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教育是一门科学又是一门艺术,转变后进生更是一门特殊的科学、特殊的艺术,如何重塑那些扭曲的灵魂,点燃希望之光,不仅需要教育工作者有极大的勇气和耐心,还需要找到行之有效的方法和途径,着力探究后进生转化的规律。
笔者从事中学教学工作二十余年,担任了近二十年的班主任工作,在转变差生方面有着比较深刻的经验和教训,在实践中不断总结、调整和探索,找到了一些行之有效的方法,现付诸笔端,与教育界同仁共同探讨。
在刚刚毕业的初2008级的毕业会考中,我校取得了全县综合排名第二,农村中学排名第一的辉煌成绩。本人担任的初2008级②班的班主任工作及语文、政治、历史教学,该班高中升学率73%,远远高于全县29%的平均水平,全程巩固率97%,所教学科各项指标均名列全县前茅,拟评“会理县首届有突出贡献的教师”,评为会理县优秀教师。回首往事,这一届学生不仅培优工作突出,而且转变后进生更是获得成功的关键。
一、后进生的心理分析
我所处的农村中学,与城市中学相比,学生基础弱,起点低,两极分化严重,后进生比较普遍,如果这些学生得不到转化,将是制约教学质量的一个瓶颈。我身边的老师们采取了强灌硬填、非罚即压等手法,可谓费尽心思,但收效甚微,为之伤透了脑筋,一谈到后进生就抱怨,归咎客观,曰:“儒子不可教”、“朽木不可雕”,简直无药可救。这样下去,只会造成恶性循环,使工作陷入十分被动局面,还不如冷静下来认真分析,寻找对策,归结起来,后进生有以下一些心理特点。
1、缺乏自信,自卑心理严重
学习的自信心来源于成就感,来源于学业的成功记录。但对于后进生而言,他们在学习上是举步维艰,很难取得好成绩,如果教师不立足学生实际,过高估计学生水平,“赶鸭子上架”,只会扑灭那“星星之火”。后进生行为表现往往比较差,经常挨批评,认为老师、家长、同学都看不起他(她),总觉得自己这也不行,那也不行,学习、做事都缺乏信心,遇到困难就绕道走。这是非常危险的信号,心理学家所做的“大鱼不敢吃小鱼”、“跳蚤变爬蚤”的实验教训不可谓不深刻啊!
2、缺乏坚强的意志,反修率高
后进生做事没有恒心,没有毅力,遇到困难就束手无策,缺乏克服困难的勇气。因为没有一门心思的用在学习上,容易受外界干扰,如打架斗殴、抽烟喝酒、上网游戏等现象时有发生,缺乏自制力,行为容易出现反复。
3、自尊心特强,容易受到伤害
后进生希望受到别人尊重,却得不到尊重,虽然有时谨小慎微,却经常受到伤害。他们很爱面子,害怕和抵制老师的当众批评,尤其是对老师“翻旧帐”、“揭老底”十分反感。
4、逆反心理重,教育难度大
后进生的情感封闭,不外露,老师、家长、班干部都不容易了解他们,具有严重的对立情绪。但“物以类聚,人以群分”,同是后进生就会产生共同语言,如果他们抱成团,一旦形成气候,就会像肿瘤一们腐蚀班集体造成教育的难度。
5、缺乏动机,学习目的不明确
后进生学习往往凭一时兴趣和热情,没有历史的使命感和社会责任感。受不稳定的情绪支配,常常飘摇不定,尤其是受经济大潮和“读书无用论”冲击及“大学生都难找工作”现象的影响,他们找到了厌学的借口。
6、缺乏良好的学习方法和学习习惯,效率低下
学习是一项艰苦的脑力劳动,掌握了良好学习方法,培养良好学习习惯可以达到事半功倍的效果。后进生在这方面比较欠缺,不会合理安排时间,课前不预习,课后不复习,学习了的知识不按时“盘点”,容易遗忘。上课精力不够集中,由于基础差,捕捉信息的能力不强,对教学内容不能完全接受,加之上课时断时听,思想抛锚,注意力涣散,自然效果不佳;作业质量差,有照抄现象;不喜欢动脑筋,做过的练习不能举一反三,很多时候是疲于应付。
二、后进生的转化策略
后进生转化是一项长期而艰苦的工作,不可能一蹴而就,不能急于求成。
首先,老师应该转变观念。大而言之,在本世纪50年代要把我国建设成富强、民主、文明的社会主义现代化国家,达到中等发达国家水平,历史重任责无旁贷的落在下一代人身上,造就一代人社会无愧于这个时代,也是教师为国家民族所作的一点贡献。小而言之,现在家庭多半是独生子女,他们是家庭的希望,一旦荒就葬送了一代人,埋没了一个家庭的希望。为了家庭和学生个人前途教师不能放弃任何一个学生。
