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新课程改革以来,教师在课程中普遍采用了创设有效问题情境的教学策略.通过创设有效的问题情境,能够让学生的认知冲突以及学习兴趣得到启发,产生主动思考问题的心理趋向,从而能够更加积极主动地参与到数学的探究活动中来.然而,也有不少的小学数学教师并没有合理地运用好这种问题情境的创设策略,这是需要加以关注的.