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摘要：班集体是大学生思想政治教育的重要载体，良好的班集体是大学生全面成长的重要保障。目前我国正处于历史转型期，社会的急剧变迁使得高校班集体建设面临着诸多挑战，这就要求思想政治理论课教学必须积极参与，主动推进班集体建设。坚定大学生红色政治信念，强化班集体内驱力；引领大学生正确价值观念，加强班集体凝聚力；回归“以人为本”的教育理念，增强班集体向心力，从而切实提升教学实效性。
关键词：转型期；思想政治理论课；班集体
作者简介：王琦（1980-），男，陕西西安人，安徽理工大学思想政治理论课教学部，讲师。（安徽 淮南 232007）
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）35-0180-02
班集体是大学生的基本组织形式，良好的班集体是大学生全面成长的重要保障。社会转型期产生的各种矛盾与问题使得高校班集体建设面临着诸多挑战。班集体是大学生思想政治教育的主阵地，思想政治理论课教师必须积极参与，主动推进班集体建设，创建和谐班集体，切实提升思想政治理论课教学实效性。
一、高校班集体建设面临的主要问题
1.社会转型对高校班集体政治信仰的挑战
信仰是人对某种价值与理想的信服和推崇，并将之奉为终身的行为目标。政治信仰是人对最高政治目标与实现路径的信奉，是个体政治生命的灵魂。目前我国正处于历史转型期，社会转型总是伴随着不同程度的政治信仰危机。特别是我国已进入改革发展的关键时期，经济体制深刻變革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。这既给发展进步带来巨大活力，也必然带来各种矛盾和深层次问题。这些现实问题都深深的影响到了身处“象牙塔”之中的大学生们。
面对复杂的社会变化，大学生对祖国取得的发展成就欢呼雀跃，表现出高涨的爱国热情和凝重的责任感，同时又对社会中存在的一些不良现象深恶痛绝，痛感失落。大学生政治信仰主流是积极向上的，但是由于思想稚嫩，政治不成熟，政治观念极易受到外界影响，有较强的波动性。特别值得注意的是，部分大学生精神迷惘，政治觉悟偏离有序轨道，功利化、虚无化、世俗化倾向较明显。例如，有的同学竞选班干部的动机不纯，入团、入党只是为了将来找个好工作，致使党团组织在班集体中影响力减弱；有些同学政治信仰淡漠，明显排斥思想政治理论课；有些同学热衷于西方政治制度，走入歧路，陷于迷途。政治信仰的迷失对班集体建设造成了很大的负面影响，严重影响到了班集体的健康发展。因此，思想政治理论课教学必须强化政治观念教育引导功能，帮助大学生树立马克思主义理想信念，抵御错误思潮的误导。
2.教育大众化对高校班集体建设的冲击
教育界普遍认为，当适龄青年中接受高等教育的比例达到15%～50%之间时，高等教育就进入到了大众化阶段。[1]我国自1999年以来，高校连年大规模扩招。2011年，教育部发布《2011年全国教育事业发展统计公报》。公报指出，全国各类高等教育总规模达到3167万人，高等教育毛入学率达到26.9%。中国高等教育已经进入到了大众化阶段。高校办学规模的不断扩大，招生数量的急剧增加，特别是随着高考录取条件放宽，不同年龄、阅历、文化背景的人群都能进入高校，高校呈现出明显的生源多元化、观念多元化等特点。以追求学术自由、精神独立的大学传统精神被冷落；消费主义、技术至上主义、功利主义等价值观念泛滥。不少大学生自我意识膨胀，团队意识缺失；集体观念较差，协作精神与凝聚力不足，已经成为高校班集体建设的突出问题，班集体弱化趋势日益明显。
3.社会化过程对高校班集体建设的影响
大学生处于人生的特殊时期，正逐步开始适应扮演成年人的社会角色，并最终完成社会化的过程。社会化是指个体获得知识、语言、社会规则、交往技能，从而使个体和社会融为一体，从作为生物的个体转变成为合格的社会成员。大学时代正是社会化过程的关键时期。大学生入校后，人际交往面较高中时代明显拓宽。由于高校班集体成员来自五湖四海，有着不同的文化心理，不同的生活习惯，不同的兴趣爱好，班集体的人际关系也随之复杂化。多数大学生待人处事尚显稚嫩，人际交往技能不足，使得班集体人际交往障碍较多，有些甚至发展成为人际冲突，形成严重的人际内耗。这些人际纠纷破坏了班集体的和谐气氛，致使班集体缺乏向心力，最终导致个人和班集体发展都受到影响。
二、思想政治理论课教学需要积极参与推进班集体建设
