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时间过得真快，转眼间我参加工作已经六个年头了。回顾这几年音乐教学历程的同时，有了以下收获，期望与各位同行共同探讨，以取得更大的进步。
一、抓好备课具有十分重要的意义
备课活动是教师最基本的教研工作，教师备课活动已经升华为教师教学研究的一个重要内容，对于一个教师而言，备课是上课的基础，备课是保障教学质量的基础，只有对所讲授内容做到 “胸有成竹”“心中有底”，才能上好课。
1、备学生、备自己
俗话说：“知己知彼，百战不殆”。只有认识学生，了解学生，分析学生才能根据学生原有的知识状况进行教学，在课余时间不妨走进学生中间了解他们对即将学习歌曲的兴趣和他们所关心的话题，只有充分了解学生的学习状态，才能选择出更切合学生实际，更有利于学生接受的教学方式。
同样，只有对自己有一个充分的了解，才能在教学方法的选择上、教学过程的组织上、教学内容的处理上扬长避短，才能更好地挖掘出课堂效益。因为教师能力之间有着许多差异，只放在学生的角度备课是不全面的，所以教师在备好学生的同时，也要备自己，并在教学中提高自己的能力，这也是上好音乐课不可或缺的一个重要方面。
2 、课前要吃透教材
教材是教师教学和学生学习的依据，是教学内容的只要载体，教学参考书写的再具体再详细，也不能替代自己钻研教材，所以不能照搬照抄教学参考书，若是长期使用教学参考书自己不思考，必定会影响自己业务水平和教学质量的提高，越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课花在教科书上的时间就越少，教师只有吃透教材，理解了教材中的内容，才能在选择教学方法的时候有一个整体的把握，才能明了“什么样的内容用什么样的方法教”，我无法想象，一个连教材内容都不熟悉的教师如何能上好课。
3 、要有鲜明的教学主线
课堂教学就好比一首乐曲，课堂主线就是乐曲中的主旋律，一堂没有教学主线的课势必散乱零碎，学生的注意力和思维活动也将飘忽不定，“教学主线”的清晰与否，生动与否将直接关系到整堂课的思路是否清晰，教学效果是否良好，课堂中清晰的教学主线就好比一条精品旅游线，把学生带进一处处风光秀美的景点，使一堂课显得有条有理，环环相扣，而且重点突出，精彩纷呈。所以，教师在备课是应精心设计教学主线，为学生搭建学习之桥，让学生顺利到达知识的彼岸。
4、备课要生活化
生活中蕴涵这丰富的教学资源，只要我们善于去挖掘，有大量的资源我们可以利用。中学时期正是长知识，长身体的时期，他们有着丰富的精神需求。他们求知、求真、求美、求友谊、求有价值的人生，更渴求得到理解和尊重。因此，教师若能走进学生生活，尽量满足学生的需求，往往能收到意想不到的效果。
5 、准备适当的教学用具（相关资料和教学设备的准备）
随着社会的进步科技的发展，教学用具也越来越丰富，适当的使用现代教育教学技术也成为备课中不可缺少的一环节。除教师的语言外，电脑，录音机，电视，图片，视频等都可以根据教学内容的需要进行选择，每一种教学媒体都有各自的长处和局限性，一种媒体常常可以成为一种媒体的补充。不同年级的学生有不同的特点。因此，相关资料和教学设备的准备要合理、适当，都应在深入分析学生认识学生特征的基础上进行。
二、要恰当运用课堂教学技巧
一节成功的音乐课，有着多方面的因素，从下面几个方面说一说我在日常教学工作中教学手段的运用。
1、导入技巧
好的导入方法，会激发学生学习的积极性，提高课堂教学效果。首先确定导课的具体目的，导入语的设计，各种手段的使用都应针对具体目的，一堂课的教学时间有限，导课不是授课的重点，所以不易花太多的时间，要在较短的时间内，用精炼的语言，达到事先要达到的目的。下面根据音乐课的特点，说一说我导入新课的几种方法。
（1）欣赏课
开门见山式——直接点破本节课主题。这种方式的优点是简洁、明了，缺点是稍感单调，一般在学生对本课内容感兴趣时运用。
创设情境式——让学生在气氛的渲染下雨教师的情感产生共鸣，达到调动学生积极性的目的，要注意创设的情境要自然，避免产生“假”的感觉。
设置悬念——引发学生的求知欲，如果悬念太简单或太难就不成悬念，起不到激发学生积极性的作用，悬念提出的问题要与教学内容一致，不能离题万里。
