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摘 要：无论是普通中学，还是中职院校，语文都是必修课之一，并且语文知识的学习关系到学生人文素养、自我涵养的提高，因此，有效性教学的实施至关重要。文章从合理利用多媒体丰富教学内容、将教学内容与实际生活有机融合、明确学生在课堂的主体地位三方面，研究基于人才培养的中职语文课堂教学有效性策略。
关键词：中职；语文；课堂教学；有效性
中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）15-0044-01
伴随我国经济的快速发展，市场对于人才的需求更加多样，很多企业不再局限于选择文化水平高的人才，同时也重视对职业型人才的选拔。而中职院校就是各大企业招聘职业型人才的重要渠道。在社会上，很多人对中职学生存在一定的偏见，将他们归为学习成绩不好的学生，这种武断且不负责任的说法不仅没有任何可信度，而且会对中职学生造成消极的影响，甚至可能会对他们的心理造成一定的伤害。为了纠正社会大众对中职学生的负面、错误的评价，中职院校更应该职业、文化双管齐下，使学生成为既具备专业技能又拥有高文化水准的职业型人才。
一、合理利用多媒体丰富教学内容
伴随着人们生活水平的提高、文化素养的提升、思想观念的进步，越来越多人意识到成绩并不能代表一切这个道理。在生活中，人们经常通过新闻或者周围的真实事例等，听到或看到某些著名大学的个别学生做出一些违背道德，甚至违反法律，令人难以置信的事情。这些事情让人们感叹并非学习成绩好就是所谓的好孩子。而许多中职院校的学生头脑非常灵活，对新鲜事物充满好奇心，他们独立、勇敢、活泼，如果能够抓住他们的心理特点因材施教，也一定能获得良好的效果。中职学生仍然处于身心成长时期，对事物的喜好往往凭借自己心理上的感觉，如果面对新奇的事物就会表现得很积极，而对于平凡无奇的事物就会毫无兴趣。所以说，如果教师一直用单一的传授式教学方法，长此以往，学生必然感到教学内容枯燥、乏味，不仅降低了学生学习的积极性，而且教学也不能达到良好的效果。如果教师能够将现代科技与教学结合，就会收到事半功倍的效果。如在讲授《雨中登泰山》一文时，为了吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，教师可以在课前搜集关于泰山的视频资料，让学生在课堂上观看视频，进而通过视频了解泰山的真实面貌，再结合文章中所表述的内容，去体会作者在雨中攀登泰山的心情。相信学生一定会被视频中的泰山所吸引，透过画面感受到泰山的巍峨、高大。此时，教师还可以引导学生将自己当作作者，从而更加深入地体味作者的所思所想，使学生能够更好地理解文章，达到提高语文课堂教学有效性的目的。
二、将教学内容与实际生活有机融合
语文课程本身与人们的生活息息相关，很多语文知识都可以被运用到生活中，因此，能够将教学与生活相互结合是再好不过了。如果教师能够将所讲授课文中作者想要表达的内涵和讲述的道理引申到现实生活中，成为更加直观和具体的内容，相信学生能够更加真切地体会文章所要表达的意思，也能够将所学知识运用到实际生活中，真正实现教育的根本目标。在语文课堂教学中，教师经常会发现一个现象，如果拿现代文与文言文相比，很多学生会更加喜欢学习现代文，导致这种现象出现的很大原因就是现代文与他们的生活更加贴近，所以学习起来也就更容易；而文言文中很多用词都与现在存在很大差别，给学生的学习和理解造成困难，也大大降低了语文课堂教学的有效性。而教师要是能将文言文所表达的意思与实际生活结合起来，那么必然会降低学生学习的难度，从而达到提高语文课堂教学有效性的目的。
三、明确学生在课堂的主体地位
当前，国家大力提倡素质教育，提出了“以人为本”的教学理念，而这里所说的“人”就是指学生。因此，教师必须与时俱进，积极响应国家的素质教育，明确学生的主体地位，将课堂留给学生，并做好引导和指导工作。在课堂教学中，教师应该全面、细致地了解学生学习情况，包括每个学生的优势、劣势、兴趣以及自身特点等，从而针对学生个体的差异实施因材施教。传统灌输式的教学方法，会使学生一直处于被动接受的状态，达不到良好的教学效果。因此，教师应根据教学内容选择多样化的教学模式，如提问教学法、小组合作教学法、探究式教学法以及情境教学法等，对学生进行教学。这些方法都能够为学生提供更加广阔的发展空间，使学生不再局限于听，而是可以更加自由地表达自己的想法和感受，最终养成自主学习的良好习惯。这樣一来，自然可以提高语文课堂教学的有效性。
四、结束语
总之，语文涉及我国从古代到现代的文学知识，一方面为人们提供了了解和感受中国传统文学的机会，另一方面也向人们展示了我国文学历史的博大精深以及众多文人墨客的精华作品。这些对于生活在现代的人们具有重要的引导和启发作用。教师不能将语文当作是一门死板的课程，而要当作学生生活道路上的指南。尤其对于中职学生，语文课程的学习将会对他们未来的职业生涯起到至关重要的作用。因此，中职院校提高语文课堂教学的有效性既是大势所趋，也是使学生成为职业型人才的保证。
参考文献：
[1]韩志孝.中职语文课堂教学有效性探究[J].中国职业技术教育，2011（35）.