其次,教师应该改变态度。后进生是发展中的活生生的人,可塑性很强。他们的命运很大程度上操纵在教师手中,能否得到转化全在教师一念之间。在实际工作中,对待后进生应多鼓励,少指责;多表扬,少批评;多微笑,少冷眼;诚然,后进生由于成绩差,缺点多,令人生厌,在家庭和学校得不到关怀和温暖,教师一言一行都可能直接影响他们,做到“老师眼中无差生”这是转变后进生的基点。
也许,某个后进生就是未来的发明家、文学家、诗人,世界发明大王爱迪生不是曾因调皮而驱之出校吗?举世闻名的科学家牛顿曾也被视为笨蛋,世人皆知的伟大诗人海涅小时候成绩也很差……凡此种种,说明后进生是可以转化的,关键是要做到教师心中无差生。
第三,播种爱心,收获希望
教师要深入后进生中,给他们特殊的关爱和帮助,成为他们的知心朋友,做到“形影不离,全程跟踪”。
第四,树立信心,培养坚强的意志
对待后进生,不能冷嘲热讽,要诚心诚意的对待他们,看到他们的进步,哪怕只是一点点进步,都要给予鼓励、称赞,因势利导,让他们获得成就感,逐步树立信心,帮助他们克服学习上的困难,培养一种“不达目的决不摆休”的精神,在不断克服困难和战胜挫折中培养坚强意志。
第五,充分尊重后进生,化解心中隔阂
尊重后进生包括尊重后进生人格和尊严,做到不当众批评,不翻旧帐,不揭老底,不向家长告黑状,不秋后算帐,做到师生心灵相通。构建“一帮一”工程,让优秀生带动后进生进步。要分而治之,不让后进生形成团伙,否则,相互影响会加大教育难度。
第六,明确学习目的,端正学习态度
当今时代是知识经济时代,世界竞争尤为激烈,没有知识,没有文化势必被陶汰,让学生明白学习是为了什么。强化学习动机,这样才能持之以恒、一如既往的參与进来。
第七,掌握良好学习方法,培养良好的学习习惯
学习要有计划,凡事“预则立,不预则废”;提高学习效率,做到“动脑、动口、动手”;做到课前预习,带着问题听课;课后及时复习,“温故而知新”;上课时精力要集中,教师要适当照顾后进生,观察他们在课堂上的表情,看看他们是否听懂;坚持耐心细致的个别辅导,杜绝学生照抄作业现象。
第八,注重育人环境
班主任要着力建立一个和谐的班集体,置后进生于一个互帮互助的优良环境之中;有的家长离异,给学生思想、行为造成坏影响;有的是留守儿童,很少得到父母关爱;有的家长望子成龙心切,言行过急,造成学生迷逆。这些都需要教师关怀和协调。班主任还要与各科教师沟通,形成教育合力,做好后进生转化工作。
综上所述,转变后进生是一项长期而艰巨的任务。教师应当持之以恒,锲而不舍。请相信“精诚所至,金石为开”,有付出就会有回报。
笔者从事中学教学工作二十余年,担任了近二十年的班主任工作,在转变差生方面有着比较深刻的经验和教训,在实践中不断总结、调整和探索,找到了一些行之有效的方法,现付诸笔端,与教育界同仁共同探讨。
在刚刚毕业的初2008级的毕业会考中,我校取得了全县综合排名第二,农村中学排名第一的辉煌成绩。本人担任的初2008级②班的班主任工作及语文、政治、历史教学,该班高中升学率73%,远远高于全县29%的平均水平,全程巩固率97%,所教学科各项指标均名列全县前茅,拟评“会理县首届有突出贡献的教师”,评为会理县优秀教师。回首往事,这一届学生不仅培优工作突出,而且转变后进生更是获得成功的关键。
一、后进生的心理分析
我所处的农村中学,与城市中学相比,学生基础弱,起点低,两极分化严重,后进生比较普遍,如果这些学生得不到转化,将是制约教学质量的一个瓶颈。我身边的老师们采取了强灌硬填、非罚即压等手法,可谓费尽心思,但收效甚微,为之伤透了脑筋,一谈到后进生就抱怨,归咎客观,曰:“儒子不可教”、“朽木不可雕”,简直无药可救。这样下去,只会造成恶性循环,使工作陷入十分被动局面,还不如冷静下来认真分析,寻找对策,归结起来,后进生有以下一些心理特点。
1、缺乏自信,自卑心理严重
学习的自信心来源于成就感,来源于学业的成功记录。但对于后进生而言,他们在学习上是举步维艰,很难取得好成绩,如果教师不立足学生实际,过高估计学生水平,“赶鸭子上架”,只会扑灭那“星星之火”。后进生行为表现往往比较差,经常挨批评,认为老师、家长、同学都看不起他(她),总觉得自己这也不行,那也不行,学习、做事都缺乏信心,遇到困难就绕道走。这是非常危险的信号,心理学家所做的“大鱼不敢吃小鱼”、“跳蚤变爬蚤”的实验教训不可谓不深刻啊!
