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【摘 要】学生学习的成功是智力因素和非智力因素共同作用的结果。智力因素主要包括思维能力、认识能力、适应能力、表达能力等，属于心理结构系统。非智力因素主要包括动机、情感、兴趣、意志、性格等，属于心理动力系统。在认知活动中，非智力因素始终发挥着动力、定向、维持、调节以及补偿等重要作用，是学生取得优秀成绩的必要条件。一个人即使具有很高水平的智力，如果没有非智力因素作保障，如果不能使智力因素与非智力因素有机地结合、协调地发展，那么此人也不可能取得突出的成绩。因此，我们在教学中，在重视对学生智力因素培养的同时，必须重视对学生非智力因素的培养。本文就高中化学教学中如何培养学生的非智力因素，谈谈作者在教学实践中所采取的一些方法与策略。
【关键词】非智力因素 培养 高中化学教学 学生
现代教学理论认为：知识技能的学习是一个非常复杂的过程，要提高学习成效，不仅需要学生智力因素的积极参与，还需要动机、情感、兴趣、意志、性格等非智力因素的积极运作；在认知活动中，非智力因素始终发挥着动力、定向、维持、调节以及补偿等重要作用，是学生成才的必要条件。因此，我们在重视对学生智力因素培养的同时，必须重视对学生非智力因素的培养，使智力因素和非智力因素有机结合、协调发展。这既是当代实施素质教育的要求，也是全面提高教学质量、提高学生综合素质的有效途径。那么，在高中化学教学中如何加强对学生非智力因素的培养呢？以下是笔者在教学实践中所采取的一些方法与策略。
一、动机的培养
正确的学习动机是学生学习的内在动力。因而，在化学教学中要经常穿插一些有关中国化学史和当代化学成就的内容，目的是激发学生的民族自豪感和爱国主义激情，让学生充分认识到化学学科的重要性，让他们感觉到学习不仅仅是为了自己，更主要的是为了民族和国家的振兴，为了人类的进步和社会的发展，使学生由“让我学”转化为“我要学”。
二、情感的培养
情感是开发学生智力的源泉。没有情感的发展，思维就不会发展；没有持久的热情，思维就不能深化。列宁曾说过：“没有‘人的感情’，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此不难看出，情感因素在学生学习过程以及探求真理过程中的重要性。那么如何在化学教学中培养学生的情感呢？笔者认为在化学教学中，教师要抓住学生的情感变化，积极创设愉悦的学习氛围和创造健康的情感境界，这是培养学生情感的关键所在。具体说来，首先在教学中必须培养融洽的师生情感，只有“亲其师”，才能“信其道”，而欲使学生“亲师” 老师必须先“亲生”，教师应以友善、公平的态度对待每一个学生，以宽容大度的办法解决偶发事件，以生动的语言、真挚的情感讲授知识。教学中教师还要正确对待“好、中、差”三类学生，对“好”的要严，“中”的要引，“差”的要补，特别是对待差生不但要热情关怀，还要循循善诱，具体帮助，这样才能使师生之间以及学生之间关系融洽，感情平衡，使学生在学习中感到轻松愉快。情感培养的很重要一点还在于课堂之外，教师要多接触学生，了解学生，也让学生了解教师自己。教师只有向学生倾注爱心，才能唤起学生对老师的爱，从而扩展为对学习、对集体、对祖国的爱，以愉快的情感投入到学习中去。其次，教学中教师要深入挖掘教材中的情感素材。例如，通过向学生介绍我国古今在化学方面的伟大成就，激发学生的爱国热情；通过向学生介绍大自然中化学的杰作——钟乳石、石笋等的形成而构成的壮丽景观，培养学生的美感等。教学中教师紧紧抓住学生热爱祖国、热爱大自然以及对化学为人类创造了美好生活的赞美等感情脉搏，可以不断强化学生的激情，使学生带着满腔的激情投入到化学学习中去。
三、兴趣的培养
心理学原理告诉我们：学生的学习受一定的动机支配，而兴趣是构成学习动机的最有实际意义的、最活跃的心理成分，是推动学生力求认识世界、渴求获得知识、不断探求真理而带有情感色彩的意向活动，是促进和发展学生智力和学生思维的催化剂。
四、意志的培养
调查数据表明，不少学生学习化学的兴趣和成绩之所以会随着年级升高而减弱和降低，除了高中化学难度的增加和学生的兴趣分化转移等原因外，另一个很重要的原因是学生在学习上的意志不够坚强。要使学生学习化学的兴趣持久地保持下去，培养学生的学习意志是一项很重要的工作。具体来说，人的意志可分为自觉性、果敢性、坚持性和自制力四个方面，因此化学教学中对学生意志的培养也须从这四个方面入手。
1、自觉性的培养
教师在传授化学知识的同时，一定要不失时机地对学生进行抱负教育和成就教育，使学生逐渐养成自觉学习化学的好习惯。
2、果敢性的培养
教学中，教师对学生敢于提问题和回答问题要及时表扬和鼓励；对学生中好的学习方法和解题方法要及时给予肯定并加以提倡；对胆小的学生，要鼓励他们大胆做实验，不要怕失败。分析试卷时，应强调回答问题要全面考虑，当机立断，决不优柔寡断、草率从事，使学生逐步形成有独立见解、办事果断的品质。
3、坚持性的培养