面对上述问题，思想政治理论课教学应该充分发挥其思想教育的主渠道作用，积极主动介入班集体建设，采取各种措施促进班集体建设的发展完善，切实提升思想政治理论课教学实效性。
1.坚定大学生红色政治信仰，强化班集体建设内驱力
坚定的政治信仰是力量的源泉，是高校班集体建设的重要保证。思想政治理论课教师必须充分发挥其思想教育主渠道作用，“引导和帮助学生树立马克思主义世界观、人生观、价值观，确立为建设中国特色的社会主义而奋斗的政治方向，增强抵制错误思潮和拜金主义、享乐主义和极端个人主义等腐朽思想侵蚀的能力”。[2]
要坚定大学生红色政治信仰，首先要使大学生全面认知和广泛认同马克思主义。思想政治理论课教师要阐明马克思主义信仰的本源性、继承性、发展性以及先进性，在坚持马克思主义的同时，必须要不断推进理论创新，把马克思主义的基本原理更进一步的同我国实践、我国历史、我国文化结合起来，不断赋予中国马克思主义以鲜明的实践特色、民族特色、时代特色；要充分体现马克思主义中国化的最新成果，要善于理论联系实际，把坚持和发展马克思主义结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，引导大学生坚定正确的政治立场，树立牢固的红色政治信仰。
大学生的红色政治信仰要植根于心，践行于微，努力实现从抽象理论向心灵感悟、向实践行为转化。政治信仰不仅要在头脑之中，还要体现在一言一行中，在日常生活中时时刻刻的践行自己的理想信念，只有加强大学生理想信念教育，才能为班集体建设提供强大的内驱力。这既是思想政治理论课教学的最终目标，也是现实高校班集体建设的迫切需要。 2.引领大学生树立正确价值观，加强班集体凝聚力
良好的班集体必定是富有凝聚力的团体。班集体凝聚力是指在班级共同理想的指引下，经过师生一致努力而形成的集体对个体的强大吸引力，以及集体成员间相互依存、相互协调合作的程度和整体力量。凝聚力是一种整合力量，其本质是班级成员对班级的归属感、责任感的总和。凝聚力强的班集体会让每位同学都能感受到来自班集体的温暖，能够维持班级的协调性和整体性，确保班级成员获得安全感和自信感。班集体凝聚力使得班级成员的个人利益与班集体命运、前途紧密地联系在一起。
要加强班集体的凝聚力，就必须重视引领大学生树立正确价值观。党的十八大报告指出，要求把“立德树人”落实和体现在“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”之中。[3]思想政治理论课教学必须坚持运用社会主义核心价值体系引导大学生的价值取向。社会主义核心价值体系是社会主义制度在价值层面的本质规定，是全社会的共同思想基础，是文化软实力的核心内容，是社会主义制度的内在之魂。只有用社会主义核心价值体系统摄和引领大学生的价值观念，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，才能有利于高校班集体树立和谐理念，培育和谐精神，营造和谐氛围，塑造和谐心态，形成和谐人际关系和良好道德风尚，最终增强班集体的凝聚力。
3.回归“以人为本”的教育理念，增强班集体向心力
传统的思想政治理论课教学过于重视社会价值，忽视了大学生个体价值，学生“被符号化”、“被工具化”，学生的个体价值没有得到应有的尊重。
因此，思想政治理论课教学必须回归“以人为本”的教育理念，重建人的价值世界；提倡人本主义教育，在教育中以人文精神为根本核心；必须重新定位教学过程中的师生关系，明确教师在教学过程中的角色定位，突显学生的主体地位；要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人；必须重视师生间的情感交流，重建师生间的人际关系，教师必须充分、及时地掌握学生的情况，了解学生的心理特点、知識结构、兴趣爱好、思维水平、生活阅历等等；重视开展渗透式的隐形教育，潜移默化中去教育学生，促使其思想发生渐进式变化；要体现人文关怀，培养人性化的育人环境，特别要重视班集体的学风建设，营造良好的和谐班级教学氛围。人文精神的回归必定会促进大学生个体健康发展，引领大学生积极向上，增强班集体的向心力。
三、结语
高校班集体是大学生思想政治教育的重要载体，面对社会转型期带来的种种挑战，思想政治理论课教学必须采取积极有效的措施，主动推进班集体建设，加强和改进大学生思想政治教育工作，努力使思想政治教育体现时代性，把握规律性，富于创造性，最终切实提高思想政治理论课教学实效性。
参考文献：
[1]马丁·特罗.从精英向大众高等教育转变中的问题[J].外国高等教育资料，1999，（1）.
