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苏霍姆林斯基：“集体是教育的工具”。 一个团结和谐、奋发进取、充满正能量、具有凝聚力的班集体，对班级学生个体发展发挥同化教育作用和激励引领作用。建设一个优秀的班集体，提升班级凝聚力是关键。
一、班级凝聚力的构成要素
1.班级凝聚力的核心是班主任
班主任要加强自身学識与品行修养，提升人格魅力，做学生的崇拜者。让学生尊其师、信其道，以成为你的学生而自豪、以加入你的团队为骄傲，形成班主任的核心吸引力。班主任要做学生的“班妈妈”，班主任要将每一个学生当成自己的孩子，将爱心融入班主任工作中，关心爱护学生。忧学生之所忧，急学生之所急，乐学生之所乐，真正走近学生，做学生的良师益友，让爱心凝聚每个学生。班主任要做学生品行的引路人，其一言一行对学生起着潜移默化的示范作用。班主任把自己当成班集体的一员，与学生同生活、共学习，起到表率作用。班主任要做虚心的学习者，韩愈云“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，班主任要善于发现每个学生长处，虚心向其学习。互换角色的学习，极大增进师生之间的相互影响和彼此交融，对增强班集体凝聚力大有裨益。
2.班级凝聚力的构成元素是学生个体
学生个体的规范自觉性和班级主体意识是增强班级凝聚力的重要影响因子。健全完善的班级管理规章制度能使班级管理运行有规可依、有章可循，减少班级管理的随意性、盲目性，增强班级管理的规范性、公平性，使班级日常管理成为学生自主管理、自主教育、自主规范的平台。当学生有违班规时实行学生自我教育、自我处理，促进学生自我教育能力的提升，从而减少批评教育中的抵触情绪，降低班级管理的难度，有效提升学生的规范自觉性。建立班级管理机构，选举产生具有代表性、领导力、管理力、号召力的班委干部，形成班级凝聚力的基础。让班委干部进行自主有效的民主管理，既培养学生自主管理、自主教育能力，又强化了学生作为班集体主人翁的意识。学生个体规范自觉性的提高和班级主体意识的增强，就能有效提升班级的凝聚力。
3.班级凝聚力的源泉是班级成员的认同感、归属感、自豪感
一个班集体对班级成员要有认同感、归属感、自豪感，班集体才有强大的凝聚向心力。学生自己设计班徽、班牌、谱写班歌、统一班服、拟定班级口号，在学校各种活动中，通过独特的班级仪式表征以增强学生对班级的认同感。让每一个学生成为班集体重要的不可或缺的组成，让每一个学生发挥特长，为班级争荣誉，以增强学生对班级的存在感和贡献感。组建覆盖全员、多重交集的学生团体，这些团体包括运动队、艺术团队、文学社、科技创新团队及学习竞赛小组等，强化团体合作及团体之间的相互交联，构建班级凝聚的强大晶格能。
二、提高班级凝聚力的策略
1.实施目标引领，提高班级凝聚力的粘合剂
班级凝聚力需要粘合剂，粘合剂的秘方是全班要有一个共同奋斗的理想目标，能让所有班级成员凝心聚力、团结互助、并肩战斗、顽强拼搏、努力进取，从而实现班级目标。目标制定要长远目标和短期目标相结合，通过短期目标的实现，积沙成塔，达到长远目标。目标制定要班级目标和个体目标相结合，通过班级成员个体目标的实现，实现班级总体目标，从而增强学生的集体精神和责任意识。目标在班级管理中都在起激励引领作用，成为班级凝聚力的粘合剂。
2.加强集体活动，提高班级凝聚力的催化剂
集体活动是班集体团结协作的抓手，是加深同学之间互相了解的桥梁，是增进中同学之间友谊的媒介，是培养集体主义精神和集体荣誉感的平台，是提高班级凝聚力的催化剂。以抓活动为振奋班级士气的突破口，把活动作为班级凝聚力的增长要素，积极组织参与学校的文艺表演、体育比赛、演讲比赛、学科竞赛、班集体评比等活动，要求每一位学生献计献策、尽心尽力为班级荣誉而奋斗。认真组织班集体的登山、郊游、野餐、参观、社会实践等集体活动，使活动成为提高班级凝聚力的催化剂。
