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摘要：本文采用问卷调查法，从大学生法律认识、法律情感、法律信仰等方面，对江西省6所高校637名学生的法律意识现状进行了研究，并在分析大学生法律意识现状水平的基础上，就如何通过法律教育的途径提高大学生法律意识提出建议。
关键词：大学生；法律意识；法律教育
中图分类号：G633.91 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）22-0102-02
近年来，大学生犯罪的报道屡见报端，从“马加爵案”到“药家鑫案”、“李启铭案”，这些天之骄子跌入违法犯罪的深渊，无不令人感到震惊和惋惜。作为当代在校大学生，为什么会干出如此极端的事情，深入案件背后，不难发现，法律意识的缺失、淡漠是导致大学生走上犯罪道路的重要原因之一。法律意识是一种人们对于法律思想、观念和知识的认识，包括对法律的作用、要求等，是对法律的综合性认知。法律思想、法律观念和法律知识对高校大学生而言是何等的重要，但是，当前高校学生对法律了解多少？他们的法律观念如何？他们能否运用法律来维护自己的合法权益？带着这些问题，笔者对江西省部分高校学生的法律意识进行了调查。本文根据对江西省部分高校大学生的法律意识调查情况，从法律教育的角度分析研究，提出如何提高在校大学生法律意识的对策。
一、研究对象和方法
1.研究对象与范围。本研究对象为江西科技师范大学、南昌航空大学、江西中医学院、江西警察学院、南昌理工学院、宜春学院6所院校共681名在校大学生。学生问卷调查对象覆盖了不同的年级、专业和性别，采取在教室、图书馆等公共场所随机发放调查问卷的方式，共发放问卷681份，回收有效问卷637份，有效回收率为93.5%。
2.研究方法。本研究采用问卷调查的方法，所用问卷是笔者在文献研究的基础上，参考其他法律类的问卷调查，编制而成的《大学生法律意识现状调查问卷。从方便调查对象填写问卷、提高问卷回收率的角度出发，问卷全部为选择题，其中单选15题，多选1题，共计16题。包含四个方面的内容：①对法律基础知识的了解；②学生的权利意识；③对法律的信赖程度；④日常对法律的关注程度。
二、研究结果与分析
1.对法律基础知识有一定的了解，但不够全面。学生掌握了一定的法律基础知识，但对于一些基本法律概念认识存在欠缺、混淆。调查表明：95.1%的学生知道宪法是我国的根本大法，说明“宪法至上”的观念深入人心；但仅有56.7%的学生知道我国最高立法机构是全国人民代表大会，有些学生将立法机构与执法、司法机构相混淆；绝大多数同学对刑法、民法的基本概念有所了解，并能界定合法与非法的界限，明辨是非，但对一些易混淆概念的分辨存在欠缺，仅有12.6%的学生知道完全刑事责任年龄为年满16周岁，而68.3%的同学将完全刑事责任年龄与取得完全民事行为能力的年龄相混淆。
2.学生的权利意识较强，但权利行使较为被动。调查表明：当学生在生活中遇到自身合法权益受到侵害的问题时，49.4%的同学会选择通过法律途径来解决，34.3%的同学选择报告学校，由学校出面处理，这说明大学生的法律态度比较明确，用法律维权的意识较为强烈，能够理性地维护自己的权益；但在法律和情义有所相悖的时候，又表现出权利意识的淡薄，40.8%的同学认为亲密无间的朋友之间借钱可以不需要写借条，他们对权利的认识不够全面、不够深刻，没有意识到自己行使权利的普遍性、经常性。
3.对法律的信赖程度较高，但法律信仰存在缺失。调查结果显示，75.6%的同学认为法律能维护自己的切身利益，对法律的信赖程度较高；对公、检、法等执法机关持充分信任态度的仅占23.2%，并有23.7%的同学选择“除非不得已，不跟他们打交道”，表明很多同学对司法公正没有信心，对执法机关持不信任态度。部分学生对法律的认识上带有较浓的感性色彩，理性成分较少，对司法公平和正义理解不够，法律在大学生心目中还没有树立起至高无上的地位，法律信仰存在缺失。
