论文部分内容阅读
摘要：
随着现代教育改革的不断深入，初高中课程改革的不断推进，传统的应试教育已转到全面提高学生科学素养的教育上来，新一轮的基础教育课程改革的目标之一，就是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息德能力、获取新知德能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作德能力。
关键词：初中化学；实验；作用；
在初中化学教学中，如何使学生更好地掌握基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力？实验是非常重要的教学手段。实验是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更在培养和发展学生思维能力和创新能力方面起着重要的作用。但是现阶段许多地区和学校的实验设备差，实验教学的现状和发展都令人担忧。
一、实验存在的问题
实验是化学学科的基础，也是实验引探法实施的前提，其重要意义勿庸置疑。然而，传统的课堂演示实验存在着一些不易克服的矛盾：
⑴反应装置规模小而课室范围大，多数学生观察现象模糊；
⑵许多化学变化瞬间即逝，学生注意力难以集中在应当着重观察的重点上，因而感官刺激强度不足；
⑶一些化学实验需要较长些的时间才能完成，而课堂教学时间有限，无法直接观察结果；
⑷演示实验时教师既要自己动手或指导学生操作，又要调控整个教室的学生注意力，因而无法组织他们同步思考讨论，所以，边实验边探索的气氛不浓；
（5）一些实验危险性较强，不益于在课堂上演示；
（6）工业生产装置规模大，根本无法在课堂内演示。那么，怎样解决这个在化学教学中带有普遍性的难题呢？配以放映实验录像不失为解决问题的办法。
二、实验的作用
但是，现阶段各地发行的实验录像带只能线性播放，难以根据教学的需要，随心选择某一片段、某一镜头，更不便在画面中穿插对实验的探索性思考，所以效果不佳。在制作课件的实践中我有以下心得：
（1）对传统实验中实验现象明显易于观察的要保留下来，亲手做演示实验
（2）利用电教手段在课件中穿插实验录像，在录像中设置控制按钮，实现教学中能动地控制讲课内容
（3）利用计算机模拟实验，如工业生产流程图，爆炸实验，反应时间快的实验的慢镜头，反应时间快的实验的压缩过程等等。如氯水分解反应速度非常慢，课堂上难以演示；再如浓H2SO4的稀释时错误地将水倒入浓H2SO4，会带来什么后果呢？这是不能用实验来演示的。但都可通过动画模拟及伴音得到解决。又如Na与H2O反应实验，通过投影实验能使全体学生基本看清，但反应太快，学生完整描述实验现象有困难。这时可将该实验的视频文件反复播放，并通过帧数控制定格在几个特殊阶段，这样学生就能将实验的整个过程看得十分清楚。
结语：
中学化学实验教学由于各种原因，在很大程度上还不能真正发挥它的功能。但是中学化学实验教学是一个重要的教学环节，因此应引起高度重视。我相信随着新课程改革地不断深入与逐步完善，中学化学实验教学将会开辟一片新的天地。
参考文献：
[1] 赵伶俐，汪宏等著.百年中国美育[M]. 高等教育出版社， 2006
[2] 魏书生著.魏书生精讲学生高效学习法[M]. 河海大学出版社， 2005
[3] 李方晴，姜晓华主编.美育与学校教育[M]. 北京理工大学出版社， 2004
[4] 郑长龙等编著.化学实验教学新视野[M]. 高等教育出版社， 2003
[5] 王英杰主编.美育基础教程[M]. 机械工业出版社， 2003
随着现代教育改革的不断深入，初高中课程改革的不断推进，传统的应试教育已转到全面提高学生科学素养的教育上来，新一轮的基础教育课程改革的目标之一，就是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息德能力、获取新知德能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作德能力。
关键词：初中化学；实验；作用；
在初中化学教学中，如何使学生更好地掌握基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力？实验是非常重要的教学手段。实验是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更在培养和发展学生思维能力和创新能力方面起着重要的作用。但是现阶段许多地区和学校的实验设备差，实验教学的现状和发展都令人担忧。
一、实验存在的问题
实验是化学学科的基础，也是实验引探法实施的前提，其重要意义勿庸置疑。然而，传统的课堂演示实验存在着一些不易克服的矛盾：
⑴反应装置规模小而课室范围大，多数学生观察现象模糊；
⑵许多化学变化瞬间即逝，学生注意力难以集中在应当着重观察的重点上，因而感官刺激强度不足；
⑶一些化学实验需要较长些的时间才能完成，而课堂教学时间有限，无法直接观察结果；
⑷演示实验时教师既要自己动手或指导学生操作，又要调控整个教室的学生注意力，因而无法组织他们同步思考讨论，所以，边实验边探索的气氛不浓；
（5）一些实验危险性较强，不益于在课堂上演示；
（6）工业生产装置规模大，根本无法在课堂内演示。那么，怎样解决这个在化学教学中带有普遍性的难题呢？配以放映实验录像不失为解决问题的办法。
二、实验的作用
但是，现阶段各地发行的实验录像带只能线性播放，难以根据教学的需要，随心选择某一片段、某一镜头，更不便在画面中穿插对实验的探索性思考，所以效果不佳。在制作课件的实践中我有以下心得：
（1）对传统实验中实验现象明显易于观察的要保留下来，亲手做演示实验
（2）利用电教手段在课件中穿插实验录像，在录像中设置控制按钮，实现教学中能动地控制讲课内容
（3）利用计算机模拟实验，如工业生产流程图，爆炸实验，反应时间快的实验的慢镜头，反应时间快的实验的压缩过程等等。如氯水分解反应速度非常慢，课堂上难以演示；再如浓H2SO4的稀释时错误地将水倒入浓H2SO4，会带来什么后果呢？这是不能用实验来演示的。但都可通过动画模拟及伴音得到解决。又如Na与H2O反应实验，通过投影实验能使全体学生基本看清，但反应太快，学生完整描述实验现象有困难。这时可将该实验的视频文件反复播放，并通过帧数控制定格在几个特殊阶段，这样学生就能将实验的整个过程看得十分清楚。
结语：
中学化学实验教学由于各种原因，在很大程度上还不能真正发挥它的功能。但是中学化学实验教学是一个重要的教学环节，因此应引起高度重视。我相信随着新课程改革地不断深入与逐步完善，中学化学实验教学将会开辟一片新的天地。
参考文献：
[1] 赵伶俐，汪宏等著.百年中国美育[M]. 高等教育出版社， 2006
[2] 魏书生著.魏书生精讲学生高效学习法[M]. 河海大学出版社， 2005
[3] 李方晴，姜晓华主编.美育与学校教育[M]. 北京理工大学出版社， 2004
[4] 郑长龙等编著.化学实验教学新视野[M]. 高等教育出版社， 2003
[5] 王英杰主编.美育基础教程[M]. 机械工业出版社， 2003