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当前我国教师教育改革强调“实践育人”，延长教育实践时间。从原因、表现、动机看，存在着对教师培养质量下滑简单归因、实习指导力量不足与实践基地建设滞后、一些利益主体并不把提高师范生培养质量放在第一位等问题；从后果看，其并不必然导致教师培养质量的提升，因为其容易弱化理论学习，而教师的职业特点及教师的教学实践能力形成需要以丰富的理论素养为基础。因此，必须改变当前教师培养中单纯延长教育实践时间的做法，平衡“理论育人”与“实践育人”的关系，教育实践必须首先是有理论的实践，其次是理论与实践有机结合的实践。