4.对法律的日常关注程度较高，但需扩展获取法律知识的渠道。通过调查，所有的学校均开设了法律基础相关课程，其中62.5%的同学“重视并认真学习了”，说明同学对法律基础课程比较重视且大部分同学能够主动地学习、掌握法律知识，提高自身的法律素养，且绝大多数同学非常愿意参与学校组织的一些法律第二课堂活动；61.7%的同学“感觉生活与法相关”，大多数同学会关注法律动态以及典型的法律案例，及时关注法律动态；从同学获取法律知识的渠道可以看到，网络成为大学生最重要的获取法律知识的渠道，其次是课堂教学和报刊杂志，家庭教育所占的比重非常少。
三、加强高校学生法律意识培养的途径
通过对调查结果的研究分析，笔者结合从事法学教育以来的一些心得体会，就如何有针对性地通过法律教育的途径来提高大学生法律意识，提出几点对策建议：
1.进一步加强法律课堂教学，注重培养高校学生的法律信仰。法律课堂教学是大学生了解法律知识、掌握法律规则的第一课堂，重视和完善课题教学工作是培植大学生法律意识的基础。首先，各高校应当重视《法律基础》课程的开设。据笔者了解，江西省部分高校并未开设《法律基础》课程，而是将法律基础知识归入《思想品德与道德修养》课程一并讲授，在授课过程中法律内容被一带而过。其次，教师在教学过程中应注重创新，改革教学方法。教师在授课过程中，应摒弃传统的“填鸭式”、“说教式”教学方式，引入案例教学法，将一些法治热点问题以及典型案例带入课堂，理论联系实际，提高学生的学习兴趣和学习热情。高校教师在法律教学过程中，不但要讲授法律知识，更要引导大学生尊重和崇尚法律，树立法律之上的观念。高校教师应引导大学生运用现代法治理念深刻理解法律条文所蕴含的价值观，而不是仅仅要求他们掌握具体的法律条文、规范。最关键的是使学生感知法律的公平性、神圣性和权威性，激发他们对法律的高度认同感，对自由、平等、正当权利的追求以及对法律的信任、忠诚，最终演绎为对法律的崇敬和信仰。
2.积极拓展第二课堂活动，引导学生运用法律思维解决问题。在重视第一课堂建设的同时，应积极拓展第二课堂活动，采取多种形式、多种渠道进行法制教育，增强大学生的法律意识。①积极开展法律讲座、法律知识竞赛、辩论赛等校园文化活动。对于非法学专业的大学生而言，由于法律课程的课时较少，教师在课堂讲授过程中并不足以涵盖所有的部门法，只能选择宪法、刑法、民法等基本法律作为学习内容。而要全方位地了解我国法律体系的内容，更多地需要同学平时的积淀，高校可以通过邀请法律专家举办法律知识讲座，开展法律知识竞赛、辩论赛等活动，促使大学生积极主动地学习法律内容，提高他们的学法兴趣，让他们感受到“法在身边”。②组织学生到法院旁听。旁听开庭不但可以感受法庭庄严神圣的气氛，而且结合法庭审理的步骤、过程，是深化学生对法律认识，提高学生自我保护意识和法律意识的一项重要举措。有条件的高校还可以邀请人民法院来校公开审理案件，以笔者所在的江西警察学院为例，每学期学院都会邀请人民法院到我院开庭，学生旁听的热情非常高，纷纷表示希望学院能多开展此类活动，每次公开审理都取得了良好的法制教育效果。
3.重视家庭教育，构建高校与家庭紧密联系的大学生法律教育网络。从调查分析的数据来看，少数同学的法律知识来源于家庭。而培养大学生的法律意识，不仅是高校的责任，也需要家庭的重视。“子不教，父之过”，父母是孩子的第一任老师，家庭教育具有学校教育、社会教育不能取代的地位和作用。当前在校大学生均为九零后，部分学生标榜个性、主张另类，以自我为中心，但面对挫折缺乏坚强的意志，容易产生悲观失望的情绪，家庭教育对于他们的性格养成十分关键。近年来，越来越多的在校大学生中的“官二代”和“富二代”的违法犯罪个案，很多是源于父母对子女的溺爱、放纵，不注重法制教育，使得他们不懂法、不畏法、不守法，从而走上犯罪之路。因此，父母应该以身作则、言传身教，以正确的思想和言行引导教育子女，帮助他们树立正确的人生观、价值观，增强他们的法律意识。
参考文献：
[1]张策华.法治社会构建期高校群体的法律意识[J].江苏高教，2011，（6）.
