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摘 要： 在新课标背景下，初中语文教学方式正在发生日新月异的变化。随着科学技术的发展与进步，初中语文教学方式也随之改变。多媒体教学在初中语文教育中的应用越来越广泛，它以无可比拟的教学效果逐步走入初中语文课堂。多媒体教学通过声音、文字、图片，生动地传达教师的语言，将那些教师难以展现的情境生动还原，在这些方面的教学效果是传统教学方式所难以比拟的，但仍有很多人对多媒体教学的效果持迟疑态度。文章就多媒体教学在提高初中语文课堂教学效率等方面的应用展开讨论。
关键词： 多媒体 初中语文课堂教学 教学效率
随着科学的发展及社会的进步，教学手段越来越先进。教师必须紧跟时代脚步，对多媒体教学进行积极探索。初中语文课程的宗旨是通过语文教学，提高学生的爱国热情，正确运用语文知识报效祖国；在语文教学中，帮助学生获得写作、阅读、交际的能力。语文教学是为了完善学生的个人品格和人格修养，引导学生树立全面发展的科学发展观。可是，目前多媒體在初中语文教学中的应用相对不完善，需要教师积极探索。
一、多媒体教学简介
多媒体教学，顾名思义，就是利用多媒体辅助教学的一种手段。在教学过程中，需要针对教学目标、教育大纲、学生特点，选取合理的多媒体教学方式，充分运用PPT、视频、音频等多媒体处理方式，建立一个科学完善的教学过程。多媒体教学是在近些年才兴起的一种教学方式，所以它处于发展的初级阶段。在多媒体教学与课堂相结合方面，我们还需要继续探索。
二、多媒体应用于初中语文教学的优势
要想了解多媒体教学对初中语文教学的帮助，最好的方式就是将其与传统语文教学进行比较，通过两者的比较，发现多媒体教学的更多优点。
1.通过多媒体创设教学情境，启发学生学习。
传统的语文教学一直都是以教师讲述为主，只是停留在语文知识分析的层面上。教师教学仍停留在口述、板书的传统层面，这些教学手段都较单一。这些年的语文教学中，我有了很深的感受。往往教师在讲台上讲得兴高采烈，而学生却兴趣索然。通过多媒体教学，语文课不再只是文字和口述。随着图像和视频在课堂上的嵌入，语文课堂不再枯燥。通过这些图文、语音，学生被成功带入了教师所创造的教学环境中。学生的学习热情被激发，原本的压迫式学习变成了如今的自主学习。例如，在《雷雨》的授课过程中，我们可以加入雷雨电影的片段，帮助学生更深刻地体会当时大家族的变迁。
2.通过多媒体方式，提高语文教学效率。
语文教学最难处理的就是课文分析课，往往对一篇课文的分析需要耗费两三节课的时间。教师需要耗费大量时间在板演和分析上，但是在多媒体的帮助下，这些问题都能迎刃而解。将课文以课件的形式在投影仪屏幕上展现出来，就能帮助教师节省板书时间。而且，在图形的帮助下，学生会对课文内容产生深刻的印象。这样，语文课就会突破时间与空间的限制。将古人、往事与现实相结合，从而将课文涵义直观地展现在学生面前。原本的大段课文，在多媒体教学的帮助下就会变得相当容易，为初中语文教学节省了大量时间。
3.通过多媒体教学方式，激发学生学习兴趣。
课本学习，对于看了十几年书的学生来讲，是最枯燥的一种学习方式。多媒体的出现在很大程度上改善这样的情况。多媒体语文教学，通过多种表达方式，将原本枯燥、繁琐的语文知识简单化、概括化。再加上其丰富的教学手段，将时代信息融入到初中语文课堂教学中。使原本好像一潭死水的语文学科生动形象起来，学生对语文知识的解答和分析能力有了很大提高。尤其是写景文本的教学，我们可以通过用形象的图片代替教师的言语。这样，将课文中的景物呈现出来，学生就能够产生深刻印象，学习兴趣和学习积极性被充分激发出来，这样一举多得，何乐而不为呢？但是，课堂教学安排不能一味地追求课堂的趣味性，还得紧抓教学目的，切忌忘本。
