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摘 要： 现代教育技术在中小学教育中掀起了一场革命，它逐步实现了教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。我们要清醒地认识到教育技术只是一种教学辅助手段，目的是提高语文教学效率。要注意可以借助它，不可以依赖它。
关键词： 小学语文 现代教育技术 教学应用
随着基础教育课程改革的深入，现代教育技术的使用在中小学教育中掀起了一场革命，它逐步实现了教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。 我们不可否认它对教与学活动所起到的重要作用，但它在小学语文教学中的利弊好坏，一直是众说纷纭，现在我就结合语文教学实践谈谈看法。
一、应用现代教育技术能大大激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”当学生对学习内容感兴趣时，一定会注意力高度集中，思维活跃。以三年级上册《富饶的西沙群岛》为例，教师需要借助多媒体完成教学。因为对孩子来说，要深入理解课文，要么有一定的生活體验，要么有从多种渠道获得的间接经验。可农村孩子，这两方面都有缺失，仅凭抽象的文字让学生感知、想象，只能是空而不实，使学生索然无味，学习兴趣自然大打折扣。多媒体以丰富的图片、视频，优美的音乐，集中了学生的注意力，如： 五光十色的海水、美丽的海底世界、各种各样的鱼、有趣的海洋生物等，极大地激发了学生的学习兴趣，拓宽了他们的视野，再回到文本，朗读优美的文字，学生的感知与想象都有所寄托，效果甚佳。
二、应用现代教育技术能增大课堂容量，提高教学效率
伴随教育教学改革的不断深入，小学语文教材内容与时俱进，以其深度、广度提高小学生对事物、对社会的整体认知能力。使用现代化技术教学，就可以变深为浅，化难为易，充分利用各种媒体优势，以录音、录像、动画等形式，使学生感知传统教学中无法表现的内容，从而增大课容量，提高小学语文课堂教学效率。
三、使用现代教育技术有助于突破教学重难点
在语文教学中，受时间和空间的限制，教学内容涉及的一些事物和现象学生无法直接看到，造成了课文内容理解上的困难，成了教学难点。如果通过电教媒体呈现这些事物和现象，引导学生仔细观察，加深对课文的理解，教学难点就会变得直观、具体和简单，达到事半功倍的效果。如教学《詹天佑》一课时，青龙桥附近坡度特别大，火车爬坡困难，詹天佑顺着山势创造性地设计了“人”字形线路，利用两个火车头一推一拉的办法，解决了这个难题。这个“人”字形线路对于生活在山区从未见过火车的小学生来说，是难以理解的。这是课文的一个重点部分。面对实际困难，利用动画课件，让它直观形象地展现在屏幕上：“在连绵起伏的崇山峻岭中，一列冒着青烟的俩头列车，在一阵呜呜的鸣笛声中，向东北方向前进，过了‘人’字形铁路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头又推。”学生通过这一形象直观地欣赏，恍然大悟，一下子就明白了这段课文的含义，并且由衷地钦佩詹天佑聪颖的智慧和高超的创造才能，与此同时，重点迎刃而解。
四、应用现代教育技术利于学生思维的发展
学生思维的发展最先有赖于对学习内容的兴趣。多媒体在学生思维发展中能提供各种感性材料，激发学生的兴趣，满足学生思维活动的欲望，给学生创造性思维发展的广阔空间。例如教学《美丽的小兴安岭》一文时，文中说树木长得“葱葱茏茏”，学生无法理解“葱葱茏茏”的意思，我利用PPT出示了几张小兴安岭的图片，学生一看就明白了，而且很容易理解课文中为什么说“千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢”，拓展了学生的思维，让学生在想象中感受了小兴安岭的诱人景色。
实践证明，在语文教学中运用现代教育技术，能帮助学生结合生活体验和学习感受，更加深入地理解语文教学内容，从而强化课堂教学效果，开阔学生的视野。
五、现代教育技术使用的误区
现代教育技术在小学语文教学中的作用显著，它通过文字、图片、声音、动画和视频作用于学生的感官，能达得更好的教学效果，这一点是毋庸置疑的。小学生特殊的思维特性更是让多媒体发挥得天独厚的优势，如果教师不能明确现代教育技术对教学的辅助作用，而将大量的多媒体运用到教学中，不考虑其合理性，那么不仅会降低课件的教学性，分散小学生的注意力，更会脱离文字，脱离语文教学的基本特性。语文独特的美，美就美在其文字，可以塑造各种生动的形象，倾诉感人肺腑的故事，营造优美的意境，尤其是一些散文，其意境更是多媒体无法直观表现的，我们要清醒地认识到教育技术只是一种教学辅助性手段，目的是提高语文教学效率，我们可以借助它，但不可以依赖它。