故事引入——每一部音乐作品本身就有一个故事，要么作者有一个故事，要么作品有一个故事，教师应充分利用这些故事来引入新课。
（2）歌唱课
直接导入——直接进入新课主题，一般可以设计成“同学们，今天我们学唱……..这首歌是有XX作词XX作曲的一首XX的歌曲，歌曲表达了......”然后直入新课主题。
激情导入——通过创设情境等多种方法，引起学生对所学歌曲的歌唱欲望，教师顺势引入新课。
（3）综合课
综合课一般是指一节课中同时有几个教学内容，因此，综合课的导入在每个教学内容进行完毕时，也要有一个承上启下的过渡导入。这个形式是在课中，而不是在课始，如果一堂课要完成三项内容，这样本课就要导入三次其中两次是过渡性导入。
2、结课技巧
一堂好课就如同一场音乐会，不仅要有引人入胜的序曲，扣人心弦的“主旋律”还要有一个让人感到余音绕梁，韵味无穷的“尾声”，成功的课堂结尾，不仅能巩固知识，检查效果，还能开拓学生的思路，发挥学生的创造性，在热烈，愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮。所以，利用课尾时间，以精彩的方式结束教学是音乐教师必备的技能。
（1）欣赏课
教师小结——教师对整节课所欣赏的作品进行分析总结作为结尾方式，可加深学生对作品的理解，巩固课堂学到的知识。 师生共同小结——教师引导学生对欣赏的作品进行分析，教师负责提示，也可学生小结后，教师整理补充，这种形式充分体现了学生的主体作用，对激发学生的学习兴趣有很大的促进作用。
（2）歌唱课
合唱结尾——以富有激情的合理结尾，让学生投入自己的情感进行歌唱，歌曲结束后，歌声仍回荡在学生的耳畔，心田，有余音袅袅之感。
唱游结尾——用这种方式结尾，有利于消除学生的“腻味”心理，运动量不宜太大，可采用男、女各一组对唱，一部分学生唱，一部分学生用手势，表情等表现歌的内容等。
朗诵结尾——充满感情的朗诵，有再现了歌曲所表达的情感和意境，让学生加深对作品理解的同时，也促进了学生与作者的情感交流。
（3）综合课
综合课的结尾相对容易些，在教学内容的安排次序上注意调整，把学生感兴趣的内容放在最后，既是教学内容，又是课堂结尾。
3、教学语言的运用技巧
语言是传授知识的主要工具，运用教学语言是一位教师应具备的基本技能。在课堂教学中，有一口标准流利的普通话，可为音乐教师在教学舞台上树立可信动人的形象奠定基础。加上真挚的感情融入和自然的音调才能真正有效地，完美的表达教学效果，例如，一般的练声，听音，节奏。试唱练习等教学过程，音量适中。语气自然亲切，声调要平和；教学的重难点要适当加大音量，提高声调以引起学生的注意，在介绍乐曲的时代背景，主题思想等富有感情色彩的语言时，声音可大可小，声调或抑或扬，把情感的浓淡轻重，喜怒哀乐语气变化表达出来。教学语言还要有节奏，太急会使学生恐慌不安，太慢会使学生昏昏欲睡，声音太轻则缺乏自信，太重又显得刻板生硬。
因此，在音乐课堂教学中，加强语言的逻辑性，形象性使语言准确，简洁，流畅，而且形象具体，通俗易懂，是音乐课堂语言教学的关键。生动活泼的语言，形象具体的比喻常能取得很好的教学效果。
4、情感的运用技巧
音乐是感情艺术也是时间艺术，它具有声情并茂，以情动人和潜移默化的教育功能，音乐课不但传授给学生音乐知识，而且要培养学生爱祖国、爱人民、爱生活和乐观向上的人生观，世界观和审美观。这样就要求教师在教学过程中饱含情感，并以自己的情感去感染学生，引起学生的情感共鸣，在教师积极的情感影响下学生会产生积极的情感反应，会达到事半功倍的效果。教师要用情感的火把去照亮学生的心扉，陶冶学生的情操。
三、指导学生在课余适宜选取一些乐曲进行欣赏。
音乐课每周只有一次，作为音乐教师，不可能要求课业繁重的学生在课后还要温习音乐书，所以应让音乐课堂的教学内容延伸到学生的课后研究中去。适当的音乐作业，不仅能巩固所学知识，还可以使学生通过学唱、学奏、欣赏等调节精神，感受美好生活。例如，在上完《年轻的朋友来相会》这堂课后，我布置的作业是让学生找有关友谊的歌曲，并且要会唱，结果学生们找来了《朋友》《找朋友》《友谊地久天长》《朋友、干杯》等歌曲，熟悉的歌曲使学生们兴趣盎然，意犹未尽。所以说，音乐课一定不要拘泥于形式，可以适当地留课后作业。