[2]徐建方.中职语文课堂教学实效性的提升路径思考[J].当代教育实践与教学研究，2016（09）.
[3]白巧玲.试论中职语文课堂教学互动有效性的策略[J].佳木斯教育学院学报，2013（03）.
关键词：中职；语文；课堂教学；有效性
中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）15-0044-01
伴随我国经济的快速发展，市场对于人才的需求更加多样，很多企业不再局限于选择文化水平高的人才，同时也重视对职业型人才的选拔。而中职院校就是各大企业招聘职业型人才的重要渠道。在社会上，很多人对中职学生存在一定的偏见，将他们归为学习成绩不好的学生，这种武断且不负责任的说法不仅没有任何可信度，而且会对中职学生造成消极的影响，甚至可能会对他们的心理造成一定的伤害。为了纠正社会大众对中职学生的负面、错误的评价，中职院校更应该职业、文化双管齐下，使学生成为既具备专业技能又拥有高文化水准的职业型人才。
一、合理利用多媒体丰富教学内容
伴随着人们生活水平的提高、文化素养的提升、思想观念的进步，越来越多人意识到成绩并不能代表一切这个道理。在生活中，人们经常通过新闻或者周围的真实事例等，听到或看到某些著名大学的个别学生做出一些违背道德，甚至违反法律，令人难以置信的事情。这些事情让人们感叹并非学习成绩好就是所谓的好孩子。而许多中职院校的学生头脑非常灵活，对新鲜事物充满好奇心，他们独立、勇敢、活泼，如果能够抓住他们的心理特点因材施教，也一定能获得良好的效果。中职学生仍然处于身心成长时期，对事物的喜好往往凭借自己心理上的感觉，如果面对新奇的事物就会表现得很积极，而对于平凡无奇的事物就会毫无兴趣。所以说，如果教师一直用单一的传授式教学方法，长此以往，学生必然感到教学内容枯燥、乏味，不仅降低了学生学习的积极性，而且教学也不能达到良好的效果。如果教师能够将现代科技与教学结合，就会收到事半功倍的效果。如在讲授《雨中登泰山》一文时，为了吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，教师可以在课前搜集关于泰山的视频资料，让学生在课堂上观看视频，进而通过视频了解泰山的真实面貌，再结合文章中所表述的内容，去体会作者在雨中攀登泰山的心情。相信学生一定会被视频中的泰山所吸引，透过画面感受到泰山的巍峨、高大。此时，教师还可以引导学生将自己当作作者，从而更加深入地体味作者的所思所想，使学生能够更好地理解文章，达到提高语文课堂教学有效性的目的。
二、将教学内容与实际生活有机融合
语文课程本身与人们的生活息息相关，很多语文知识都可以被运用到生活中，因此，能够将教学与生活相互结合是再好不过了。如果教师能够将所讲授课文中作者想要表达的内涵和讲述的道理引申到现实生活中，成为更加直观和具体的内容，相信学生能够更加真切地体会文章所要表达的意思，也能够将所学知识运用到实际生活中，真正实现教育的根本目标。在语文课堂教学中，教师经常会发现一个现象，如果拿现代文与文言文相比，很多学生会更加喜欢学习现代文，导致这种现象出现的很大原因就是现代文与他们的生活更加贴近，所以学习起来也就更容易；而文言文中很多用词都与现在存在很大差别，给学生的学习和理解造成困难，也大大降低了语文课堂教学的有效性。而教师要是能将文言文所表达的意思与实际生活结合起来，那么必然会降低学生学习的难度，从而达到提高语文课堂教学有效性的目的。
三、明确学生在课堂的主体地位
当前，国家大力提倡素质教育，提出了“以人为本”的教学理念，而这里所说的“人”就是指学生。因此，教师必须与时俱进，积极响应国家的素质教育，明确学生的主体地位，将课堂留给学生，并做好引导和指导工作。在课堂教学中，教师应该全面、细致地了解学生学习情况，包括每个学生的优势、劣势、兴趣以及自身特点等，从而针对学生个体的差异实施因材施教。传统灌输式的教学方法，会使学生一直处于被动接受的状态，达不到良好的教学效果。因此，教师应根据教学内容选择多样化的教学模式，如提问教学法、小组合作教学法、探究式教学法以及情境教学法等，对学生进行教学。这些方法都能够为学生提供更加广阔的发展空间，使学生不再局限于听，而是可以更加自由地表达自己的想法和感受，最终养成自主学习的良好习惯。这樣一来，自然可以提高语文课堂教学的有效性。
四、结束语
总之，语文涉及我国从古代到现代的文学知识，一方面为人们提供了了解和感受中国传统文学的机会，另一方面也向人们展示了我国文学历史的博大精深以及众多文人墨客的精华作品。这些对于生活在现代的人们具有重要的引导和启发作用。教师不能将语文当作是一门死板的课程，而要当作学生生活道路上的指南。尤其对于中职学生，语文课程的学习将会对他们未来的职业生涯起到至关重要的作用。因此，中职院校提高语文课堂教学的有效性既是大势所趋，也是使学生成为职业型人才的保证。
参考文献：
[1]韩志孝.中职语文课堂教学有效性探究[J].中国职业技术教育，2011（35）.
[2]徐建方.中职语文课堂教学实效性的提升路径思考[J].当代教育实践与教学研究，2016（09）.
[3]白巧玲.试论中职语文课堂教学互动有效性的策略[J].佳木斯教育学院学报，2013（03）.