【摘 要】
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一年级识字教学是小学生学习语言的重要组成部分,是开发小学生智力最有效的渠道,是小学生主动阅读的坚实基础,是小学生主动发展的必要条件.我试图通过“如何让小学一年级识字
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一年级识字教学是小学生学习语言的重要组成部分,是开发小学生智力最有效的渠道,是小学生主动阅读的坚实基础,是小学生主动发展的必要条件.我试图通过“如何让小学一年级识字快”的研究课题,在提高一年级学生识字的“量”与“质”上下苦功、花力气,扎实地开展教学方法探究,并在识字教学的实践中激发一年级学生学好母语的学习动机,培养他们学习母语的兴趣与习惯,开发其智力,为一年级学生可持续发展打下扎实的基础.通过充分研究和实践后,我决定将采用以下方法对一年级的学生进行“先识后写,识多写少,大量阅读,优化写字”的实践.
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摘要：新一轮课程改革使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了重大变革，尤其值得瞩目的是，在各门课程的设计中，始终注重培养学生健全的人格和良好的个性品质，而其中的情感教育则是一个主要的目标。为适应新时期教育改革对情感教育所提出的要求，语文教学应做好以下三个转变。 关键词：教学 情感教育 方法 目的 一、改变传统的语文教学观，寻找读者与作者的心灵契合点，陶冶学生情操 传统的教学一
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