[2]张春燕，杨丽姣.论大学生法律意识养成的途径[J].西南交通大学学报，2011，（11）.
关键词：大学生；法律意识；法律教育
中图分类号：G633.91 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）22-0102-02
近年来，大学生犯罪的报道屡见报端，从“马加爵案”到“药家鑫案”、“李启铭案”，这些天之骄子跌入违法犯罪的深渊，无不令人感到震惊和惋惜。作为当代在校大学生，为什么会干出如此极端的事情，深入案件背后，不难发现，法律意识的缺失、淡漠是导致大学生走上犯罪道路的重要原因之一。法律意识是一种人们对于法律思想、观念和知识的认识，包括对法律的作用、要求等，是对法律的综合性认知。法律思想、法律观念和法律知识对高校大学生而言是何等的重要，但是，当前高校学生对法律了解多少？他们的法律观念如何？他们能否运用法律来维护自己的合法权益？带着这些问题，笔者对江西省部分高校学生的法律意识进行了调查。本文根据对江西省部分高校大学生的法律意识调查情况，从法律教育的角度分析研究，提出如何提高在校大学生法律意识的对策。
一、研究对象和方法
1.研究对象与范围。本研究对象为江西科技师范大学、南昌航空大学、江西中医学院、江西警察学院、南昌理工学院、宜春学院6所院校共681名在校大学生。学生问卷调查对象覆盖了不同的年级、专业和性别，采取在教室、图书馆等公共场所随机发放调查问卷的方式，共发放问卷681份，回收有效问卷637份，有效回收率为93.5%。
2.研究方法。本研究采用问卷调查的方法，所用问卷是笔者在文献研究的基础上，参考其他法律类的问卷调查，编制而成的《大学生法律意识现状调查问卷。从方便调查对象填写问卷、提高问卷回收率的角度出发，问卷全部为选择题，其中单选15题，多选1题，共计16题。包含四个方面的内容：①对法律基础知识的了解；②学生的权利意识；③对法律的信赖程度；④日常对法律的关注程度。
二、研究结果与分析
1.对法律基础知识有一定的了解，但不够全面。学生掌握了一定的法律基础知识，但对于一些基本法律概念认识存在欠缺、混淆。调查表明：95.1%的学生知道宪法是我国的根本大法，说明“宪法至上”的观念深入人心；但仅有56.7%的学生知道我国最高立法机构是全国人民代表大会，有些学生将立法机构与执法、司法机构相混淆；绝大多数同学对刑法、民法的基本概念有所了解，并能界定合法与非法的界限，明辨是非，但对一些易混淆概念的分辨存在欠缺，仅有12.6%的学生知道完全刑事责任年龄为年满16周岁，而68.3%的同学将完全刑事责任年龄与取得完全民事行为能力的年龄相混淆。
2.学生的权利意识较强，但权利行使较为被动。调查表明：当学生在生活中遇到自身合法权益受到侵害的问题时，49.4%的同学会选择通过法律途径来解决，34.3%的同学选择报告学校，由学校出面处理，这说明大学生的法律态度比较明确，用法律维权的意识较为强烈，能够理性地维护自己的权益；但在法律和情义有所相悖的时候，又表现出权利意识的淡薄，40.8%的同学认为亲密无间的朋友之间借钱可以不需要写借条，他们对权利的认识不够全面、不够深刻，没有意识到自己行使权利的普遍性、经常性。
3.对法律的信赖程度较高，但法律信仰存在缺失。调查结果显示，75.6%的同学认为法律能维护自己的切身利益，对法律的信赖程度较高；对公、检、法等执法机关持充分信任态度的仅占23.2%，并有23.7%的同学选择“除非不得已，不跟他们打交道”，表明很多同学对司法公正没有信心，对执法机关持不信任态度。部分学生对法律的认识上带有较浓的感性色彩，理性成分较少，对司法公平和正义理解不够，法律在大学生心目中还没有树立起至高无上的地位，法律信仰存在缺失。
