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【摘要】学生的数学应用意识是教育中不可忽视的培育内容。面对实际中的问题，引导学生产生数学化思维，让学生认识到数学应用的范围之广。广大的数学教育工作者应该通过介绍数学知识里实际背景、将自身的创造力同教材相结合以及重视思想方法在教学中的作用等方式，使学生能够深入了解数学应用价值，视野得到越来越广的开拓。
【关键词】数学教学 应用意识 培养 重要性
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0154-01
数学是一种精确的语言，不仅具有形式训练价值，而且具有应用价值；不仅能够有效地提升思维能力，而且能够帮助人类认识世界及改造世界。目前，数学是各类科学的重要基础，几乎渗入到各个学科领悟以及人们日常生活的方方面面，教师和学生必须重视数学的应用意识。
一、深入分析培养学生数学应用意识的必要性
（一）人类的生活和数学息息相关，现实生活的问题需要数学来解决。学习数学就是为了使学生能够解决实际问题，需要学生能够分析、解决和提出具备实际意义或者与学习、生活相关的数学问题，在交流或表达问题的时候使用的是数学语言，逐步获得应用意识和能力。
（二）教学改革的核心就是数学的应用，教育改革离不开应用意识的提升。数学是现实的，存在于客观世界的，因此数学教育中的内容必须从实际生活中提取，数学教育的内容只有在现实中得到应用才有其存在的价值。数学教育应该用具体的事物来教授抽象的内容，应该从教师和学生日常生活经验中发现和数学相关的问题并且提出来，再将这些问题升华成数学概念、数学思想或者运算法则。因此，在课堂教学里只有加强应用意识，才能彰显数学和数学教育的本色。新课改的重心之一就是应用，新课改的数学教材也反映了这一点。教材中大部分章节引入的内容都是实际问题，并且在例题和练习中增加了很多与实际相联系的内容，比如：集合与简单逻辑用计算比赛参加人数引入；数列用国际象棋的故事引入等等，同时每个章节的后面都有阅读材料和研究性课题，这些都是为了培养数学应用意识及能力。
（三）应用意识与能力的培养是高考的需要。从考试的角度上来说，我国从上世纪90年代起的高考中出现应用题，在多年的探索下，近些年应用题在高考试题中考查力度逐步加大，应用题是数学教学中的难点和热点问题。
（四）时代的发展需要应用知识的培养。国内的旧版数学教材中内容大部分是十七世纪左右的，不仅内容陈旧，同时知识面十分狭窄，过高的理论要求使学生在学习时困难重重。如今在其他国家中地位重要的数学教学内容，我国现今也把它们列入了新编教材之中，所以培育数学应用意识迫在眉睫。
二、关于培养学生数学应用意识的几点建议
（一）深入探究挖掘数学教学资源，突出数学应用功能
由于数学知识大多从实际生活中而来，因此教师在数学教学课堂以及指导过程中对相关的应用背景应该进行重点介绍。比如将现实生活与函数概念相联系，加强学生对知识的认识及了解。函数的应用范围十分广泛，介绍函数在实际中相关的应用，有意识地渗入建立与实际问题有关的数学模型，让学生不仅学会如何用函数解决问题，而且使学生体会到在社会生活中数学的应用价值和内涵，让学生充分体验和实践数学知识的应用，在此基础上领悟数学的利用价值。
（二）加强解题技巧的教学，培养良好的思维习惯
目前的数学课堂教学中很少对数学的思想方法进行归纳总结，学生往往将注意力放在数学知识上，轻视甚至忽视内在思想方法。数学的核心部分就是思想方法。因此，学习数学不只是单纯地获取知识，而是通过对数学的学习接受数学思想、数学精神及数学方法的熏陶，挖掘数学的应用意识，让学生能够自主的分析问题和解决问题，综合素质能够得到不断的提升。在教学中介绍数学史的知识、数学家传记、数学的发展过程，了解和学习吸取通过应用数学知识解决问题的教训和经验，掌握数学的思想方法，培养学生的应用意识。
（三）充分开拓学生视野，激发学生创意思维
在数学的课堂教学中，教师要积极发挥引导者的作用，让学生对生活和社會中的热点问题留心关注，拓宽学生的视野，引导学生对现实世界有自己的思考和主见。教师主动展示社会生活中相关的数学信息，给学生提供充足的阅读资料，通过问问、量量、算算等活动，使学生感受现实生活中的数学。
学生在面对实际问题的时候，能够使用学到的数学知识来解决，无疑是素质教育进步和发展的体现。学生对数学不再有抵触的情绪而是充满热爱，善于用课堂所学的数学知识去解决问题，学生爱学数学，学好数学，提升自身数学方面的能力。作为数学教师，必须要落实各项教学工作，明确自身的职责和任务，激发学生学习数学的内在潜力，培养学生的应用意识及应用能力。作为教育工作者，必须对数学应用教学进行深入的研究，使得数学教育的效率和水平不断提升，我国的数学教育才能以生机勃勃的面貌发展下去。
参考文献：
[1]李庆霞.在数学教学中培养学生的应用意识[J].机械职业教育，2010，（03）：36-37.
