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学生是学习的主体，他们对英语学习的态度和感兴趣的程度直接影响到英语教学效果的好坏和学生英语水平的高低。因此，英语教师在教学实践中，要努力调动学生的主观能动性，采取多条途径、多种方法，从不同层面、不同态度，引导学生主动学习、主动思考，开拓学生的创造性思维能力，拓展英语学习的动力，激发学生学习英语的直接兴趣和间接兴趣。
一、 加强学生学习目的的教育
英语教师要善于联系实际，运用发展的观点，从电脑的广泛运用、国家建设的需要、世界各国的密切联系和人才的广泛流动等方面讲清学习英语的重要性，让学生明白学好英语是时代发展的必然要求，是自己成才必不可少的一门有用知识，使学生的思想认识实现“要我学英语”到“我要学英语，要学好英语”的质的飞跃，加深对英语学习意义的认识，诱发学生学习英语的兴趣。
二、 建立良好和谐的师生情结
师生彼此间的情感和态度是影响双方心态、兴趣和教学效果的主要外部因素。在心理上，学生通常是“亲其师”再“信其道”。作为一名英语教师，应该正确认识和把握自己的角色，充当好教育者、领导者、组织者，又要对学生采取关心、热爱和负责的态度，成为学生的合作伙伴和知心朋友。建立融洽的师生关系可以产生良好的双向反馈，在很大程度上影响学生的学习兴趣，增进师生感情，活跃教学气氛，使师生之间心理相容空间更大，互相接纳，消除对立情绪，营造一种轻松愉快的学习环境。
三、 增强学生英语学习的成功感
学生能经常在英语学习中觉得学有所获，及时得到教师的肯定、赞许和鼓励，成功感就会逐渐增强，学好英语的信心自然就会充足，从而进一步巩固和深化自己学习英语的兴趣。在英语教学中，教师可以经常给学生讲一些名人成才的英语小故事，教一些言简意赅的名言、谚语，激励学生们增强克服困难，不畏惧挫折失败的信心和勇气。教育家苏霍姆林斯基说过，“教给学生借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”教学中，教师要注意英语新旧知识的有机结合，讲授新课时适当穿插学生熟悉的内容，新课讲解难易程度适中，不能满堂课灌输新知识，压力不能过重，否则容易给学生造成英语太难学的精神负担，学习的热情和信心削弱。要把握新旧知识之间的联系，每次授课都能在学生原有知识的基础上讲授新的知识，给学生提供一些表现机会，使学生既温习、巩固已学知识，又引发学习新知识的新鲜感，英语水平逐步提高。对于学生的任何一个闪光点，哪怕只是微小的进步，英语教师都不要轻易放过，要给予恰当的赞扬和肯定，让学生获得满足感和成功感。同时，要从学生心理出发，采取一系列持续性激励机制，保持学生兴趣的稳定性，不断强化成功感，提高学习英语的自觉性。
(盐城市文峰中学)
一、 加强学生学习目的的教育
英语教师要善于联系实际，运用发展的观点，从电脑的广泛运用、国家建设的需要、世界各国的密切联系和人才的广泛流动等方面讲清学习英语的重要性，让学生明白学好英语是时代发展的必然要求，是自己成才必不可少的一门有用知识，使学生的思想认识实现“要我学英语”到“我要学英语，要学好英语”的质的飞跃，加深对英语学习意义的认识，诱发学生学习英语的兴趣。
二、 建立良好和谐的师生情结
师生彼此间的情感和态度是影响双方心态、兴趣和教学效果的主要外部因素。在心理上，学生通常是“亲其师”再“信其道”。作为一名英语教师，应该正确认识和把握自己的角色，充当好教育者、领导者、组织者，又要对学生采取关心、热爱和负责的态度，成为学生的合作伙伴和知心朋友。建立融洽的师生关系可以产生良好的双向反馈，在很大程度上影响学生的学习兴趣，增进师生感情，活跃教学气氛，使师生之间心理相容空间更大，互相接纳，消除对立情绪，营造一种轻松愉快的学习环境。
三、 增强学生英语学习的成功感
学生能经常在英语学习中觉得学有所获，及时得到教师的肯定、赞许和鼓励，成功感就会逐渐增强，学好英语的信心自然就会充足，从而进一步巩固和深化自己学习英语的兴趣。在英语教学中，教师可以经常给学生讲一些名人成才的英语小故事，教一些言简意赅的名言、谚语，激励学生们增强克服困难，不畏惧挫折失败的信心和勇气。教育家苏霍姆林斯基说过，“教给学生借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”教学中，教师要注意英语新旧知识的有机结合，讲授新课时适当穿插学生熟悉的内容，新课讲解难易程度适中，不能满堂课灌输新知识，压力不能过重，否则容易给学生造成英语太难学的精神负担，学习的热情和信心削弱。要把握新旧知识之间的联系，每次授课都能在学生原有知识的基础上讲授新的知识，给学生提供一些表现机会，使学生既温习、巩固已学知识，又引发学习新知识的新鲜感，英语水平逐步提高。对于学生的任何一个闪光点，哪怕只是微小的进步，英语教师都不要轻易放过，要给予恰当的赞扬和肯定，让学生获得满足感和成功感。同时，要从学生心理出发，采取一系列持续性激励机制，保持学生兴趣的稳定性，不断强化成功感，提高学习英语的自觉性。
(盐城市文峰中学)