三、多媒体在初中语文教学中的应用
1.创设教学情境，辅助教学。
要想达到较好的语文课堂教学效果，多媒体教学所创设的情境是必不可少的。多媒体教学在创设教学情境方面的优点，我们已经提到。那么，如何才能将其应用到初中语文实际教学中呢？此时教师必须发挥自身的作用。虽然多媒体的先进技术已经具备，但是，如何将这样的媒介运用好，才是教师需要关注的。通过多媒体展现出来的情境，在教师的言语文化的辅助下，才能发挥其最大作用。在多媒体和教师联合创设的情境下，学生能够从中受到启发，从而更好地学习。
2.简化语文基础，高效教学。
在多媒体设备的帮助下，教学课本得到浓缩和升华。原本大段、繁琐的课本知识，变得浅显、易懂。课本的知识，在课件中更容易被学生接受。课本中的基础在多媒体教学中同样能够得到体现。语音、成语等语文基础知识尤为重要，是不可忽略的一部分。利用多媒体，将基础知识以图片、PPT的形式展现在学生面前。只需一个按键就能够进行转换讲解，这是传统语文教学无法做到的，课堂教学效率得到很大提高。
3.培养学生信息获取能力。
多媒体教学，也是学生从各色各样的多媒体文件中获取知识信息的途径。目前应用多媒体教学，多为课件、视频、PPT等模式。这样的教学模式，能够帮助学生养成信息搜集的习惯。在大段的课件文本、视频信息下，学生需要具备这样的能力，从中获取对自己有益的内容。这种能力对学生将来的工作、生活都是至关重要的。从教师提供的多媒体资料中，学生需要对其进行整理和综合，信息获取能力就会慢慢得到提高。
总之，多媒体教学已经成为初中语文教学必不可少的一部分。在多媒体教学的运用过程中，还有许多细节仍需要广大教师改善。要想实现现代科学技术对教育的帮助，教师还得从学生角度出发，结合学生实际，充分发挥学生的主体作用，培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。教师也需要紧跟时代脚步，积极更新观念，更好地为学生服务。
关键词： 多媒体 初中语文课堂教学 教学效率
随着科学的发展及社会的进步，教学手段越来越先进。教师必须紧跟时代脚步，对多媒体教学进行积极探索。初中语文课程的宗旨是通过语文教学，提高学生的爱国热情，正确运用语文知识报效祖国；在语文教学中，帮助学生获得写作、阅读、交际的能力。语文教学是为了完善学生的个人品格和人格修养，引导学生树立全面发展的科学发展观。可是，目前多媒體在初中语文教学中的应用相对不完善，需要教师积极探索。
一、多媒体教学简介
多媒体教学，顾名思义，就是利用多媒体辅助教学的一种手段。在教学过程中，需要针对教学目标、教育大纲、学生特点，选取合理的多媒体教学方式，充分运用PPT、视频、音频等多媒体处理方式，建立一个科学完善的教学过程。多媒体教学是在近些年才兴起的一种教学方式，所以它处于发展的初级阶段。在多媒体教学与课堂相结合方面，我们还需要继续探索。
二、多媒体应用于初中语文教学的优势
要想了解多媒体教学对初中语文教学的帮助，最好的方式就是将其与传统语文教学进行比较，通过两者的比较，发现多媒体教学的更多优点。
1.通过多媒体创设教学情境，启发学生学习。
传统的语文教学一直都是以教师讲述为主，只是停留在语文知识分析的层面上。教师教学仍停留在口述、板书的传统层面，这些教学手段都较单一。这些年的语文教学中，我有了很深的感受。往往教师在讲台上讲得兴高采烈，而学生却兴趣索然。通过多媒体教学，语文课不再只是文字和口述。随着图像和视频在课堂上的嵌入，语文课堂不再枯燥。通过这些图文、语音，学生被成功带入了教师所创造的教学环境中。学生的学习热情被激发，原本的压迫式学习变成了如今的自主学习。例如，在《雷雨》的授课过程中，我们可以加入雷雨电影的片段，帮助学生更深刻地体会当时大家族的变迁。
