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摘 要：根据英语新课标的要求，我国在培养学生自主学习能力的英语教学改革势在必行。本文首先分析了我国教育模式的状况，并讨论了自主学习的概念和特点，在此基础上提出了英语自主学习能力培养的方法。
关键词：新课标；英语；自主学习
一、培养英语自主学习能力的必要性
随着经济的发展，我国越来越需要具有高素质人才，对人才的要求从原来的只重视单一的理论知识向现在的重视综合型、创新型发展转变。英语使我国更好地与其它国家进行文化与技术的交流，因此我国从1972年尼克松访华后开始在学校组织英语教学直至今天。但传统的英语教学坚持“课堂中心、教材中心、教师中心”，这种教学模式下的学生被动的接受英语知识，而不是自己主动去学。这与我国英语教学理念背道而驰，而且也无法满足我国经济和社会发展的需要，因此这种现象引起了教育部门的重视。
为了改变这一现状，我国从2001年开始进行英语新课程改革。英语课堂教学转变为以学生为中心。新课标强调学生应能在参与、讨论、探究、合作或实践的活动中学会用英语进行交流以及发展语言运用的综合能力。根据新课程标准，英语教学的重点不是教师该怎样传授学生知识，而是学生怎样学习知识的问题。教师应在教学活动中运用自己的能力与知识培养学生自主学习的能力并且养成自主学习的习惯，从而培养学生的创造性思维以及探究式意识。面对21世纪的新挑战，以及科学技术迅猛发展的态势，人人都需要终身学习。而自主学习能力已经成为新时代人们终身学习的基本能力。由此可见，培养英语自主学习能力是社会发展的需要。
二、自主学习的概念与特点
自主学习是与传统的接受学习、机械学习相对应的一种学习方式。学生通过独立地分析、研究、实践等方法实现其学习目标的过程就是自主学习的过程。到目前为止，关于自主学习的定义众说纷纭。其实自主学习就是指在教师帮助下，学生能积极主动地探索未知的问题，并根据所学知识和学习方法与策略分析解决问题，以此获得新知识的过程。简单来说，自主学习是培养学习者管理自己学习的能力（Holec）。
从自主学习的定义可以看出，自主学习有以下几个特点：（1）主动性。主动学习是自主学习最突出的特点。学生进行自主学习时能表现出强烈的自我意识，在学习活动中能主动地自我计划，自我调控，自我评价、自我提高。（2）独立性。自主学习是学生在教师的指导下，独立的运用教材知识以及学习策略进行自我调控、自我反思与评价，从而实现自己能够独立完成学习目标的过程。（3）合作性。自主学习虽然具有独立性的特点，但它是自学不同，并不是独立封闭式的学习。学生可以通过选择学习伙伴在学习过程中相互交流与帮助、取长补短。除此之外，自主学习还有效率性、持续性和灵活性等特点。
三、英语自主学习能力的培养方法
1.培养学生自主学习意识，增强学生独立意志
学生如果有了自主学习的意识，就会以主人翁的态度参与学习活动，并能够在活动中通过有计划地分配自己的知识和能力来努力完成已预定的学习目标，成为自己学习上的小主人。而意志在学生的自主性学习过程中也是不可缺少的因素。学生在英语学习过程中经常会遇到各种问题和挑战，如果学生的意志薄弱，他很有可能会放弃，反之，他会知难而上，通过自己的不断努力和探索解决问题。除此之外，培养学生自主学习意识能够使学生有选择地接受教师的指导以及取他人长处弥补自己的不足。学生能够充分发挥自己的主观能动性，形成属于自己的独特学习风格和方法。
2.转变教学观念，加强自主学习策略指导
传统的教学教师是课堂的中心，但新课标指出教师只是引导者，学生才是真正的课堂主体。这就要求赋予学生更多的为学生自主学习提供保障的权利。教师要授学生以“渔”而非“鱼”，即要引导学生积极主动地发现问题又发挥创造性解决问题。除了转变观念外，学习策略的指导也是英语自主学习培养的重要组成部分。在英语教学中，学习策略的指导应该贯穿整个自主学习的过程，教师教给学生有效的英语学习方法和技巧，这样会使学生学会独立学习与思考，为以后的英语学习打下良好的基础。
3.提供自主学习资源，引导学生在反思中优化自主学习方式
学习资源是帮助学生进行有效学习的条件，因此学生的自主性学习须依赖一定的学习资源才能完成。随着现代信息技术的广泛应用，多媒体技术日益成为英语教学的重要手段。为学生提供多媒体教室，给学生提供充分的自主学习机会和环境，一定程度上培养了学习自主性。在引导学生学习的过程中，教师一定要注意让学生学会时刻反思自己的学习方法是否能取得预定的目的，并及时对自己的自主学习方法进行修改，从而使自己的自主学习方法最优化。
四、结论
活到老，学到老。学习是一个伴随终身的过程，因此自主学习引起了社会各界的广泛关注。英语自主学习作为全新的学习模式，它对我国的教学也具有重要的指导意义。虽然目前我国大部分地区的教学仍未摆脱传統的教学模式，但大部分教师都已经产生了培养学生的主动性、积极性以及创新性的意识。随着英语自主学习能力在学生中的培养，将会有更多适合我国经济与社会发展的人才来促进我国与国际接轨。
参考文献：
[1]何莲珍.自主学习及其能力的培养[J].外语教学与研究，2003，（4）.
[2]教育部.英语课程标准[M].人民教育出版社，2003
[3]庞维国.自主学习——学与教的原理与策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[4]Holec， H. Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford：Pegramon Press， 1985.
