【摘 要】
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目的 探讨混合式教学法在研究生循证医学(EBM)中的应用效果.方法 以选修2019—2020学年第一学期(2019年9月—2019年11月)北京大学医学部研究生课程《医学证据整合及应用Meta
【机 构】
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河北医科大学公共卫生学院流行病与卫生统计教研室,河北石家庄 050017;河北省环境与人群健康重点实验室,河北石家庄 050017;北京大学医学部教育处,北京 100191;北京大学生育健康研究所,北
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目的 探讨混合式教学法在研究生循证医学(EBM)中的应用效果.方法 以选修2019—2020学年第一学期(2019年9月—2019年11月)北京大学医学部研究生课程《医学证据整合及应用Meta分析进阶》的22名研究生为研究对象,采用传统课堂教学、微信答疑和线下咨询相结合的教学方式,利用问卷调查评价知识技能、学习态度及课后应用情况的教学效果.结果 与课前比较,课后学生对“绝对危险度”“比值比”“异质性”EBM相关概念理解有所提高,差异均有统计学意义(均P0.05).与课前比较,课后学生在“在日常临床工作中,医生需要增加医学证据的使用”“你对应用EBM到临床实践的学习和技能感兴趣”和“EBM对你制订临床决策有帮助”3个方面有了明显提高,差异均有统计学意义(均P<0.05).开展EBM实践存在障碍的结果显示,65.22％的学生认为没有充分的时间,69.57％的学生认为自身严格评价文献的能力有限.结论 传统堂教学、微信答疑和线下咨询相结合的混合教学法提高了EBM的教学效果,建议今后在教学工作中继续推广、使用.
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