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摘 要：在职业需求背景下，如何实现高职体育教学活动的开展，是值得深思的问题。文章对高职体育教学模式展开分析，了解高职体育教学存在的相关问题，指出高职体育教学改进的相关办法，以促进高职体育教学质量的提高。
关键词：职业需求；体育教学；模式分析；培养
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）12-0010-01
高职教育目标主要是提升大学生的职业技能、培养应用型人才，但是培养职业技能并不是高职院校唯一的选择，高职院校除了要给大学生传授专业知识，还应该有效提升大学生的身体素质。只有这样，才能为大学生的成长成才奠定坚实的基础。这就需要高职院校在体育教学过程中坚持健康第一的教育理念，鼓励大学生积极投身体育锻炼中，提升职业素养。
（1）教学理念过于陈旧。我国的高职教育发展至今已经有几十年的历史，但从目前的发展来看，高职体育教学的重心仍然是体育技能的教育。一些体育教师在教学过程中会将重心放在大学生体育知识和技能的提升上，没有意识到体育教学在大学生全面素养的提升上的重要意义。同时，一些大学生也不知道如何将职业能力与体育锻炼联系起来，不了解应该通过何种途径来提升体育学习的能力。
（2）体育教学内容较为单一。目前的就业形势相當严峻，一些高职院校都将重心放在职业能力的培养上，体育课占用的时间相对较少，高职体育教学的现状令人堪忧。同时，一些高职院校在选择体育教学内容时，通常会直接沿用普通高校的体育教学内容，体育教学的内容和大学生的专业、职业特点以及岗位需求相背离，不能从职业视角来准确定位体育教学。
（3）教学方法不够灵活。受竞技体育思想的影响，教师的教学方法大多是为了满足体育竞赛的需要，通过灌输、操练和演示法来高效地传授体育竞技知识和体育文化知识。但由于一些教师不具备成熟的经验，他们会选择生硬地模仿其他老师的教学方法，或者借鉴传统的教学方法来进行教学。
（4）教学评价机制不够健全完善。当前，一些高职院校的体育教学评价标准没有统一的界定，评价主要是以教师为前提，没有重视大学生的特长、爱好以及体育素养的养成。比如，一些高职院校的教学评价建立在传统的竞技要求的基础之上，只重视大学生的技能以及最后的成绩，没有看到大学生的进步，也没有重视大学生综合素养的提升。同时，教师对大学生职业素养的重视度不够，这些都造成了教学评价不能真实地反映出体育教学的实际情况。
（1）重视教学内容的丰富。高职院校在设置体育教学课程时，要多了解大学生的专业特点，有针对性地设计课程，以满足大学生职业需求。高职院校要尽量淡化传统体育项目的竞技色彩，为大学生制订针对性的教学计划，激发大学生参与体育活动的激情。同时，高职院校还要重视体育教学教材的改进，从大学生的专业知识入手，实现大学生职业素养的提高。为了让大学生能够积极参与到体育课程的学习中，高职院校要加强对大学生专业特点和兴趣爱好的了解，在体育课程中设置相应的选修课，让大学生能够根据自身的专业和兴趣进行科学化选择。同时，高职院校还要增设一些户外运动课程，增加大学生体能培训的机会。对于特殊专业的大学生，还需要重视大学生形体的训练，从而实现高职院校体育教学的创新发展。
（2）重视体育教学方法和模式的改进创新。高职体育教师要加强对高职专业设置现状和特点的了解，重视职业性体育教学活动的开展，为大学生将来走入工作岗位提供保障。比如，对于机床专业的大学生，体育教师要在教学中重视对他们姿势的矫正，因为一直采用不正确的姿势非常容易造成肌肉的损伤和骨骼的变形。也就是说，体育教学活动的开展，要和大学生的实际专业相结合，设置一些对肌肉锻炼和姿态矫正具有帮助的教学内容，进而有效提高高职体育教学质量。同时，体育教师要充分利用重视高职院校现有的教学设备，使教学活动更加生动、有趣。这就需要体育教师对大学生的兴趣爱好有充分的了解，通过开展相关的实践活动，提高大学生学习体育课程的积极性，逐步帮助大学生建立起终身体育的思想。
（3）重视先进教学方法的选择。传统的体育教学评价主要是通过竞技成绩判断的，这对体育教学的质量和大学生学习的热情会造成很大的影响。面对素质教育的要求，高职院校体育教学需要重视评价标准的科学化建立，以促进体育评价工作合理性和便捷性的提高。首先，高职院校要重视体育教学评价工作的开展，通过集体合作项目的完成判断大学生的合作能力和公平竞争意识，通过个人项目的完成判断大学生的自主学习能力。其次，高职院校要把评价的主体扩大，将大学生、老师等都纳入评价的范围，实现评价结果的全面、公平。再次，高职院校要针对评价工作中存在的相关问题进行分析和改正。
总之，重视职业需求背景下的高职体育教学模式，对促进高职体育教学意义的提升具有非常重要的作用。因此，高职体育教师要加强对体育教学模式的科学化使用，以满足大学生的职业需求，提高教学质量。
参考文献：
[1]黄晖.职业需求视域下的高职体育教学模式探究[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2016（03）.