3.加强班级文化建设，提高班级凝聚力的润滑剂
教室是班级进行教学的主阵地，教室美化是班级文化的视觉表达。让班级学生每个人为教室美化贡献一个金点子，共同设计和美化教室，让教室美化凝聚每个学生的智慧。主体班会是班级文化的行为表达，是加强学生思想教育的主要途径，围绕预设的教育主题，精心策划主题班会，通过情景体验、视频感知、主题演讲、拓展游戏、小组讨论、正反辩论、角色表演等形式，加强学生思想教育，培养团结协作精神。学生之间以爱好兴趣、生活经历、家庭环境等诸多因素构成若干非正式群体。班主任要关注学生的非正式群体，积极引导群体论向着正确的方向发展，健全其核心，关心其发展，不断提高非正式群体自我教育的能力，让非正式群体成为班级凝聚力的贡献者而不是破坏者。班主任要通过家校沟通、师生交流、学生监察员通报等多渠道了解学生思想动态、舆情动向，及时分析影响班级凝聚力的各种不利因素，化解学生之间的矛盾，让他们懂得宽容与理解，促进班级凝聚力的有效提升。
4.合作与竞争平衡，提高班级凝聚力的助推剂
在班集体内学生的相互作用有彼此合作和相互竞争两种方式。通过彼此合作，增强学生之间的信任感和合作意识，对共同活动成果具有责任意识和成就体验。合作中学生之间频繁交往能加深了解、增进友谊，从而提高班集体凝聚力。班集体学生之间的竞争，能提升学生活动的积极性、自发性和创造性，形成班级活化态，有利于班级持续发展，但容易诱发学生过分突出自我的不良心理，造成学生之间的误解和矛盾，产生班级离散力。因此在班级建设中要把握班级合作与竞争的平衡，亦竞亦和，合作优于竞争，才能促进班集体健康发展。
集体既是教育的目的又是教育的手段。在班级建设中，发挥班主任的核心作用，强化学生的班级主体意识，增强学生的班级归属感，实施共同的目标引领，正确的舆论导向，营造积极的班级育人文化，构建温馨和谐的班级人际关系，培养学生的集体荣誉感，就能有效提升班级凝聚力，打造优秀班集体，提高教育教学质量。
一、班级凝聚力的构成要素
1.班级凝聚力的核心是班主任
班主任要加强自身学識与品行修养，提升人格魅力，做学生的崇拜者。让学生尊其师、信其道，以成为你的学生而自豪、以加入你的团队为骄傲，形成班主任的核心吸引力。班主任要做学生的“班妈妈”，班主任要将每一个学生当成自己的孩子，将爱心融入班主任工作中，关心爱护学生。忧学生之所忧，急学生之所急，乐学生之所乐，真正走近学生，做学生的良师益友，让爱心凝聚每个学生。班主任要做学生品行的引路人，其一言一行对学生起着潜移默化的示范作用。班主任把自己当成班集体的一员，与学生同生活、共学习，起到表率作用。班主任要做虚心的学习者，韩愈云“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，班主任要善于发现每个学生长处，虚心向其学习。互换角色的学习，极大增进师生之间的相互影响和彼此交融，对增强班集体凝聚力大有裨益。
2.班级凝聚力的构成元素是学生个体
学生个体的规范自觉性和班级主体意识是增强班级凝聚力的重要影响因子。健全完善的班级管理规章制度能使班级管理运行有规可依、有章可循，减少班级管理的随意性、盲目性，增强班级管理的规范性、公平性，使班级日常管理成为学生自主管理、自主教育、自主规范的平台。当学生有违班规时实行学生自我教育、自我处理，促进学生自我教育能力的提升，从而减少批评教育中的抵触情绪，降低班级管理的难度，有效提升学生的规范自觉性。建立班级管理机构，选举产生具有代表性、领导力、管理力、号召力的班委干部，形成班级凝聚力的基础。让班委干部进行自主有效的民主管理，既培养学生自主管理、自主教育能力，又强化了学生作为班集体主人翁的意识。学生个体规范自觉性的提高和班级主体意识的增强，就能有效提升班级的凝聚力。