[2]陈大文.正确处理高校思想政治理论课教学中的几个关系[A].上海市高校思想政治理论课教学论文集[C].上海：上海教育出版社，2008.
[3]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗：在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2012-11-18（1）.
（责任编辑：孙晴）
关键词：转型期；思想政治理论课；班集体
作者简介：王琦（1980-），男，陕西西安人，安徽理工大学思想政治理论课教学部，讲师。（安徽 淮南 232007）
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）35-0180-02
班集体是大学生的基本组织形式，良好的班集体是大学生全面成长的重要保障。社会转型期产生的各种矛盾与问题使得高校班集体建设面临着诸多挑战。班集体是大学生思想政治教育的主阵地，思想政治理论课教师必须积极参与，主动推进班集体建设，创建和谐班集体，切实提升思想政治理论课教学实效性。
一、高校班集体建设面临的主要问题
1.社会转型对高校班集体政治信仰的挑战
信仰是人对某种价值与理想的信服和推崇，并将之奉为终身的行为目标。政治信仰是人对最高政治目标与实现路径的信奉，是个体政治生命的灵魂。目前我国正处于历史转型期，社会转型总是伴随着不同程度的政治信仰危机。特别是我国已进入改革发展的关键时期，经济体制深刻變革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。这既给发展进步带来巨大活力，也必然带来各种矛盾和深层次问题。这些现实问题都深深的影响到了身处“象牙塔”之中的大学生们。
面对复杂的社会变化，大学生对祖国取得的发展成就欢呼雀跃，表现出高涨的爱国热情和凝重的责任感，同时又对社会中存在的一些不良现象深恶痛绝，痛感失落。大学生政治信仰主流是积极向上的，但是由于思想稚嫩，政治不成熟，政治观念极易受到外界影响，有较强的波动性。特别值得注意的是，部分大学生精神迷惘，政治觉悟偏离有序轨道，功利化、虚无化、世俗化倾向较明显。例如，有的同学竞选班干部的动机不纯，入团、入党只是为了将来找个好工作，致使党团组织在班集体中影响力减弱；有些同学政治信仰淡漠，明显排斥思想政治理论课；有些同学热衷于西方政治制度，走入歧路，陷于迷途。政治信仰的迷失对班集体建设造成了很大的负面影响，严重影响到了班集体的健康发展。因此，思想政治理论课教学必须强化政治观念教育引导功能，帮助大学生树立马克思主义理想信念，抵御错误思潮的误导。
2.教育大众化对高校班集体建设的冲击
教育界普遍认为，当适龄青年中接受高等教育的比例达到15%～50%之间时，高等教育就进入到了大众化阶段。[1]我国自1999年以来，高校连年大规模扩招。2011年，教育部发布《2011年全国教育事业发展统计公报》。公报指出，全国各类高等教育总规模达到3167万人，高等教育毛入学率达到26.9%。中国高等教育已经进入到了大众化阶段。高校办学规模的不断扩大，招生数量的急剧增加，特别是随着高考录取条件放宽，不同年龄、阅历、文化背景的人群都能进入高校，高校呈现出明显的生源多元化、观念多元化等特点。以追求学术自由、精神独立的大学传统精神被冷落；消费主义、技术至上主义、功利主义等价值观念泛滥。不少大学生自我意识膨胀，团队意识缺失；集体观念较差，协作精神与凝聚力不足，已经成为高校班集体建设的突出问题，班集体弱化趋势日益明显。
3.社会化过程对高校班集体建设的影响
大学生处于人生的特殊时期，正逐步开始适应扮演成年人的社会角色，并最终完成社会化的过程。社会化是指个体获得知识、语言、社会规则、交往技能，从而使个体和社会融为一体，从作为生物的个体转变成为合格的社会成员。大学时代正是社会化过程的关键时期。大学生入校后，人际交往面较高中时代明显拓宽。由于高校班集体成员来自五湖四海，有着不同的文化心理，不同的生活习惯，不同的兴趣爱好，班集体的人际关系也随之复杂化。多数大学生待人处事尚显稚嫩，人际交往技能不足，使得班集体人际交往障碍较多，有些甚至发展成为人际冲突，形成严重的人际内耗。这些人际纠纷破坏了班集体的和谐气氛，致使班集体缺乏向心力，最终导致个人和班集体发展都受到影响。
二、思想政治理论课教学需要积极参与推进班集体建设
面对上述问题，思想政治理论课教学应该充分发挥其思想教育的主渠道作用，积极主动介入班集体建设，采取各种措施促进班集体建设的发展完善，切实提升思想政治理论课教学实效性。
1.坚定大学生红色政治信仰，强化班集体建设内驱力