（作者单位：渤海大学）
关键词：新课标；英语；自主学习
一、培养英语自主学习能力的必要性
随着经济的发展，我国越来越需要具有高素质人才，对人才的要求从原来的只重视单一的理论知识向现在的重视综合型、创新型发展转变。英语使我国更好地与其它国家进行文化与技术的交流，因此我国从1972年尼克松访华后开始在学校组织英语教学直至今天。但传统的英语教学坚持“课堂中心、教材中心、教师中心”，这种教学模式下的学生被动的接受英语知识，而不是自己主动去学。这与我国英语教学理念背道而驰，而且也无法满足我国经济和社会发展的需要，因此这种现象引起了教育部门的重视。
为了改变这一现状，我国从2001年开始进行英语新课程改革。英语课堂教学转变为以学生为中心。新课标强调学生应能在参与、讨论、探究、合作或实践的活动中学会用英语进行交流以及发展语言运用的综合能力。根据新课程标准，英语教学的重点不是教师该怎样传授学生知识，而是学生怎样学习知识的问题。教师应在教学活动中运用自己的能力与知识培养学生自主学习的能力并且养成自主学习的习惯，从而培养学生的创造性思维以及探究式意识。面对21世纪的新挑战，以及科学技术迅猛发展的态势，人人都需要终身学习。而自主学习能力已经成为新时代人们终身学习的基本能力。由此可见，培养英语自主学习能力是社会发展的需要。
二、自主学习的概念与特点
自主学习是与传统的接受学习、机械学习相对应的一种学习方式。学生通过独立地分析、研究、实践等方法实现其学习目标的过程就是自主学习的过程。到目前为止，关于自主学习的定义众说纷纭。其实自主学习就是指在教师帮助下，学生能积极主动地探索未知的问题，并根据所学知识和学习方法与策略分析解决问题，以此获得新知识的过程。简单来说，自主学习是培养学习者管理自己学习的能力（Holec）。
从自主学习的定义可以看出，自主学习有以下几个特点：（1）主动性。主动学习是自主学习最突出的特点。学生进行自主学习时能表现出强烈的自我意识，在学习活动中能主动地自我计划，自我调控，自我评价、自我提高。（2）独立性。自主学习是学生在教师的指导下，独立的运用教材知识以及学习策略进行自我调控、自我反思与评价，从而实现自己能够独立完成学习目标的过程。（3）合作性。自主学习虽然具有独立性的特点，但它是自学不同，并不是独立封闭式的学习。学生可以通过选择学习伙伴在学习过程中相互交流与帮助、取长补短。除此之外，自主学习还有效率性、持续性和灵活性等特点。
三、英语自主学习能力的培养方法
1.培养学生自主学习意识，增强学生独立意志
学生如果有了自主学习的意识，就会以主人翁的态度参与学习活动，并能够在活动中通过有计划地分配自己的知识和能力来努力完成已预定的学习目标，成为自己学习上的小主人。而意志在学生的自主性学习过程中也是不可缺少的因素。学生在英语学习过程中经常会遇到各种问题和挑战，如果学生的意志薄弱，他很有可能会放弃，反之，他会知难而上，通过自己的不断努力和探索解决问题。除此之外，培养学生自主学习意识能够使学生有选择地接受教师的指导以及取他人长处弥补自己的不足。学生能够充分发挥自己的主观能动性，形成属于自己的独特学习风格和方法。
2.转变教学观念，加强自主学习策略指导
传统的教学教师是课堂的中心，但新课标指出教师只是引导者，学生才是真正的课堂主体。这就要求赋予学生更多的为学生自主学习提供保障的权利。教师要授学生以“渔”而非“鱼”，即要引导学生积极主动地发现问题又发挥创造性解决问题。除了转变观念外，学习策略的指导也是英语自主学习培养的重要组成部分。在英语教学中，学习策略的指导应该贯穿整个自主学习的过程，教师教给学生有效的英语学习方法和技巧，这样会使学生学会独立学习与思考，为以后的英语学习打下良好的基础。
3.提供自主学习资源，引导学生在反思中优化自主学习方式
学习资源是帮助学生进行有效学习的条件，因此学生的自主性学习须依赖一定的学习资源才能完成。随着现代信息技术的广泛应用，多媒体技术日益成为英语教学的重要手段。为学生提供多媒体教室，给学生提供充分的自主学习机会和环境，一定程度上培养了学习自主性。在引导学生学习的过程中，教师一定要注意让学生学会时刻反思自己的学习方法是否能取得预定的目的，并及时对自己的自主学习方法进行修改，从而使自己的自主学习方法最优化。
四、结论
活到老，学到老。学习是一个伴随终身的过程，因此自主学习引起了社会各界的广泛关注。英语自主学习作为全新的学习模式，它对我国的教学也具有重要的指导意义。虽然目前我国大部分地区的教学仍未摆脱传統的教学模式，但大部分教师都已经产生了培养学生的主动性、积极性以及创新性的意识。随着英语自主学习能力在学生中的培养，将会有更多适合我国经济与社会发展的人才来促进我国与国际接轨。
参考文献：
[1]何莲珍.自主学习及其能力的培养[J].外语教学与研究，2003，（4）.
[2]教育部.英语课程标准[M].人民教育出版社，2003
[3]庞维国.自主学习——学与教的原理与策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[4]Holec， H. Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford：Pegramon Press， 1985.
（作者单位：渤海大学）