4.对法律的日常关注程度较高，但需扩展获取法律知识的渠道。通过调查，所有的学校均开设了法律基础相关课程，其中62.5%的同学“重视并认真学习了”，说明同学对法律基础课程比较重视且大部分同学能够主动地学习、掌握法律知识，提高自身的法律素养，且绝大多数同学非常愿意参与学校组织的一些法律第二课堂活动；61.7%的同学“感觉生活与法相关”，大多数同学会关注法律动态以及典型的法律案例，及时关注法律动态；从同学获取法律知识的渠道可以看到，网络成为大学生最重要的获取法律知识的渠道，其次是课堂教学和报刊杂志，家庭教育所占的比重非常少。
三、加强高校学生法律意识培养的途径
通过对调查结果的研究分析，笔者结合从事法学教育以来的一些心得体会，就如何有针对性地通过法律教育的途径来提高大学生法律意识，提出几点对策建议：
1.进一步加强法律课堂教学，注重培养高校学生的法律信仰。法律课堂教学是大学生了解法律知识、掌握法律规则的第一课堂，重视和完善课题教学工作是培植大学生法律意识的基础。首先，各高校应当重视《法律基础》课程的开设。据笔者了解，江西省部分高校并未开设《法律基础》课程，而是将法律基础知识归入《思想品德与道德修养》课程一并讲授，在授课过程中法律内容被一带而过。其次，教师在教学过程中应注重创新，改革教学方法。教师在授课过程中，应摒弃传统的“填鸭式”、“说教式”教学方式，引入案例教学法，将一些法治热点问题以及典型案例带入课堂，理论联系实际，提高学生的学习兴趣和学习热情。高校教师在法律教学过程中，不但要讲授法律知识，更要引导大学生尊重和崇尚法律，树立法律之上的观念。高校教师应引导大学生运用现代法治理念深刻理解法律条文所蕴含的价值观，而不是仅仅要求他们掌握具体的法律条文、规范。最关键的是使学生感知法律的公平性、神圣性和权威性，激发他们对法律的高度认同感，对自由、平等、正当权利的追求以及对法律的信任、忠诚，最终演绎为对法律的崇敬和信仰。
2.积极拓展第二课堂活动，引导学生运用法律思维解决问题。在重视第一课堂建设的同时，应积极拓展第二课堂活动，采取多种形式、多种渠道进行法制教育，增强大学生的法律意识。①积极开展法律讲座、法律知识竞赛、辩论赛等校园文化活动。对于非法学专业的大学生而言，由于法律课程的课时较少，教师在课堂讲授过程中并不足以涵盖所有的部门法，只能选择宪法、刑法、民法等基本法律作为学习内容。而要全方位地了解我国法律体系的内容，更多地需要同学平时的积淀，高校可以通过邀请法律专家举办法律知识讲座，开展法律知识竞赛、辩论赛等活动，促使大学生积极主动地学习法律内容，提高他们的学法兴趣，让他们感受到“法在身边”。②组织学生到法院旁听。旁听开庭不但可以感受法庭庄严神圣的气氛，而且结合法庭审理的步骤、过程，是深化学生对法律认识，提高学生自我保护意识和法律意识的一项重要举措。有条件的高校还可以邀请人民法院来校公开审理案件，以笔者所在的江西警察学院为例，每学期学院都会邀请人民法院到我院开庭，学生旁听的热情非常高，纷纷表示希望学院能多开展此类活动，每次公开审理都取得了良好的法制教育效果。
3.重视家庭教育，构建高校与家庭紧密联系的大学生法律教育网络。从调查分析的数据来看，少数同学的法律知识来源于家庭。而培养大学生的法律意识，不仅是高校的责任，也需要家庭的重视。“子不教，父之过”，父母是孩子的第一任老师，家庭教育具有学校教育、社会教育不能取代的地位和作用。当前在校大学生均为九零后，部分学生标榜个性、主张另类，以自我为中心，但面对挫折缺乏坚强的意志，容易产生悲观失望的情绪，家庭教育对于他们的性格养成十分关键。近年来，越来越多的在校大学生中的“官二代”和“富二代”的违法犯罪个案，很多是源于父母对子女的溺爱、放纵，不注重法制教育，使得他们不懂法、不畏法、不守法，从而走上犯罪之路。因此，父母应该以身作则、言传身教，以正确的思想和言行引导教育子女，帮助他们树立正确的人生观、价值观，增强他们的法律意识。
参考文献：
[1]张策华.法治社会构建期高校群体的法律意识[J].江苏高教，2011，（6）.
[2]张春燕，杨丽姣.论大学生法律意识养成的途径[J].西南交通大学学报，2011，（11）.