2.通过多媒体方式，提高语文教学效率。
语文教学最难处理的就是课文分析课，往往对一篇课文的分析需要耗费两三节课的时间。教师需要耗费大量时间在板演和分析上，但是在多媒体的帮助下，这些问题都能迎刃而解。将课文以课件的形式在投影仪屏幕上展现出来，就能帮助教师节省板书时间。而且，在图形的帮助下，学生会对课文内容产生深刻的印象。这样，语文课就会突破时间与空间的限制。将古人、往事与现实相结合，从而将课文涵义直观地展现在学生面前。原本的大段课文，在多媒体教学的帮助下就会变得相当容易，为初中语文教学节省了大量时间。
3.通过多媒体教学方式，激发学生学习兴趣。
课本学习，对于看了十几年书的学生来讲，是最枯燥的一种学习方式。多媒体的出现在很大程度上改善这样的情况。多媒体语文教学，通过多种表达方式，将原本枯燥、繁琐的语文知识简单化、概括化。再加上其丰富的教学手段，将时代信息融入到初中语文课堂教学中。使原本好像一潭死水的语文学科生动形象起来，学生对语文知识的解答和分析能力有了很大提高。尤其是写景文本的教学，我们可以通过用形象的图片代替教师的言语。这样，将课文中的景物呈现出来，学生就能够产生深刻印象，学习兴趣和学习积极性被充分激发出来，这样一举多得，何乐而不为呢？但是，课堂教学安排不能一味地追求课堂的趣味性，还得紧抓教学目的，切忌忘本。
三、多媒体在初中语文教学中的应用
1.创设教学情境，辅助教学。
要想达到较好的语文课堂教学效果，多媒体教学所创设的情境是必不可少的。多媒体教学在创设教学情境方面的优点，我们已经提到。那么，如何才能将其应用到初中语文实际教学中呢？此时教师必须发挥自身的作用。虽然多媒体的先进技术已经具备，但是，如何将这样的媒介运用好，才是教师需要关注的。通过多媒体展现出来的情境，在教师的言语文化的辅助下，才能发挥其最大作用。在多媒体和教师联合创设的情境下，学生能够从中受到启发，从而更好地学习。
2.简化语文基础，高效教学。
在多媒体设备的帮助下，教学课本得到浓缩和升华。原本大段、繁琐的课本知识，变得浅显、易懂。课本的知识，在课件中更容易被学生接受。课本中的基础在多媒体教学中同样能够得到体现。语音、成语等语文基础知识尤为重要，是不可忽略的一部分。利用多媒体，将基础知识以图片、PPT的形式展现在学生面前。只需一个按键就能够进行转换讲解，这是传统语文教学无法做到的，课堂教学效率得到很大提高。
3.培养学生信息获取能力。
多媒体教学，也是学生从各色各样的多媒体文件中获取知识信息的途径。目前应用多媒体教学，多为课件、视频、PPT等模式。这样的教学模式，能够帮助学生养成信息搜集的习惯。在大段的课件文本、视频信息下，学生需要具备这样的能力，从中获取对自己有益的内容。这种能力对学生将来的工作、生活都是至关重要的。从教师提供的多媒体资料中，学生需要对其进行整理和综合，信息获取能力就会慢慢得到提高。
总之，多媒体教学已经成为初中语文教学必不可少的一部分。在多媒体教学的运用过程中，还有许多细节仍需要广大教师改善。要想实现现代科学技术对教育的帮助，教师还得从学生角度出发，结合学生实际，充分发挥学生的主体作用，培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。教师也需要紧跟时代脚步，积极更新观念，更好地为学生服务。