[2]罗萍萍.文化背景下高中生数学应用意识的培养研究[D].赣南师范学院，2013.
[3]柳升超.高中数学教学中学生创新能力与应用能力的培养研究[D].湖南师范大学，2011.
【关键词】数学教学 应用意识 培养 重要性
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0154-01
数学是一种精确的语言，不仅具有形式训练价值，而且具有应用价值；不仅能够有效地提升思维能力，而且能够帮助人类认识世界及改造世界。目前，数学是各类科学的重要基础，几乎渗入到各个学科领悟以及人们日常生活的方方面面，教师和学生必须重视数学的应用意识。
一、深入分析培养学生数学应用意识的必要性
（一）人类的生活和数学息息相关，现实生活的问题需要数学来解决。学习数学就是为了使学生能够解决实际问题，需要学生能够分析、解决和提出具备实际意义或者与学习、生活相关的数学问题，在交流或表达问题的时候使用的是数学语言，逐步获得应用意识和能力。
（二）教学改革的核心就是数学的应用，教育改革离不开应用意识的提升。数学是现实的，存在于客观世界的，因此数学教育中的内容必须从实际生活中提取，数学教育的内容只有在现实中得到应用才有其存在的价值。数学教育应该用具体的事物来教授抽象的内容，应该从教师和学生日常生活经验中发现和数学相关的问题并且提出来，再将这些问题升华成数学概念、数学思想或者运算法则。因此，在课堂教学里只有加强应用意识，才能彰显数学和数学教育的本色。新课改的重心之一就是应用，新课改的数学教材也反映了这一点。教材中大部分章节引入的内容都是实际问题，并且在例题和练习中增加了很多与实际相联系的内容，比如：集合与简单逻辑用计算比赛参加人数引入；数列用国际象棋的故事引入等等，同时每个章节的后面都有阅读材料和研究性课题，这些都是为了培养数学应用意识及能力。
（三）应用意识与能力的培养是高考的需要。从考试的角度上来说，我国从上世纪90年代起的高考中出现应用题，在多年的探索下，近些年应用题在高考试题中考查力度逐步加大，应用题是数学教学中的难点和热点问题。
（四）时代的发展需要应用知识的培养。国内的旧版数学教材中内容大部分是十七世纪左右的，不仅内容陈旧，同时知识面十分狭窄，过高的理论要求使学生在学习时困难重重。如今在其他国家中地位重要的数学教学内容，我国现今也把它们列入了新编教材之中，所以培育数学应用意识迫在眉睫。
二、关于培养学生数学应用意识的几点建议
（一）深入探究挖掘数学教学资源，突出数学应用功能
由于数学知识大多从实际生活中而来，因此教师在数学教学课堂以及指导过程中对相关的应用背景应该进行重点介绍。比如将现实生活与函数概念相联系，加强学生对知识的认识及了解。函数的应用范围十分广泛，介绍函数在实际中相关的应用，有意识地渗入建立与实际问题有关的数学模型，让学生不仅学会如何用函数解决问题，而且使学生体会到在社会生活中数学的应用价值和内涵，让学生充分体验和实践数学知识的应用，在此基础上领悟数学的利用价值。
（二）加强解题技巧的教学，培养良好的思维习惯
目前的数学课堂教学中很少对数学的思想方法进行归纳总结，学生往往将注意力放在数学知识上，轻视甚至忽视内在思想方法。数学的核心部分就是思想方法。因此，学习数学不只是单纯地获取知识，而是通过对数学的学习接受数学思想、数学精神及数学方法的熏陶，挖掘数学的应用意识，让学生能够自主的分析问题和解决问题，综合素质能够得到不断的提升。在教学中介绍数学史的知识、数学家传记、数学的发展过程，了解和学习吸取通过应用数学知识解决问题的教训和经验，掌握数学的思想方法，培养学生的应用意识。
（三）充分开拓学生视野，激发学生创意思维
在数学的课堂教学中，教师要积极发挥引导者的作用，让学生对生活和社會中的热点问题留心关注，拓宽学生的视野，引导学生对现实世界有自己的思考和主见。教师主动展示社会生活中相关的数学信息，给学生提供充足的阅读资料，通过问问、量量、算算等活动，使学生感受现实生活中的数学。
学生在面对实际问题的时候，能够使用学到的数学知识来解决，无疑是素质教育进步和发展的体现。学生对数学不再有抵触的情绪而是充满热爱，善于用课堂所学的数学知识去解决问题，学生爱学数学，学好数学，提升自身数学方面的能力。作为数学教师，必须要落实各项教学工作，明确自身的职责和任务，激发学生学习数学的内在潜力，培养学生的应用意识及应用能力。作为教育工作者，必须对数学应用教学进行深入的研究，使得数学教育的效率和水平不断提升，我国的数学教育才能以生机勃勃的面貌发展下去。
参考文献：
[1]李庆霞.在数学教学中培养学生的应用意识[J].机械职业教育，2010，（03）：36-37.
[2]罗萍萍.文化背景下高中生数学应用意识的培养研究[D].赣南师范学院，2013.
[3]柳升超.高中数学教学中学生创新能力与应用能力的培养研究[D].湖南师范大学，2011.