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摘要：学生是班级管理的主体，学生教育教学管理是班级管理的关键组成部分，拥有完整的学生教育管理体系，是促进学生长期发展的关键因素。形成完整的学生教育管理模式，我们就必须坚持贯彻党和国家“以人为本”的教育指导方针，理解全员育人的内涵，充分认识到学生教育在整个教育体系中的重要作用，为学生教育创造良好的环境，为学生教育工作者营造良好的工作氛围。
关键词：学生教育;语文教学;以人为本;全员育人;班级管理
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）02-127
“以人为本”顾名思义把人放在首位，从班主任的角度看，就是更加注重人的发展，更加注重提升和发展个人自我价值，实现个人潜能开发最大化。教育改革强调我们国家的教育以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程;在学校，教师、学生以及其他岗位工作人员都是班级管理的主体，把以人为本的理念渗透到不同的岗位，促使不同的岗位之间相互配合、相互促进，以确保学生身心健康发展。
育人通俗的解释就是教育人、培养人，对人进行德、智、体、美、劳等多方面教育，促进人的全面发展，提高人的综合素质。高中教学承担着人才培养的重任，在党和国家的领导下，为培养出合格的社会主义的建设者和接班人，将全员育人的教育理念与当下的人才培养模式进行融合，探索出新型人才培养模式——全员育人模式。
一、高中语文教学对于班级实际管理的积极影响
1.引导学生养成良好的班级氛围
在当前实际的教学管理过程中，语文教学更多的是让学生知文化明荣辱，为了全面提升的教学质量，发挥教学管理作用，作为教师而言，不仅重视学生的综合学习能力的稳步提升，同时也要让学生在不断地学习过程中，形成良好的学习氛围，从而对其他的学生产生一定的积极影响，所谓近朱者赤近墨者黑。为了更好地提升学生的综合素质，让学生在学习基础知识的基础上全面提升自身管理能力，有效地发挥班级管理优势，实现班级内部管理模式的有效创设，在进行高中语文教学的过程中，教师应当将班级管理和实际的教学内容充分的结合起来，通过全面的引导和梳理，帮助学生建立起明确的学习观念，从而让学习好的学生带动学习吃力的学生，有效地推动班级内部学习氛围的有效建立健全。在高中班级之中，实际的管理环境主要是学习环境和制度环境，学习环境的建立主要是通过教师的引导，学生的延续产生的，这种班级氛围的产生能够普遍提升学生的学习积极性。而制度的管理主要是为了约束学生的多种行为，教师在进行语文教学的过程中，将语文中的“规矩”教授给学生，就能让学生在不断地学习中加深对于班级制度的认识，确保各项班级内部协调机制全面落实，有效地为班级内部管理营造良好的氛围和环境。
2.有效地形成积极向上的课堂氛围
教学的核心内容都是在课堂中实现的，作为教育教学管理人员，在实际的课堂教学过程中应当有效地提升课堂学习氛围，在积极向上的课堂中开展教育教学活动，不仅能够有效地提升教学的质量，同时也能帮助教师有效地做好班级内部系统管理，全面增进班级内部的管理质量优化，实现学生学习水平的稳步提升。但是在传统的课堂教学中，很多语文教师的教学方式都秉承着传统的教学模式，在这种教学方式的引导下，学生往往会根据教师讲解的知识进行学习，自主判断能力相对较弱，课堂的氛围相对较差。但是通过新型教学方式的开展，教师与学生之间的交流和沟通逐渐增多，教师与学生之间的关系也逐渐变得融洽，因此在开展语文教学的过程中，教师往往会以沟通的方式进行全面的引导，让学生以问答和交流的方式对自己难以理解的问题进行全面的梳理，不仅有效的增进学生语文知识的理解能力，同时也强化了学生对语文知识的全面认识。在有限的课堂实践之中，教师可以利用课堂教学的方式对班级的内部管理做出优化，不仅有效地提升学生对班级内部管理的认识，同时在课堂的交流中，将自己的所思所想全面地表达出来，与教师产生一定的共鸣，以此在加深语文知识理解的前提下，有效推动教学改革发展，实现学生学习能力的稳步提升，促进课堂教学氛围的不断优化。
二、高中语文教学与班级管理的关系