决心大而行动小，有信心而没有恒心，这是学生的通病。为了解决此问题，教师在教学中可介绍科学家们为完成一个实验或一个课题，往往需要几年、几十年的时间，有的甚至冒着生命危险，付出血的代价。如，科学家诺贝尔一生致力于炸药的研究，为了制造烈性炸药——硝化甘油，他曾进行了几百次试验，几次炸飞了实验室，他是冒着生命危险解决了硝化甘油的制造、储运和引爆问题的。教师通过对学生恒心的培养，使学生逐步养成意志坚定、毅力顽强的优良品质。
【关键词】非智力因素 培养 高中化学教学 学生
现代教学理论认为：知识技能的学习是一个非常复杂的过程，要提高学习成效，不仅需要学生智力因素的积极参与，还需要动机、情感、兴趣、意志、性格等非智力因素的积极运作；在认知活动中，非智力因素始终发挥着动力、定向、维持、调节以及补偿等重要作用，是学生成才的必要条件。因此，我们在重视对学生智力因素培养的同时，必须重视对学生非智力因素的培养，使智力因素和非智力因素有机结合、协调发展。这既是当代实施素质教育的要求，也是全面提高教学质量、提高学生综合素质的有效途径。那么，在高中化学教学中如何加强对学生非智力因素的培养呢？以下是笔者在教学实践中所采取的一些方法与策略。
一、动机的培养
正确的学习动机是学生学习的内在动力。因而，在化学教学中要经常穿插一些有关中国化学史和当代化学成就的内容，目的是激发学生的民族自豪感和爱国主义激情，让学生充分认识到化学学科的重要性，让他们感觉到学习不仅仅是为了自己，更主要的是为了民族和国家的振兴，为了人类的进步和社会的发展，使学生由“让我学”转化为“我要学”。
二、情感的培养
情感是开发学生智力的源泉。没有情感的发展，思维就不会发展；没有持久的热情，思维就不能深化。列宁曾说过：“没有‘人的感情’，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此不难看出，情感因素在学生学习过程以及探求真理过程中的重要性。那么如何在化学教学中培养学生的情感呢？笔者认为在化学教学中，教师要抓住学生的情感变化，积极创设愉悦的学习氛围和创造健康的情感境界，这是培养学生情感的关键所在。具体说来，首先在教学中必须培养融洽的师生情感，只有“亲其师”，才能“信其道”，而欲使学生“亲师” 老师必须先“亲生”，教师应以友善、公平的态度对待每一个学生，以宽容大度的办法解决偶发事件，以生动的语言、真挚的情感讲授知识。教学中教师还要正确对待“好、中、差”三类学生，对“好”的要严，“中”的要引，“差”的要补，特别是对待差生不但要热情关怀，还要循循善诱，具体帮助，这样才能使师生之间以及学生之间关系融洽，感情平衡，使学生在学习中感到轻松愉快。情感培养的很重要一点还在于课堂之外，教师要多接触学生，了解学生，也让学生了解教师自己。教师只有向学生倾注爱心，才能唤起学生对老师的爱，从而扩展为对学习、对集体、对祖国的爱，以愉快的情感投入到学习中去。其次，教学中教师要深入挖掘教材中的情感素材。例如，通过向学生介绍我国古今在化学方面的伟大成就，激发学生的爱国热情；通过向学生介绍大自然中化学的杰作——钟乳石、石笋等的形成而构成的壮丽景观，培养学生的美感等。教学中教师紧紧抓住学生热爱祖国、热爱大自然以及对化学为人类创造了美好生活的赞美等感情脉搏，可以不断强化学生的激情，使学生带着满腔的激情投入到化学学习中去。
三、兴趣的培养
心理学原理告诉我们：学生的学习受一定的动机支配，而兴趣是构成学习动机的最有实际意义的、最活跃的心理成分，是推动学生力求认识世界、渴求获得知识、不断探求真理而带有情感色彩的意向活动，是促进和发展学生智力和学生思维的催化剂。
四、意志的培养
调查数据表明，不少学生学习化学的兴趣和成绩之所以会随着年级升高而减弱和降低，除了高中化学难度的增加和学生的兴趣分化转移等原因外，另一个很重要的原因是学生在学习上的意志不够坚强。要使学生学习化学的兴趣持久地保持下去，培养学生的学习意志是一项很重要的工作。具体来说，人的意志可分为自觉性、果敢性、坚持性和自制力四个方面，因此化学教学中对学生意志的培养也须从这四个方面入手。
1、自觉性的培养
教师在传授化学知识的同时，一定要不失时机地对学生进行抱负教育和成就教育，使学生逐渐养成自觉学习化学的好习惯。
2、果敢性的培养
教学中，教师对学生敢于提问题和回答问题要及时表扬和鼓励；对学生中好的学习方法和解题方法要及时给予肯定并加以提倡；对胆小的学生，要鼓励他们大胆做实验，不要怕失败。分析试卷时，应强调回答问题要全面考虑，当机立断，决不优柔寡断、草率从事，使学生逐步形成有独立见解、办事果断的品质。
3、坚持性的培养
决心大而行动小，有信心而没有恒心，这是学生的通病。为了解决此问题，教师在教学中可介绍科学家们为完成一个实验或一个课题，往往需要几年、几十年的时间，有的甚至冒着生命危险，付出血的代价。如，科学家诺贝尔一生致力于炸药的研究，为了制造烈性炸药——硝化甘油，他曾进行了几百次试验，几次炸飞了实验室，他是冒着生命危险解决了硝化甘油的制造、储运和引爆问题的。教师通过对学生恒心的培养，使学生逐步养成意志坚定、毅力顽强的优良品质。