总之，我们要辩证看待现代教育技术在小学语文教学中的作用，合理应用但不依赖教育技术，使现代教育技术能最大限度地为教学服务。
关键词： 小学语文 现代教育技术 教学应用
随着基础教育课程改革的深入，现代教育技术的使用在中小学教育中掀起了一场革命，它逐步实现了教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。 我们不可否认它对教与学活动所起到的重要作用，但它在小学语文教学中的利弊好坏，一直是众说纷纭，现在我就结合语文教学实践谈谈看法。
一、应用现代教育技术能大大激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”当学生对学习内容感兴趣时，一定会注意力高度集中，思维活跃。以三年级上册《富饶的西沙群岛》为例，教师需要借助多媒体完成教学。因为对孩子来说，要深入理解课文，要么有一定的生活體验，要么有从多种渠道获得的间接经验。可农村孩子，这两方面都有缺失，仅凭抽象的文字让学生感知、想象，只能是空而不实，使学生索然无味，学习兴趣自然大打折扣。多媒体以丰富的图片、视频，优美的音乐，集中了学生的注意力，如： 五光十色的海水、美丽的海底世界、各种各样的鱼、有趣的海洋生物等，极大地激发了学生的学习兴趣，拓宽了他们的视野，再回到文本，朗读优美的文字，学生的感知与想象都有所寄托，效果甚佳。
二、应用现代教育技术能增大课堂容量，提高教学效率
伴随教育教学改革的不断深入，小学语文教材内容与时俱进，以其深度、广度提高小学生对事物、对社会的整体认知能力。使用现代化技术教学，就可以变深为浅，化难为易，充分利用各种媒体优势，以录音、录像、动画等形式，使学生感知传统教学中无法表现的内容，从而增大课容量，提高小学语文课堂教学效率。
三、使用现代教育技术有助于突破教学重难点
在语文教学中，受时间和空间的限制，教学内容涉及的一些事物和现象学生无法直接看到，造成了课文内容理解上的困难，成了教学难点。如果通过电教媒体呈现这些事物和现象，引导学生仔细观察，加深对课文的理解，教学难点就会变得直观、具体和简单，达到事半功倍的效果。如教学《詹天佑》一课时，青龙桥附近坡度特别大，火车爬坡困难，詹天佑顺着山势创造性地设计了“人”字形线路，利用两个火车头一推一拉的办法，解决了这个难题。这个“人”字形线路对于生活在山区从未见过火车的小学生来说，是难以理解的。这是课文的一个重点部分。面对实际困难，利用动画课件，让它直观形象地展现在屏幕上：“在连绵起伏的崇山峻岭中，一列冒着青烟的俩头列车，在一阵呜呜的鸣笛声中，向东北方向前进，过了‘人’字形铁路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头又推。”学生通过这一形象直观地欣赏，恍然大悟，一下子就明白了这段课文的含义，并且由衷地钦佩詹天佑聪颖的智慧和高超的创造才能，与此同时，重点迎刃而解。
四、应用现代教育技术利于学生思维的发展
学生思维的发展最先有赖于对学习内容的兴趣。多媒体在学生思维发展中能提供各种感性材料，激发学生的兴趣，满足学生思维活动的欲望，给学生创造性思维发展的广阔空间。例如教学《美丽的小兴安岭》一文时，文中说树木长得“葱葱茏茏”，学生无法理解“葱葱茏茏”的意思，我利用PPT出示了几张小兴安岭的图片，学生一看就明白了，而且很容易理解课文中为什么说“千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢”，拓展了学生的思维，让学生在想象中感受了小兴安岭的诱人景色。
实践证明，在语文教学中运用现代教育技术，能帮助学生结合生活体验和学习感受，更加深入地理解语文教学内容，从而强化课堂教学效果，开阔学生的视野。
五、现代教育技术使用的误区
现代教育技术在小学语文教学中的作用显著，它通过文字、图片、声音、动画和视频作用于学生的感官，能达得更好的教学效果，这一点是毋庸置疑的。小学生特殊的思维特性更是让多媒体发挥得天独厚的优势，如果教师不能明确现代教育技术对教学的辅助作用，而将大量的多媒体运用到教学中，不考虑其合理性，那么不仅会降低课件的教学性，分散小学生的注意力，更会脱离文字，脱离语文教学的基本特性。语文独特的美，美就美在其文字，可以塑造各种生动的形象，倾诉感人肺腑的故事，营造优美的意境，尤其是一些散文，其意境更是多媒体无法直观表现的，我们要清醒地认识到教育技术只是一种教学辅助性手段，目的是提高语文教学效率，我们可以借助它，但不可以依赖它。
总之，我们要辩证看待现代教育技术在小学语文教学中的作用，合理应用但不依赖教育技术，使现代教育技术能最大限度地为教学服务。