晓晖，陈兴军.试论加强大学生入党动机教育[J].延安教育学院学报.2002，（02）.
关键词：大学生；党员；培养；实践
大学不仅肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任，还要为党组织输送新鲜血液。因此，把青年学生中的优秀分子吸收到党组织中来，使党永葆青春和活力，便显得尤为重要。当前各大学为对党员入党前的教育、培养、考察工作做得比较细致，但在一定程度上忽视了预备党员、党员的继续培养教育。导致在现实生活中，有些大学生在入党之后，产生了松懈的思想、骄傲的情绪，沾沾自喜于现有的成绩，止步不前，放松了对自己的要求。所以，我们必须深刻认识到对大学生党员、预备党员进行继续教育的重要性，切实做好大学生预备党员和党员的继续教育工作，把这项工作抓紧抓好。
一、坚持对党员的考察标准
加强对大学生的考核，是维持大学生党员素质的核心工作，这就要在对大学生党员的考察要坚持严格标准。在发展大学生党员过程中，结合大学生自身的心理素质和社会经历，采取适合大学生党员的标准，严格履行入党手续，坚持《中国共产党发展工作细则》的前提下，将入党条件详细化、明确化，并确保考查标准的制度化和规范化。在发展党员中，坚持高标准严要求，就必须坚持成熟一个发展一个的原则，不能为了发展党员而发展党员。
在具体的考查中，要做到全面细致，要注意考核大学生党员平时在学校的方方面面，尤其要注重考核党员学生在校期间的学习成绩、群众基础、一贯表现、党校学习、团组织推荐意见、评优情况、申请入党时间和党培养时间等方面的要求。特别对一些诸如入党动机、道德品质、政治素养、思想修养、服务意识等不易通过硬性标准考核的内容，可以通过日常经常性考核慢慢掌握，也就是说培养人要在日常学习中多与积入党极分子沟通交流，有意识地多安排学习、工作任务给入党积极分子，对他们完成工作的情况进行严格考核，在工作实践中的考核往往比形式化的考查更有成效，也更有意义。
二、加强对党员大学的继续教育
党员继续教育是各级党委每年对党员与时俱进的深化教育。中央没有统一的教育制度，但各级党委会根据中央《关于加强和改进党员教育工作的若干意见》，结合自身实际情况，制定党员教育管理制度。
大学学生党员的继续教育是提高大学生党员素质，做好大学党建工作的重要组成部分。针对新时期大学学生党建工作中的新问题以及青年学生的特点，大学要积极探索学生党员继续教育新模式，深入开展各种主题实践活动，多途径加强学生党员继续教育，进一步强化学生党员意识、发扬奉献精神、树立良好形象。
面对新的形势、新的教育对象、新的问题，固守旧的教育模式和教育理念是不够的，我们必须积极领会胡总书记科学发展观的思想，努力寻找新的教育方法。通过开展一名党员，就是一面旗帜的党员形象工程活动的通知，号召各分党委、党总支、直属党支部在全校开展“一名党员就是一面旗帜”的党员形象工程活动;号召广大党员同学在全校学生中叫响“从我做起，向我看齐，对我监督”的口号，并付诸于行动，充分发挥党员的模范带头作用，全面推动新时期党建工作的开展。
（一）准确把握“党员形象工程”内涵，明确工作目标，体现工作的主动性
一项新工作的开展，必须以准确把握其内涵为前提。“党员形象工程”重在“形象”的塑造，大学生党员的形象是政治思想、党性觉悟、知识能力水平、为同学服务的质量等一系列内在素质在实践过程中的集中体现，是大学生党员在大学生中先进性的具体化。而“党员形象工程”就是以党建系列活动为载体，通过塑造点（党员个体）线（基层党支部）面（大学生党员整体）的形象，在同学中叫响“从我做起、向我看齐、对我监督”“有困难找党员”的口号，充分展示大学生党员的良好风貌，在学生党员中形成一种向上的氛围，把新世纪大学生党员继续教育推向一个高潮，推动党建工作更上新台阶。在此认识的基础上，提出“党员形象工程”实施的目标：通过常规工作和系列活动的开展，努力增强党员的六种意识：政治意识、学习意识、责任意识、服务意识、模范意识和支部的核心意识，从而营造一种“以形象本身示范群众，以精神实质带动群众”的党建工作氛围。