以上的感受是我工作中的点滴体会，拿出来和大家共同探讨和学习，不妥之处尽请批评指正，我相信，只要我们在音乐教学上多用心，多动脑，多思考，我们的音乐课堂一定会更加丰富多彩。
一、抓好备课具有十分重要的意义
备课活动是教师最基本的教研工作，教师备课活动已经升华为教师教学研究的一个重要内容，对于一个教师而言，备课是上课的基础，备课是保障教学质量的基础，只有对所讲授内容做到 “胸有成竹”“心中有底”，才能上好课。
1、备学生、备自己
俗话说：“知己知彼，百战不殆”。只有认识学生，了解学生，分析学生才能根据学生原有的知识状况进行教学，在课余时间不妨走进学生中间了解他们对即将学习歌曲的兴趣和他们所关心的话题，只有充分了解学生的学习状态，才能选择出更切合学生实际，更有利于学生接受的教学方式。
同样，只有对自己有一个充分的了解，才能在教学方法的选择上、教学过程的组织上、教学内容的处理上扬长避短，才能更好地挖掘出课堂效益。因为教师能力之间有着许多差异，只放在学生的角度备课是不全面的，所以教师在备好学生的同时，也要备自己，并在教学中提高自己的能力，这也是上好音乐课不可或缺的一个重要方面。
2 、课前要吃透教材
教材是教师教学和学生学习的依据，是教学内容的只要载体，教学参考书写的再具体再详细，也不能替代自己钻研教材，所以不能照搬照抄教学参考书，若是长期使用教学参考书自己不思考，必定会影响自己业务水平和教学质量的提高，越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课花在教科书上的时间就越少，教师只有吃透教材，理解了教材中的内容，才能在选择教学方法的时候有一个整体的把握，才能明了“什么样的内容用什么样的方法教”，我无法想象，一个连教材内容都不熟悉的教师如何能上好课。
3 、要有鲜明的教学主线
课堂教学就好比一首乐曲，课堂主线就是乐曲中的主旋律，一堂没有教学主线的课势必散乱零碎，学生的注意力和思维活动也将飘忽不定，“教学主线”的清晰与否，生动与否将直接关系到整堂课的思路是否清晰，教学效果是否良好，课堂中清晰的教学主线就好比一条精品旅游线，把学生带进一处处风光秀美的景点，使一堂课显得有条有理，环环相扣，而且重点突出，精彩纷呈。所以，教师在备课是应精心设计教学主线，为学生搭建学习之桥，让学生顺利到达知识的彼岸。
4、备课要生活化
生活中蕴涵这丰富的教学资源，只要我们善于去挖掘，有大量的资源我们可以利用。中学时期正是长知识，长身体的时期，他们有着丰富的精神需求。他们求知、求真、求美、求友谊、求有价值的人生，更渴求得到理解和尊重。因此，教师若能走进学生生活，尽量满足学生的需求，往往能收到意想不到的效果。
5 、准备适当的教学用具（相关资料和教学设备的准备）
随着社会的进步科技的发展，教学用具也越来越丰富，适当的使用现代教育教学技术也成为备课中不可缺少的一环节。除教师的语言外，电脑，录音机，电视，图片，视频等都可以根据教学内容的需要进行选择，每一种教学媒体都有各自的长处和局限性，一种媒体常常可以成为一种媒体的补充。不同年级的学生有不同的特点。因此，相关资料和教学设备的准备要合理、适当，都应在深入分析学生认识学生特征的基础上进行。
二、要恰当运用课堂教学技巧
一节成功的音乐课，有着多方面的因素，从下面几个方面说一说我在日常教学工作中教学手段的运用。
1、导入技巧
好的导入方法，会激发学生学习的积极性，提高课堂教学效果。首先确定导课的具体目的，导入语的设计，各种手段的使用都应针对具体目的，一堂课的教学时间有限，导课不是授课的重点，所以不易花太多的时间，要在较短的时间内，用精炼的语言，达到事先要达到的目的。下面根据音乐课的特点，说一说我导入新课的几种方法。
（1）欣赏课
开门见山式——直接点破本节课主题。这种方式的优点是简洁、明了，缺点是稍感单调，一般在学生对本课内容感兴趣时运用。
创设情境式——让学生在气氛的渲染下雨教师的情感产生共鸣，达到调动学生积极性的目的，要注意创设的情境要自然，避免产生“假”的感觉。
设置悬念——引发学生的求知欲，如果悬念太简单或太难就不成悬念，起不到激发学生积极性的作用，悬念提出的问题要与教学内容一致，不能离题万里。
故事引入——每一部音乐作品本身就有一个故事，要么作者有一个故事，要么作品有一个故事，教师应充分利用这些故事来引入新课。
（2）歌唱课