在高中教育中，语文教学与班级管理工作存在着非常密切的关系。一方面，双方的目的一致。在现代教育理念的影响下，高中班级管理主张以人为本，而这一点在课本内容中有着非常直观地体现，如《探界者》《以工匠精神雕琢时代品质》等课文，都是从学生的角度出发，培养其自主学习以及探索能力。对班级管理而言，主要是培养学生的自律意识，提升其学习的积极性，与语文教学在目的上存在着很大的一致性。
另一方面，两者是相辅相成的关系。对于高中生而言，其本身的理解和认知能力已经基本成熟，但是其身心发育特点又决定了其容易冲动，感情用事，需要教师做好班级管理，严肃班级纪律，这样才能够引导学生养成良好的习惯，构建正确的人生观、价值观、世界观，促进教学效果的提升。而语文教学相比较其他学科，更加重視人格与情感的培养，需要将课本与生活紧密结合起来，使学生能够感受生活、热爱生活，并且在班级管理工作中体现出来，提升管理的效果。
三、以“学生”为本，创造良好的教育环境
学生作为教育的接受者，对教育环境、授课教师，授课方式等的要求更高。为了学生尽快地融入到教学活动中，授课应该更加注重学生的情感交流，尽快地建立学生对教师的信任感。在语言交流上更加注重引导，尽量让学生养成自我表达的习惯，促使学生更好的通过语言进行情感的表达。在教学过程中，授课应采用多元化教学，通过不同的教学方式，增加课堂对学生的吸引力，促使学生主动参与教学活动。以语文教学为例，可以引入互联网思维，提高语文教学。
1.在语文教学过程中，引入“互联网 ”，将教学丰富化
“互联网 ”混合式语文教学模式的背景下，要充分把线上线下课堂结合起来，强调线上线下同时进行的重要性。各位教师要把互联网的技术优势发挥出来，利用互联网平台，创建或者寻找各种优质教学平台和应用，例如，教师可以创办精品在线课堂、在线语文学习分享平台、名校在线课堂等，把更多的开放性优质资源引入到教学中，指导并且引导学生利用这些资源，拓展知识面，获取更多的语文知识，增加知识的深度和广度。这样在有限的课堂知识讲授之外，学生可以利用互联网，提升语文的学习的效果。与此同时，学生还可以根据自己的实际情况，选择针对自己薄弱环节的课程，让语文的学习更有针对性和有效性。但是，强调的是线下和线上同等重要，线下学习不可以荒废。非常有助于培养学生的自主学习能力，延伸到班级管理工作中，间接地培养了学生的自律性、组织性。
关键词：学生教育;语文教学;以人为本;全员育人;班级管理
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）02-127
“以人为本”顾名思义把人放在首位，从班主任的角度看，就是更加注重人的发展，更加注重提升和发展个人自我价值，实现个人潜能开发最大化。教育改革强调我们国家的教育以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程;在学校，教师、学生以及其他岗位工作人员都是班级管理的主体，把以人为本的理念渗透到不同的岗位，促使不同的岗位之间相互配合、相互促进，以确保学生身心健康发展。
育人通俗的解释就是教育人、培养人，对人进行德、智、体、美、劳等多方面教育，促进人的全面发展，提高人的综合素质。高中教学承担着人才培养的重任，在党和国家的领导下，为培养出合格的社会主义的建设者和接班人，将全员育人的教育理念与当下的人才培养模式进行融合，探索出新型人才培养模式——全员育人模式。
一、高中语文教学对于班级实际管理的积极影响
1.引导学生养成良好的班级氛围
在当前实际的教学管理过程中，语文教学更多的是让学生知文化明荣辱，为了全面提升的教学质量，发挥教学管理作用，作为教师而言，不仅重视学生的综合学习能力的稳步提升，同时也要让学生在不断地学习过程中，形成良好的学习氛围，从而对其他的学生产生一定的积极影响，所谓近朱者赤近墨者黑。为了更好地提升学生的综合素质，让学生在学习基础知识的基础上全面提升自身管理能力，有效地发挥班级管理优势，实现班级内部管理模式的有效创设，在进行高中语文教学的过程中，教师应当将班级管理和实际的教学内容充分的结合起来，通过全面的引导和梳理，帮助学生建立起明确的学习观念，从而让学习好的学生带动学习吃力的学生，有效地推动班级内部学习氛围的有效建立健全。在高中班级之中，实际的管理环境主要是学习环境和制度环境，学习环境的建立主要是通过教师的引导，学生的延续产生的，这种班级氛围的产生能够普遍提升学生的学习积极性。而制度的管理主要是为了约束学生的多种行为，教师在进行语文教学的过程中，将语文中的“规矩”教授给学生，就能让学生在不断地学习中加深对于班级制度的认识，确保各项班级内部协调机制全面落实，有效地为班级内部管理营造良好的氛围和环境。