2、缺乏坚强的意志,反修率高
后进生做事没有恒心,没有毅力,遇到困难就束手无策,缺乏克服困难的勇气。因为没有一门心思的用在学习上,容易受外界干扰,如打架斗殴、抽烟喝酒、上网游戏等现象时有发生,缺乏自制力,行为容易出现反复。
3、自尊心特强,容易受到伤害
后进生希望受到别人尊重,却得不到尊重,虽然有时谨小慎微,却经常受到伤害。他们很爱面子,害怕和抵制老师的当众批评,尤其是对老师“翻旧帐”、“揭老底”十分反感。
4、逆反心理重,教育难度大
后进生的情感封闭,不外露,老师、家长、班干部都不容易了解他们,具有严重的对立情绪。但“物以类聚,人以群分”,同是后进生就会产生共同语言,如果他们抱成团,一旦形成气候,就会像肿瘤一们腐蚀班集体造成教育的难度。
5、缺乏动机,学习目的不明确
后进生学习往往凭一时兴趣和热情,没有历史的使命感和社会责任感。受不稳定的情绪支配,常常飘摇不定,尤其是受经济大潮和“读书无用论”冲击及“大学生都难找工作”现象的影响,他们找到了厌学的借口。
6、缺乏良好的学习方法和学习习惯,效率低下
学习是一项艰苦的脑力劳动,掌握了良好学习方法,培养良好学习习惯可以达到事半功倍的效果。后进生在这方面比较欠缺,不会合理安排时间,课前不预习,课后不复习,学习了的知识不按时“盘点”,容易遗忘。上课精力不够集中,由于基础差,捕捉信息的能力不强,对教学内容不能完全接受,加之上课时断时听,思想抛锚,注意力涣散,自然效果不佳;作业质量差,有照抄现象;不喜欢动脑筋,做过的练习不能举一反三,很多时候是疲于应付。
二、后进生的转化策略
后进生转化是一项长期而艰苦的工作,不可能一蹴而就,不能急于求成。
首先,老师应该转变观念。大而言之,在本世纪50年代要把我国建设成富强、民主、文明的社会主义现代化国家,达到中等发达国家水平,历史重任责无旁贷的落在下一代人身上,造就一代人社会无愧于这个时代,也是教师为国家民族所作的一点贡献。小而言之,现在家庭多半是独生子女,他们是家庭的希望,一旦荒就葬送了一代人,埋没了一个家庭的希望。为了家庭和学生个人前途教师不能放弃任何一个学生。
其次,教师应该改变态度。后进生是发展中的活生生的人,可塑性很强。他们的命运很大程度上操纵在教师手中,能否得到转化全在教师一念之间。在实际工作中,对待后进生应多鼓励,少指责;多表扬,少批评;多微笑,少冷眼;诚然,后进生由于成绩差,缺点多,令人生厌,在家庭和学校得不到关怀和温暖,教师一言一行都可能直接影响他们,做到“老师眼中无差生”这是转变后进生的基点。
也许,某个后进生就是未来的发明家、文学家、诗人,世界发明大王爱迪生不是曾因调皮而驱之出校吗?举世闻名的科学家牛顿曾也被视为笨蛋,世人皆知的伟大诗人海涅小时候成绩也很差……凡此种种,说明后进生是可以转化的,关键是要做到教师心中无差生。
第三,播种爱心,收获希望
教师要深入后进生中,给他们特殊的关爱和帮助,成为他们的知心朋友,做到“形影不离,全程跟踪”。
第四,树立信心,培养坚强的意志
对待后进生,不能冷嘲热讽,要诚心诚意的对待他们,看到他们的进步,哪怕只是一点点进步,都要给予鼓励、称赞,因势利导,让他们获得成就感,逐步树立信心,帮助他们克服学习上的困难,培养一种“不达目的决不摆休”的精神,在不断克服困难和战胜挫折中培养坚强意志。
第五,充分尊重后进生,化解心中隔阂
尊重后进生包括尊重后进生人格和尊严,做到不当众批评,不翻旧帐,不揭老底,不向家长告黑状,不秋后算帐,做到师生心灵相通。构建“一帮一”工程,让优秀生带动后进生进步。要分而治之,不让后进生形成团伙,否则,相互影响会加大教育难度。
第六,明确学习目的,端正学习态度
当今时代是知识经济时代,世界竞争尤为激烈,没有知识,没有文化势必被陶汰,让学生明白学习是为了什么。强化学习动机,这样才能持之以恒、一如既往的參与进来。
第七,掌握良好学习方法,培养良好的学习习惯
学习要有计划,凡事“预则立,不预则废”;提高学习效率,做到“动脑、动口、动手”;做到课前预习,带着问题听课;课后及时复习,“温故而知新”;上课时精力要集中,教师要适当照顾后进生,观察他们在课堂上的表情,看看他们是否听懂;坚持耐心细致的个别辅导,杜绝学生照抄作业现象。
第八,注重育人环境
班主任要着力建立一个和谐的班集体,置后进生于一个互帮互助的优良环境之中;有的家长离异,给学生思想、行为造成坏影响;有的是留守儿童,很少得到父母关爱;有的家长望子成龙心切,言行过急,造成学生迷逆。这些都需要教师关怀和协调。班主任还要与各科教师沟通,形成教育合力,做好后进生转化工作。
综上所述,转变后进生是一项长期而艰巨的任务。教师应当持之以恒,锲而不舍。请相信“精诚所至,金石为开”,有付出就会有回报。