直接导入——直接进入新课主题，一般可以设计成“同学们，今天我们学唱……..这首歌是有XX作词XX作曲的一首XX的歌曲，歌曲表达了......”然后直入新课主题。
激情导入——通过创设情境等多种方法，引起学生对所学歌曲的歌唱欲望，教师顺势引入新课。
（3）综合课
综合课一般是指一节课中同时有几个教学内容，因此，综合课的导入在每个教学内容进行完毕时，也要有一个承上启下的过渡导入。这个形式是在课中，而不是在课始，如果一堂课要完成三项内容，这样本课就要导入三次其中两次是过渡性导入。
2、结课技巧
一堂好课就如同一场音乐会，不仅要有引人入胜的序曲，扣人心弦的“主旋律”还要有一个让人感到余音绕梁，韵味无穷的“尾声”，成功的课堂结尾，不仅能巩固知识，检查效果，还能开拓学生的思路，发挥学生的创造性，在热烈，愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮。所以，利用课尾时间，以精彩的方式结束教学是音乐教师必备的技能。
（1）欣赏课
教师小结——教师对整节课所欣赏的作品进行分析总结作为结尾方式，可加深学生对作品的理解，巩固课堂学到的知识。 师生共同小结——教师引导学生对欣赏的作品进行分析，教师负责提示，也可学生小结后，教师整理补充，这种形式充分体现了学生的主体作用，对激发学生的学习兴趣有很大的促进作用。
（2）歌唱课
合唱结尾——以富有激情的合理结尾，让学生投入自己的情感进行歌唱，歌曲结束后，歌声仍回荡在学生的耳畔，心田，有余音袅袅之感。
唱游结尾——用这种方式结尾，有利于消除学生的“腻味”心理，运动量不宜太大，可采用男、女各一组对唱，一部分学生唱，一部分学生用手势，表情等表现歌的内容等。
朗诵结尾——充满感情的朗诵，有再现了歌曲所表达的情感和意境，让学生加深对作品理解的同时，也促进了学生与作者的情感交流。
（3）综合课
综合课的结尾相对容易些，在教学内容的安排次序上注意调整，把学生感兴趣的内容放在最后，既是教学内容，又是课堂结尾。
3、教学语言的运用技巧
语言是传授知识的主要工具，运用教学语言是一位教师应具备的基本技能。在课堂教学中，有一口标准流利的普通话，可为音乐教师在教学舞台上树立可信动人的形象奠定基础。加上真挚的感情融入和自然的音调才能真正有效地，完美的表达教学效果，例如，一般的练声，听音，节奏。试唱练习等教学过程，音量适中。语气自然亲切，声调要平和；教学的重难点要适当加大音量，提高声调以引起学生的注意，在介绍乐曲的时代背景，主题思想等富有感情色彩的语言时，声音可大可小，声调或抑或扬，把情感的浓淡轻重，喜怒哀乐语气变化表达出来。教学语言还要有节奏，太急会使学生恐慌不安，太慢会使学生昏昏欲睡，声音太轻则缺乏自信，太重又显得刻板生硬。
因此，在音乐课堂教学中，加强语言的逻辑性，形象性使语言准确，简洁，流畅，而且形象具体，通俗易懂，是音乐课堂语言教学的关键。生动活泼的语言，形象具体的比喻常能取得很好的教学效果。
4、情感的运用技巧
音乐是感情艺术也是时间艺术，它具有声情并茂，以情动人和潜移默化的教育功能，音乐课不但传授给学生音乐知识，而且要培养学生爱祖国、爱人民、爱生活和乐观向上的人生观，世界观和审美观。这样就要求教师在教学过程中饱含情感，并以自己的情感去感染学生，引起学生的情感共鸣，在教师积极的情感影响下学生会产生积极的情感反应，会达到事半功倍的效果。教师要用情感的火把去照亮学生的心扉，陶冶学生的情操。
三、指导学生在课余适宜选取一些乐曲进行欣赏。
音乐课每周只有一次，作为音乐教师，不可能要求课业繁重的学生在课后还要温习音乐书，所以应让音乐课堂的教学内容延伸到学生的课后研究中去。适当的音乐作业，不仅能巩固所学知识，还可以使学生通过学唱、学奏、欣赏等调节精神，感受美好生活。例如，在上完《年轻的朋友来相会》这堂课后，我布置的作业是让学生找有关友谊的歌曲，并且要会唱，结果学生们找来了《朋友》《找朋友》《友谊地久天长》《朋友、干杯》等歌曲，熟悉的歌曲使学生们兴趣盎然，意犹未尽。所以说，音乐课一定不要拘泥于形式，可以适当地留课后作业。
以上的感受是我工作中的点滴体会，拿出来和大家共同探讨和学习，不妥之处尽请批评指正，我相信，只要我们在音乐教学上多用心，多动脑，多思考，我们的音乐课堂一定会更加丰富多彩。