2.有效地形成积极向上的课堂氛围
教学的核心内容都是在课堂中实现的，作为教育教学管理人员，在实际的课堂教学过程中应当有效地提升课堂学习氛围，在积极向上的课堂中开展教育教学活动，不仅能够有效地提升教学的质量，同时也能帮助教师有效地做好班级内部系统管理，全面增进班级内部的管理质量优化，实现学生学习水平的稳步提升。但是在传统的课堂教学中，很多语文教师的教学方式都秉承着传统的教学模式，在这种教学方式的引导下，学生往往会根据教师讲解的知识进行学习，自主判断能力相对较弱，课堂的氛围相对较差。但是通过新型教学方式的开展，教师与学生之间的交流和沟通逐渐增多，教师与学生之间的关系也逐渐变得融洽，因此在开展语文教学的过程中，教师往往会以沟通的方式进行全面的引导，让学生以问答和交流的方式对自己难以理解的问题进行全面的梳理，不仅有效的增进学生语文知识的理解能力，同时也强化了学生对语文知识的全面认识。在有限的课堂实践之中，教师可以利用课堂教学的方式对班级的内部管理做出优化，不仅有效地提升学生对班级内部管理的认识，同时在课堂的交流中，将自己的所思所想全面地表达出来，与教师产生一定的共鸣，以此在加深语文知识理解的前提下，有效推动教学改革发展，实现学生学习能力的稳步提升，促进课堂教学氛围的不断优化。
二、高中语文教学与班级管理的关系
在高中教育中，语文教学与班级管理工作存在着非常密切的关系。一方面，双方的目的一致。在现代教育理念的影响下，高中班级管理主张以人为本，而这一点在课本内容中有着非常直观地体现，如《探界者》《以工匠精神雕琢时代品质》等课文，都是从学生的角度出发，培养其自主学习以及探索能力。对班级管理而言，主要是培养学生的自律意识，提升其学习的积极性，与语文教学在目的上存在着很大的一致性。
另一方面，两者是相辅相成的关系。对于高中生而言，其本身的理解和认知能力已经基本成熟，但是其身心发育特点又决定了其容易冲动，感情用事，需要教师做好班级管理，严肃班级纪律，这样才能够引导学生养成良好的习惯，构建正确的人生观、价值观、世界观，促进教学效果的提升。而语文教学相比较其他学科，更加重視人格与情感的培养，需要将课本与生活紧密结合起来，使学生能够感受生活、热爱生活，并且在班级管理工作中体现出来，提升管理的效果。
三、以“学生”为本，创造良好的教育环境
学生作为教育的接受者，对教育环境、授课教师，授课方式等的要求更高。为了学生尽快地融入到教学活动中，授课应该更加注重学生的情感交流，尽快地建立学生对教师的信任感。在语言交流上更加注重引导，尽量让学生养成自我表达的习惯，促使学生更好的通过语言进行情感的表达。在教学过程中，授课应采用多元化教学，通过不同的教学方式，增加课堂对学生的吸引力，促使学生主动参与教学活动。以语文教学为例，可以引入互联网思维，提高语文教学。
1.在语文教学过程中，引入“互联网 ”，将教学丰富化
“互联网 ”混合式语文教学模式的背景下，要充分把线上线下课堂结合起来，强调线上线下同时进行的重要性。各位教师要把互联网的技术优势发挥出来，利用互联网平台，创建或者寻找各种优质教学平台和应用，例如，教师可以创办精品在线课堂、在线语文学习分享平台、名校在线课堂等，把更多的开放性优质资源引入到教学中，指导并且引导学生利用这些资源，拓展知识面，获取更多的语文知识，增加知识的深度和广度。这样在有限的课堂知识讲授之外，学生可以利用互联网，提升语文的学习的效果。与此同时，学生还可以根据自己的实际情况，选择针对自己薄弱环节的课程，让语文的学习更有针对性和有效性。但是，强调的是线下和线上同等重要，线下学习不可以荒废。非常有助于培养学生的自主学习能力，延伸到班级管理工作中，间接地培养了学生的自律性、组织性。