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新课程理念下的历史评价方式既重视学习结果又重视学习过程。既重视期中、期末的检测又重视平时活动的考查，既重视对知识和能力水平的评价又重视对情感态度价值观变化的反映。既重视定量评价又重视定级评价等原则。在新的历史学习评价方式中，评价本身已成为一个持续的过程，而非一两次活动。因此，在新课程理念下，必须对传统的教学评价方式进行改革。