【摘 要】
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目的:观察产妇产后行缩宫催乳汤联合产后康复治疗仪治疗的效果。方法:选取2019年5月-2020年5月本院收治的100例产妇。随机将其分为对照组、研究组,各50例。给予对照组产妇常规治疗(按摩子宫、肠道、乳房、滴注缩宫药物),研究组产妇给予缩宫催乳汤联合产后康复治疗仪治疗,对比两组产妇子宫恢复情况及产后血清泌乳素水平。结果:研究组宫缩时间及恶露消失时间短于对照组,产后出血量少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组产妇产后24、48、72 h血清泌乳素水平均高于对照组,差异有统计学意义(P&
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目的:观察产妇产后行缩宫催乳汤联合产后康复治疗仪治疗的效果。方法:选取2019年5月-2020年5月本院收治的100例产妇。随机将其分为对照组、研究组,各50例。给予对照组产妇常规治疗(按摩子宫、肠道、乳房、滴注缩宫药物),研究组产妇给予缩宫催乳汤联合产后康复治疗仪治疗,对比两组产妇子宫恢复情况及产后血清泌乳素水平。结果:研究组宫缩时间及恶露消失时间短于对照组,产后出血量少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组产妇产后24、48、72 h血清泌乳素水平均高于对照组,差异有统计学意义(P&
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“1+X”证书制度试点是利益相关者协同共治的过程。目前,“校热企冷”“一头热”“搭便车”等现象成为制约校企深度融合的短板。高职院校应从协同治理、利益相关者和博弈的理论视角,构建以合作信任机制、共商共建共享机制、资源整合机制、激励机制为内容的多元协同治理运行机制。通过树立大职业教育理念、健全协同治理的法制化制度、搭建协同治理平台、探索协同治理模式、建立协同治理可持续发展机制等举措,为证书制度试点提供有益参考。
课堂教学是大学教学活动的关键环节,其质量高低对高等教育质量有着重要影响。教育部明确提出“淘汰‘水课’、打造‘金课’”的行动目标,以期提高大学本科课堂教学质量和人才培养质量。“金课”这一命题的提出正是基于对大学本科课堂教学现状的客观审视与精确判断,对今后大学本科教育发展和一流本科建设具有重要作用。
我国行政执法已经广泛运用了行政约谈,但也存在一些不足,影响其功能得到更好的发挥。依据行政约谈介入行政相对人的时间与法律效力的强弱,行政约谈可以分为警示型、制止违法预备型、消除轻微违法型、警示履行处罚决定型、制止拒绝履行处罚决定预备型和消除轻微拒绝履行处罚决定型。在此基础上对我国行政约谈的立法进行分析,提出相应的完善建议,实现行政约谈立法的法治化。
教育信息化2.0是适应时代变化,推进信息技术发展,启动的新一轮教育信息化建设。在这一背景下,信息技术与英语学科要深度融合,要结合学科特点,充分利用信息技术手段运用教学资源,更新教学方式,创新课堂教学,变革教师培训,使得优质资源更好的服务英语教学,在信息技术手段的融合下,提高学生创新思维能力,焕发初中英语课堂生机。
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