3.班级凝聚力的源泉是班级成员的认同感、归属感、自豪感
一个班集体对班级成员要有认同感、归属感、自豪感，班集体才有强大的凝聚向心力。学生自己设计班徽、班牌、谱写班歌、统一班服、拟定班级口号，在学校各种活动中，通过独特的班级仪式表征以增强学生对班级的认同感。让每一个学生成为班集体重要的不可或缺的组成，让每一个学生发挥特长，为班级争荣誉，以增强学生对班级的存在感和贡献感。组建覆盖全员、多重交集的学生团体，这些团体包括运动队、艺术团队、文学社、科技创新团队及学习竞赛小组等，强化团体合作及团体之间的相互交联，构建班级凝聚的强大晶格能。
二、提高班级凝聚力的策略
1.实施目标引领，提高班级凝聚力的粘合剂
班级凝聚力需要粘合剂，粘合剂的秘方是全班要有一个共同奋斗的理想目标，能让所有班级成员凝心聚力、团结互助、并肩战斗、顽强拼搏、努力进取，从而实现班级目标。目标制定要长远目标和短期目标相结合，通过短期目标的实现，积沙成塔，达到长远目标。目标制定要班级目标和个体目标相结合，通过班级成员个体目标的实现，实现班级总体目标，从而增强学生的集体精神和责任意识。目标在班级管理中都在起激励引领作用，成为班级凝聚力的粘合剂。
2.加强集体活动，提高班级凝聚力的催化剂
集体活动是班集体团结协作的抓手，是加深同学之间互相了解的桥梁，是增进中同学之间友谊的媒介，是培养集体主义精神和集体荣誉感的平台，是提高班级凝聚力的催化剂。以抓活动为振奋班级士气的突破口，把活动作为班级凝聚力的增长要素，积极组织参与学校的文艺表演、体育比赛、演讲比赛、学科竞赛、班集体评比等活动，要求每一位学生献计献策、尽心尽力为班级荣誉而奋斗。认真组织班集体的登山、郊游、野餐、参观、社会实践等集体活动，使活动成为提高班级凝聚力的催化剂。
3.加强班级文化建设，提高班级凝聚力的润滑剂
教室是班级进行教学的主阵地，教室美化是班级文化的视觉表达。让班级学生每个人为教室美化贡献一个金点子，共同设计和美化教室，让教室美化凝聚每个学生的智慧。主体班会是班级文化的行为表达，是加强学生思想教育的主要途径，围绕预设的教育主题，精心策划主题班会，通过情景体验、视频感知、主题演讲、拓展游戏、小组讨论、正反辩论、角色表演等形式，加强学生思想教育，培养团结协作精神。学生之间以爱好兴趣、生活经历、家庭环境等诸多因素构成若干非正式群体。班主任要关注学生的非正式群体，积极引导群体论向着正确的方向发展，健全其核心，关心其发展，不断提高非正式群体自我教育的能力，让非正式群体成为班级凝聚力的贡献者而不是破坏者。班主任要通过家校沟通、师生交流、学生监察员通报等多渠道了解学生思想动态、舆情动向，及时分析影响班级凝聚力的各种不利因素，化解学生之间的矛盾，让他们懂得宽容与理解，促进班级凝聚力的有效提升。
4.合作与竞争平衡，提高班级凝聚力的助推剂
在班集体内学生的相互作用有彼此合作和相互竞争两种方式。通过彼此合作，增强学生之间的信任感和合作意识，对共同活动成果具有责任意识和成就体验。合作中学生之间频繁交往能加深了解、增进友谊，从而提高班集体凝聚力。班集体学生之间的竞争，能提升学生活动的积极性、自发性和创造性，形成班级活化态，有利于班级持续发展，但容易诱发学生过分突出自我的不良心理，造成学生之间的误解和矛盾，产生班级离散力。因此在班级建设中要把握班级合作与竞争的平衡，亦竞亦和，合作优于竞争，才能促进班集体健康发展。
集体既是教育的目的又是教育的手段。在班级建设中，发挥班主任的核心作用，强化学生的班级主体意识，增强学生的班级归属感，实施共同的目标引领，正确的舆论导向，营造积极的班级育人文化，构建温馨和谐的班级人际关系，培养学生的集体荣誉感，就能有效提升班级凝聚力，打造优秀班集体，提高教育教学质量。