[2]孙鸿.以“就业”为导向的高职体育教学模式初探[J].当代体育科技，2015（14）.
关键词：职业需求；体育教学；模式分析；培养
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）12-0010-01
高职教育目标主要是提升大学生的职业技能、培养应用型人才，但是培养职业技能并不是高职院校唯一的选择，高职院校除了要给大学生传授专业知识，还应该有效提升大学生的身体素质。只有这样，才能为大学生的成长成才奠定坚实的基础。这就需要高职院校在体育教学过程中坚持健康第一的教育理念，鼓励大学生积极投身体育锻炼中，提升职业素养。
一、职业需求背景下高职体育教学的问题剖析
（1）教学理念过于陈旧。我国的高职教育发展至今已经有几十年的历史，但从目前的发展来看，高职体育教学的重心仍然是体育技能的教育。一些体育教师在教学过程中会将重心放在大学生体育知识和技能的提升上，没有意识到体育教学在大学生全面素养的提升上的重要意义。同时，一些大学生也不知道如何将职业能力与体育锻炼联系起来，不了解应该通过何种途径来提升体育学习的能力。
（2）体育教学内容较为单一。目前的就业形势相當严峻，一些高职院校都将重心放在职业能力的培养上，体育课占用的时间相对较少，高职体育教学的现状令人堪忧。同时，一些高职院校在选择体育教学内容时，通常会直接沿用普通高校的体育教学内容，体育教学的内容和大学生的专业、职业特点以及岗位需求相背离，不能从职业视角来准确定位体育教学。
（3）教学方法不够灵活。受竞技体育思想的影响，教师的教学方法大多是为了满足体育竞赛的需要，通过灌输、操练和演示法来高效地传授体育竞技知识和体育文化知识。但由于一些教师不具备成熟的经验，他们会选择生硬地模仿其他老师的教学方法，或者借鉴传统的教学方法来进行教学。
（4）教学评价机制不够健全完善。当前，一些高职院校的体育教学评价标准没有统一的界定，评价主要是以教师为前提，没有重视大学生的特长、爱好以及体育素养的养成。比如，一些高职院校的教学评价建立在传统的竞技要求的基础之上，只重视大学生的技能以及最后的成绩，没有看到大学生的进步，也没有重视大学生综合素养的提升。同时，教师对大学生职业素养的重视度不够，这些都造成了教学评价不能真实地反映出体育教学的实际情况。
二、职业素养背景下高职体育教学改进的相关办法
（1）重视教学内容的丰富。高职院校在设置体育教学课程时，要多了解大学生的专业特点，有针对性地设计课程，以满足大学生职业需求。高职院校要尽量淡化传统体育项目的竞技色彩，为大学生制订针对性的教学计划，激发大学生参与体育活动的激情。同时，高职院校还要重视体育教学教材的改进，从大学生的专业知识入手，实现大学生职业素养的提高。为了让大学生能够积极参与到体育课程的学习中，高职院校要加强对大学生专业特点和兴趣爱好的了解，在体育课程中设置相应的选修课，让大学生能够根据自身的专业和兴趣进行科学化选择。同时，高职院校还要增设一些户外运动课程，增加大学生体能培训的机会。对于特殊专业的大学生，还需要重视大学生形体的训练，从而实现高职院校体育教学的创新发展。
（2）重视体育教学方法和模式的改进创新。高职体育教师要加强对高职专业设置现状和特点的了解，重视职业性体育教学活动的开展，为大学生将来走入工作岗位提供保障。比如，对于机床专业的大学生，体育教师要在教学中重视对他们姿势的矫正，因为一直采用不正确的姿势非常容易造成肌肉的损伤和骨骼的变形。也就是说，体育教学活动的开展，要和大学生的实际专业相结合，设置一些对肌肉锻炼和姿态矫正具有帮助的教学内容，进而有效提高高职体育教学质量。同时，体育教师要充分利用重视高职院校现有的教学设备，使教学活动更加生动、有趣。这就需要体育教师对大学生的兴趣爱好有充分的了解，通过开展相关的实践活动，提高大学生学习体育课程的积极性，逐步帮助大学生建立起终身体育的思想。
（3）重视先进教学方法的选择。传统的体育教学评价主要是通过竞技成绩判断的，这对体育教学的质量和大学生学习的热情会造成很大的影响。面对素质教育的要求，高职院校体育教学需要重视评价标准的科学化建立，以促进体育评价工作合理性和便捷性的提高。首先，高职院校要重视体育教学评价工作的开展，通过集体合作项目的完成判断大学生的合作能力和公平竞争意识，通过个人项目的完成判断大学生的自主学习能力。其次，高职院校要把评价的主体扩大，将大学生、老师等都纳入评价的范围，实现评价结果的全面、公平。再次，高职院校要针对评价工作中存在的相关问题进行分析和改正。
三、结束语
总之，重视职业需求背景下的高职体育教学模式，对促进高职体育教学意义的提升具有非常重要的作用。因此，高职体育教师要加强对体育教学模式的科学化使用，以满足大学生的职业需求，提高教学质量。
参考文献：
[1]黄晖.职业需求视域下的高职体育教学模式探究[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2016（03）.
[2]孙鸿.以“就业”为导向的高职体育教学模式初探[J].当代体育科技，2015（14）.