坚定的政治信仰是力量的源泉，是高校班集体建设的重要保证。思想政治理论课教师必须充分发挥其思想教育主渠道作用，“引导和帮助学生树立马克思主义世界观、人生观、价值观，确立为建设中国特色的社会主义而奋斗的政治方向，增强抵制错误思潮和拜金主义、享乐主义和极端个人主义等腐朽思想侵蚀的能力”。[2]
要坚定大学生红色政治信仰，首先要使大学生全面认知和广泛认同马克思主义。思想政治理论课教师要阐明马克思主义信仰的本源性、继承性、发展性以及先进性，在坚持马克思主义的同时，必须要不断推进理论创新，把马克思主义的基本原理更进一步的同我国实践、我国历史、我国文化结合起来，不断赋予中国马克思主义以鲜明的实践特色、民族特色、时代特色；要充分体现马克思主义中国化的最新成果，要善于理论联系实际，把坚持和发展马克思主义结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，引导大学生坚定正确的政治立场，树立牢固的红色政治信仰。
大学生的红色政治信仰要植根于心，践行于微，努力实现从抽象理论向心灵感悟、向实践行为转化。政治信仰不仅要在头脑之中，还要体现在一言一行中，在日常生活中时时刻刻的践行自己的理想信念，只有加强大学生理想信念教育，才能为班集体建设提供强大的内驱力。这既是思想政治理论课教学的最终目标，也是现实高校班集体建设的迫切需要。 2.引领大学生树立正确价值观，加强班集体凝聚力
良好的班集体必定是富有凝聚力的团体。班集体凝聚力是指在班级共同理想的指引下，经过师生一致努力而形成的集体对个体的强大吸引力，以及集体成员间相互依存、相互协调合作的程度和整体力量。凝聚力是一种整合力量，其本质是班级成员对班级的归属感、责任感的总和。凝聚力强的班集体会让每位同学都能感受到来自班集体的温暖，能够维持班级的协调性和整体性，确保班级成员获得安全感和自信感。班集体凝聚力使得班级成员的个人利益与班集体命运、前途紧密地联系在一起。
要加强班集体的凝聚力，就必须重视引领大学生树立正确价值观。党的十八大报告指出，要求把“立德树人”落实和体现在“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”之中。[3]思想政治理论课教学必须坚持运用社会主义核心价值体系引导大学生的价值取向。社会主义核心价值体系是社会主义制度在价值层面的本质规定，是全社会的共同思想基础，是文化软实力的核心内容，是社会主义制度的内在之魂。只有用社会主义核心价值体系统摄和引领大学生的价值观念，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，才能有利于高校班集体树立和谐理念，培育和谐精神，营造和谐氛围，塑造和谐心态，形成和谐人际关系和良好道德风尚，最终增强班集体的凝聚力。
3.回归“以人为本”的教育理念，增强班集体向心力
传统的思想政治理论课教学过于重视社会价值，忽视了大学生个体价值，学生“被符号化”、“被工具化”，学生的个体价值没有得到应有的尊重。
因此，思想政治理论课教学必须回归“以人为本”的教育理念，重建人的价值世界；提倡人本主义教育，在教育中以人文精神为根本核心；必须重新定位教学过程中的师生关系，明确教师在教学过程中的角色定位，突显学生的主体地位；要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人；必须重视师生间的情感交流，重建师生间的人际关系，教师必须充分、及时地掌握学生的情况，了解学生的心理特点、知識结构、兴趣爱好、思维水平、生活阅历等等；重视开展渗透式的隐形教育，潜移默化中去教育学生，促使其思想发生渐进式变化；要体现人文关怀，培养人性化的育人环境，特别要重视班集体的学风建设，营造良好的和谐班级教学氛围。人文精神的回归必定会促进大学生个体健康发展，引领大学生积极向上，增强班集体的向心力。
三、结语
高校班集体是大学生思想政治教育的重要载体，面对社会转型期带来的种种挑战，思想政治理论课教学必须采取积极有效的措施，主动推进班集体建设，加强和改进大学生思想政治教育工作，努力使思想政治教育体现时代性，把握规律性，富于创造性，最终切实提高思想政治理论课教学实效性。
参考文献：
[1]马丁·特罗.从精英向大众高等教育转变中的问题[J].外国高等教育资料，1999，（1）.
[2]陈大文.正确处理高校思想政治理论课教学中的几个关系[A].上海市高校思想政治理论课教学论文集[C].上海：上海教育出版社，2008.
[3]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗：在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2012-11-18（1）.
（责任编辑：孙晴）