“党员形象工程”实施过程中的重点：围绕党员形象的塑造和支部的自身建设，发挥党支部整体的战斗堡垒作用，重视党员实效作用的发挥，深入开展政治思想教育和党性教育，建立健全对党员的监督考核机制，力争达到“党员形象深入人心、处处发挥模范作用”的工作效果。为使“党员形象工程”这一概念和要求深入到每个党员和同学心中，通过支部书记座谈，可以把支部结合起来，在“党员形象工程”中形成一个整体，提高各支部间的相互了解，增强凝聚力。我们还可利用专刊真实展示“党员形象工程”中的支部生活、党员同学的精神风貌和同学对党员的评价等等，为支部工作打开了一扇窗，也为宣传工作增加了一个亮点。
（二）分阶段推进“党员形象工程”，落实工作内容，突出工作的实效性
为更好的达到“党员形象工程”的效果，我们将“党员形象工程”的开展分为三个环节，即设计形象阶段、树立形象阶段、展示形象阶段。
1.设计形象阶段。要想“塑造形象“，首先必须“设计形象“。通过召开支部书记会，明确要求各支部和所有学生党员对照党章和学校通知精神，结合自身实际，提出建设优秀支部、党员的标准，完成自我形象设计。这一要求得到了广大党员的积极响应，他们纷纷向党支部递交思想汇报，畅谈对党员形象工程开展的支持，明确自身“形象设计”的内容，表示将从理论学习、党性修养、业务学习和发挥先锋模范作用等方面提高自己，做一名优秀的大学生党员，并希望党组织监督、批评。为了对党员提出的自我设计方案进行更好的监督和把握，我们决定制定学生党员考核条例。各支部提交了党员考核条例意见稿，在此基础上，党委、学办的老师加以汇总、提高，形成了学生党员考核试行条例，作为每学年对学生党员考核的标准。这一条例还需在实行中进一步完善。
2.树立形象阶段。树立形象阶段是“党员形象工程”实施最重要的环节，是“党员形象工程“主要内容的最集中体现。这一阶段中，我们提出”党员形象工程”实施的主要内容：即理论学习、党员明示、党员服务和支部建设。号召党员同学行动起来，从我做起，树立自身良好形象。
理论学习是大学生党员完善自身形象最基本的载体。为增强党员同学对党的知识的学习和了解，每年举行党的知识考试。考试由党委和学办老师监考，考试时间1个小时。内容包括：党章知识占60%，党史知识占20%，两会知识占20%。同时对党员的考试成绩及时公布。通过考试，强化了党员同学对党的理论知识和时事政治的学习，潜移默化中提高了党员的政治意识、学习意识和党性意识。
【参考文献】
[1]李文崇，丁应虎，谭群英.关于加强大学生党员发展工作的几点思考[J].西南民族学院学报（哲学社会科学版）.2002，（S2）.
[2]周友秀，朱林，李平.新时期大学生入党动机调查分析[J].长沙民政职业技术学院学报.2004，（01）.
[3]廖运华，杨年喜.严把质量关，做好大学生党员发展工作[J].湖南医科大学学报（社会科学版）.2001，（01）.
[4]魏光民，李圣恩.大学大学生入党动机的深层分析和教育策略[J].渭南师范学院学报.2003，（06）.
[5]邓厚玲，叶夏生.大学生党员发展工作的思考及对策[J].长沙铁道学院学报（社会科学版）.2004，（04）.
[6]陈晓晖，陈兴军.试论加强大学生入党动机教育[J].延安教育学院学报.2002，（02）.